2019精选教育《爱如茉莉》名师课堂教学实录.doc

1、爱如茉莉名师课堂教学实录教师课前板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香 爱如茉莉 弥 漫 诗 意 课前交流：请同学们读老师的名字。一、引入。齐读课题。 师：这些词语哪些同学来读。指名读 （2 名同学 ） ，齐读。师：这三组词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的?在同学们心中是什么样的 ?用上一两个词语来描述，说一句话或 者两句话。生：我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕幽香。 师：开出的花散发出缕缕幽香，要不别人听不懂，再 说一遍。（ 学生说 ）（ 一学生描述，用了三个词 ） 师：词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。还 能说吗 ?（ 生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意 ） 师：谁能说得更具体一些

2、，更丰富一些。（ 生用上了六个词语，师表扬 ）师：能说两句话吗 ?只要开口说话，老师就高兴。（ 学生反应不积极，沉默了一会 ）生：富有诗意的茉莉，平淡无奇，但散发出缕缕幽香师：学课文时可以看到很多词语， 不但会记， 还要会用， 学会用自己的方式表达出来。评价：这部分的设计意图，一是让学生会读文中的重点 词语，二是说话训练，让学生在理解词语包含的意思的同时 学习运用。这两种目的都隐含在具体的要求之中，设计上了 无痕迹，开始已经有了浓浓的语文味。二、读书。师：生活中有茉莉花，我们学习的是爱如茉莉 ，这 样的爱像茉莉，流淌在细节中，要求同学们关注细节，人物 的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露

3、出茉莉般淡 淡的真情，淡淡的爱 ; 同时要感受描述的语言。语言是有温 度的，是通过字或者词体 （表） 现出来的。要通过一个字，一 个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。（ 师板书：语言有温度，字词知冷暖 ） 师：自读课文，一定要出声，标出能表现细节的词句， 在旁边空白处写上自己的感受。（ 学生自读，声音较小 ） 师：非常好，同学们都很投入。读出声音，轻轻地读。 教师巡视 ） 师：有的同学很好，已经在边上写上了自己的感受。 教师与学生小声交流 ） 师：可以从一句话，一件事中，不经意的动作，一个眼 神中看出来，哪些地方流露出来 ?画下来做上记号。三、交流。 师：先把自己划出来的读给大家听，从哪些细

4、节，那些 语段中感受到爱如茉莉。同一段，有不同感受可以补充。谁 愿意第一个把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点。师：不管对错，要敢于表达。 （ 教师鼓励 ）（ 指名说 ）生：第一篇（页）最后一个段落我感到妈妈对爸爸的爱，平淡无奇却又是真挚的爱， 善意的谎言表现了真挚的爱。（ 缺少一部分 ） 生：因为花香还包含了父母之间的爱。师：对的，这里的茉莉花香不仅仅是茉莉花香，他还蕴 涵着父母之间那种真正的爱。 （ 师板书：钻 ） 像这样的词就有 了感情，就有了温度。再看看课文哪些细节哪些词语是有温 度的。生：我是从师：注意话要读的时候，它是用怎样的声音来读的，体 会一下前面有一个词。（ 学生读，谈

5、感想 ） 师：惦记着他，惦记是一种牵挂，就一种爱。这段话你 体会得很好，体会出了妈妈爱爸爸。不错，请坐。生：我对她回答得有补充 父母之间的爱讲诚信 师：信守诺言， 夫妻之间的爱情也是一种诺言， 要真诚。 体会的好。生：我也是对她的发言有补充，因为妈妈知道如果妈妈 知道，如果爸爸知道他生病就会十分惦记他，就吃不下饺子 了师：是心灵相通。相互了解对方，这一点非常重要。生：我对她的也有补充，爱是一种承诺，如果他不相信 对方的话，这就不叫爱了。师：你说得真好，信守承诺，说我爱你那真的要爱，不 能说爱不爱。这几句里面还有一层含义。生：这里说，妈妈用凄婉的声音对我说，说明妈妈身体 非常虚弱了，师：生活当中

6、这样的细节到处都是，这里有以句话：不 然，他会吃不下去的。我们都说的妈妈对爸爸，这里你还能 体会出别的一层含义吗 ?生：我还能体会出爸爸也很爱妈妈，因为妈妈非常了解 爸爸，爸爸也深爱着妈妈，如果我先把妈妈病情告诉爸爸， 爸爸是不会吃饺子的。所以妈妈让我等他吃完了在告诉爸爸。师：了不起，这句话看出爸爸爱着妈妈的。知道了爸爸 是吃不下饺子的。爱是相互的，不能是我爱你你不爱我。生：我从直奔这个词看出爸爸非常爱妈妈，因为师：你说得非常好，你提到了一个很重要的词语直奔。（ 师板书：直奔及两个音。 ） 是个多音字，一个念奔，一个念 奔。还有什么不同吗 ?生：师：两个都是跑的意思。直奔医院，奔跑。 生：爸爸

7、关心妈妈，火急地赶到医院。 师：是啊，你体会到了这一个“奔”字的情感色彩，焦 急的担心的，对不对 ?体会的好 ! 这个奔和奔还有什么不同 ?生：他们的速度不同。师：都是跑，不在这一方面。在什么方面 ?生：本就是平常跑，本就是往一的地方。 师：说对了，自己觉得没把握是吧。奔呐，它是有方向 的。直奔，本哪里呢 ?生齐：医院。本呢是一般的跑，没有 目的的。所以我们一年级学的嫦娥奔月。所以这个奔有担心 焦急，因为他牵挂着妈妈。这就是一种爱。像直奔这样的动 作，这样的细节，课文中还有很多，谁再来说一个 ?生：轻轻放下妈妈的手，我从这个轻轻看出爸爸很 爱妈妈。师：对，还有更感人的是吗 ?生：我从布满血丝的

