2019新课标下课堂教学如何进行探究式学习精品教育.doc

1、新课标下课堂教学如何进行探究式学习 数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式， 有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程，初步理解 直观和严谨的关系，初步尝试数学研究的过程，体验创造的 激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；有助于 培养学生勇于质疑和善于反思的习惯， 培养学生发现、 提出、 解决数学问题的能力；有助于发展学生的创新意识和实践能 力。课堂教学效率的优质、 高效离不开全体学生的全称积极、 有效参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思 考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题 的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活 动，从而获取，发展

2、智能，以更积极的姿态自主参与学习活 动。一、教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会 教学要改革、要创新，首先要转变改革者自身的思想，教师 必须从以前的教学模式和思维定势中跳出来，用“一切从培 养能力出发，一切以提高素质出发”的新角度去审视教材、 备课、上课、 作业、 考试这些教学中的基本元素。 在教学中， 教师要不断更新观念，树立民主、平等教学作风。鼓励和支 持学生提出问题以完全平等姿态于学生一起查阅资料，寻求 答案，真正实现课堂中的教学相长，培养学生自主、自强、 自控、自信的心理素质。在检查学生对知识的理解上，需要 打破传统的以教师出题来巩固练习环节，安排学生、师生之 间“互问互检”教学

3、手段。鼓励学生之间互相出题目，互相 检查对新知识理解，互相针对课本主要内容改编或创编一些 新题目，将学习主动权还给学生，促进新意识的发展。 二，创设主动探索空间，促成自主参与学习。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂 上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活 动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与。 才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数 学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良 好的主动参与条件，提供充分的参与机会，让学生有动脑思 考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题 的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内

4、部的智力活 动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学 习活动。三，激发自主学习动机，形成自主参与心向 首先要善于挖掘教材中的激励因素。良好的新课导入能够引 起学生注意，促使学生尽快全身心的投入，激发学生学习兴 趣，产生学习动机， 明确本节学习目的， 建立起知识间联系， 为学生学习新知识奠定基础；因此，要努力提高导入新课艺 术性和科学性。导入要明确重点、难点，展示目标，让学生 明确本节重点、难点以及要解决的问题，使学生明确目标， 主动参与，也使学生产生“越是难学越能学好”的好胜心， 强化心理素质健康。针对不同教学内容，采用灵活的导入方 法：以新课程二项式定理教学为例，让学生从系数中发

5、现规 律，并和同学们不断交流， 通过交流把信息转递自己的同伴， 得出一般规律，让每个学生都有机会获得成功的体验，争作 学习的主人。四、鼓励学生质疑反问，培养学生思维创造性，在探究过程 中体验挫折与成功。在教学活动中，教师与学生关系应体现充分平等与和谐。教 师的提问是一项重要教学手段，成为发展学生思维，开发学 生智能的钥匙。学生的质疑与反问是一个知识扩展的过程， 可以培养思维的批判性和创造性，古人云“学起于思，思源 于疑”，学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发 展，有所创造，苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有 一种把自己当作发现者、 研究者、探索者的固有需要” 而探究式思维活动的表现

6、需要有一定的激发条件，因此，探 究式教学常采用问题教学法，问题成为教学活动的开端，指 出了一切思维都是由问题引起的。所以，根据教学实际，恰 如其分的提问，能开拓、引导学生思路，指导学生去探索所 要达到的途径，点燃学生创新思维的火化，在亲历探究过程 中，学生经历挫折于失败、成功于兴奋，这其中的许多感受 和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义于价值的基础。即使有些学生走了弯路，遭遇挫折和艰辛，但“艰 辛之后的成功更快乐，更迷人。”五、创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心 建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是 “意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之 一。教

7、师要充分利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代 教育技术，创设与主题相关的、尽可能真实的情境 , 使学习 能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生 , 以达到学 习的最佳效果。六，强化交流和合作，倡导开放探究的教学活动方式 随着信息时代到来，学生通过传媒接触大量信息，往往会在 某些方面超过教师的知识储备，提出教师无法回答的问题， 因此，在教学中，教师要不断更新观念，树立民主、平等教 学作风，鼓励和支持学生提出问题。数学课堂教学中要为学 生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的 主动参与， 从而落实学生的主体地位， 促进学生的主动发展， 使学生的数学素质得到提高。教学中，教育学生树立集体主 义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的 实现尽心尽力，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意 见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启 迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的 思路。在探究的过程中，每一位参与者既是学习者，又是研 究者。运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在教师的指导 下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学生材料，伴 随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力 引导多思考、多探究，让学生学会发现问题、提出问题、分 析问题、