2019《角的认识》教学实录精品教育.doc

1、角的认识教学实录您现在正在阅读的角的认识教学实录文章内容由 收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 角的认识教 学实录一、情境导入，引出问题 师：同学们，今天老师给大家带来了一件玩具，请看，这是 什么？ 生：挖掘机。 师：对。这是挖掘机的手和胳膊。手也叫铲斗，胳膊也叫铲 斗臂。挖掘机在工作时，铲斗臂有什么变化？你能不能用身 体的某一部分表示挖掘机的铲斗和铲斗臂？ 师：下面我们就一起跟着挖掘机工作起来。仔细观察，你发 现了什么？ 生：成了角。师：对，形成了角， 角在不断的变大变小。 形成了不同的角。 刚才同学们说到了角，其实角是我们的老朋友了，谁能说一 下我们在三年级都认识了哪些角？ 生：

2、锐角、直角、钝角。 师：还有谁起来说一下你知道的角的知识。 生：一个角有一个顶点和两条边。师：还有吗？ 师：我还记得我们研究过角的大小与什么有关系？这节课我 们继续研究研究角，看它还藏着什么秘密。 新授平角、周角 师：在我这儿有一个可以活动的角，叫活动角。现在让角的 一边不动，另一条边旋转，都可以得到哪些角？ 同桌两个人开始一边旋转一边说出角的名字。 师：哪位同学愿意上来演示一下你转出的角？ 师：有没有同学能转出与这些角不相同的角？ 学生上来旋转出一个平角。师：它还是一个角吗？ 学生同桌讨论得出它是一个角，因为它也有一个顶点两条 边。师：对，它是一个角，那它的两条边有什么特点？ 生：平平的。生

3、：在一条直线上。 师：根据这些特点，可以把这个角起个什么名字？ 师：这是一种特殊的角，它叫平角。 师：那这条边可以继续旋转下去吗？象这样转转又转回原来 的地方， 你认为它是不是一个角？是或者不是， 都要有理由。 学生动脑， 实在想不出， 可以同桌或前后桌讨论。 最后结论： 它也是一个角，绕顶点旋转一周之后又绕回了原处，它也有 一个顶点，两条边，只是两条边重合了。师：它是怎么得到的？（师演示）角的一边不动，另一边绕 顶点旋转一周，所以这个角起名为周角。1请同学们拿出活动角，同桌两人转一转平角、周角。 2动脑想一想我们生活中有哪些地方用到了平角、周角。 其实我们的生活中有很多地方都用到了角，细心的

4、同学课后 继续找一找生活中的角， 以日记的形式记录下来， 告诉老师。 比较角大小 1看投影找角。 师：繁忙的工地上有这么多挖掘机在工作，你能说出铲斗臂 在工作中形成的角是什么角吗？您现在正在阅读的 角的认识教学实录文章内容由收集 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 角的认识教学实 录2出示几种角的图。 师：请问这些分别是什么角呢？ 师：你能把这 5 种角按从小到大的顺序排列一下吗？ 师：同学们认识了这么多的角，到底什么是角呢？你认为什 么样的图形是角？师：角用符号来表示。 师：刚才同学们表现得都不错。 现在老师想考考你们的眼力， 一起看大屏幕。投影：火眼金睛辨对错1一条直线就是一个平角 （ ） 2周角就是一条射线 （ ）师：请同学们拿出你的活动角，象老师这样慢慢旋转你手中 的角，老师喊停的时候就停下，不能再动。 师：你能比较一下你手里的角和同桌手里的角哪一个大吗？ 师：你是怎样比较的？3出示投影。 你能一眼看出哪个角大呢？有困难了吧？其实比较角的大 小有很多方法，要想确切知道哪个角大，大多少，就要用到 测量工具量角器。 认识量角器 师：先认识一下角的计量单位度，用符号 。 师：把一个圆平均分成 360 份，每一份所对的角就是 1 度的 角，记作 1。生： 360 度。 师：用符号表示角的度数应注意什么问题？ 同桌讨论。师：量角器隐藏很多的角，你能找一下吗？