8、眼睛中，这个布满血丝看出爸爸很 爱妈妈，师：是啊，布满血丝， 说明他一夜没有睡好， 没有睡够， 是吧 ?好的，说对了。生：此后，他每天去医院。我从这个每天可以看出，爸 爸很爱妈妈。师：天天去是不是啊。这些细节很多吗 ?我请大家读读 课本的第九自然段。这一段描写了我推开病房的门看到了那 一幕的情景，读一读这些细节是怎样温暖你的心的。自己读 一读。 （ 学生自由读文 ）生：老师我有一个问题，文章里“初升的阳光从窗外悄 悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧 美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这两句并没有 写妈妈对爸爸的爱，或者爸爸对妈妈的爱， 。为什么还要加 进去呢 ?师：哎

9、?对啊，这句话，他写的是一个景物，写的是阳 光，没有写父母之间的爱，没有写如茉莉一样的爱。为什么 要写在这儿 ?先体会一下。 这里有一个特别的字， （ 师板书探 ） 这个探字你能体会到什么 ?生：我能体会到阳光有生命有感情。 师：阳光就像人一样，这是一种什么样的写法 ? 生：拟人的写法。师：对呀，把阳光当做人一样，这时候的阳光?你体会到什么了 ?生：我知道连阳光也不忍心惊醒爸爸和妈妈。 师：对啊，阳光有了人一样的感情，所以这时候的景物 描写他就有了什么 ?感情啊。 （ 师板书 : 景、情 ） 景蕴含着情， 这样景物的语言就是感情的语言 （ 师接着在景和情后板书： 语、语 ） 如果你从精语当中读

10、到了情语，那么你就读懂了。 记住这样一句话一切景语皆情语 （师板书一切、皆 ） 读。生齐读这句话。 师：我们要从景当中要体会到情。你写文章的时候呢， 要表达感情可以直接表达，这叫借景抒情。借着景来抒发感 情。好我们读一读第九自然段，我请一个同学来读。这静谧 美好的一幕，看看谁能读出来。一生读。师：读的好吗 ?喜欢读这一段吗 ?轻轻柔柔的读出静谧美 好的画面。把这一段文字和感情留驻在自己的心里。拿起课本一起读这一段。学生齐读。师：好的，各位的体会很多，我们不再交流了，看课文 的结尾写了这么一句话，读。生齐读：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉 ! ” 师：看看这个结尾啊，和一般结尾是不同的，他先用了 一个

11、“哦”，哎 ?为什么用了一个哦呢 ?为什么不用啊呀 ?生：因为他明白了爱如茉莉是什么意思。哦，表示明白 的意思，所以他用了一个哦。师：好的，刚开始是不明白，刚开始是怎么不明白，后 来是怎么明白的能说清楚吗 ?生：师：课文就是用茉莉像爱，茉莉像爱吗?后来觉得茉莉真的像爱，所以用了一个 （ 生接“哦”）爱如茉莉为什么用两个呢 ?一个不就够了吗 ?来谈谈。 生：一个是妈妈的茉莉，一个是爸爸的茉莉。（ 众笑 ）师：是双方的所以他用两个 ?如果我爱爸爸妈妈还有第 三个。爱如茉莉，爱如茉莉，爱如茉莉。很有意思。生：因为他把这个词在心里细细品味。 师：在心里品味，品味，久久地回荡，非常好，这是一 种理解。生

12、：我觉得小作者非常高兴明白了爱如茉莉什么意思。师：高兴 ?小孩子高兴的时候，我胜利了，胜利了 ! 用两 次是不是啊，表达感情对不对 ?这是你的一种理解。生：我觉得第一个是令人感叹，第二个是让人回味。师：说的好啊，爱如茉莉，爱如茉莉 （ 师友感情的读 ） 好 的，读出了两层含义。生：我觉得第一个爱如茉莉说明了爸爸妈妈的爱是平淡 的。第二个爱如茉莉能让我们久久体会那种平淡的爱。师：从内容上来说，爸爸妈妈的爱是平淡的，后面确实 让我们去体会的，去回味的。是吧，有道理。生：我觉得作者是反复指出爱如茉莉才说两遍。师：强调，反复来强调爱如茉莉。 生：我觉得第一个爱如茉莉石说我开始不懂得，第二个 爱如茉莉说

13、经过一件事后明白了。师：他经过这件事之后懂了，是不是啊 ?这里，我觉得 它是一种回味，一种赞美，一种赞叹。人世间像茉莉一样的 爱是珍贵的。生：第一个爱如茉莉时强调爸爸妈妈的爱，第二个爱如 茉莉是想告诉我们，虽然平时爸爸妈妈说的话是那么平平淡 淡，但是他也可能像茉莉一样独自散发着芳香。师：说得真好，那才叫做真爱无言。 （ 师板书：真爱无 言） 真正的爱不需要说我爱你我爱你我爱你，真正的爱是无 私的爱，是化在生活的细节里面。不要轰轰烈烈的爱， 88 所 以课本上说，哦，爱如茉莉，爱如茉莉 ! 因为这样的爱是真 爱，是平平淡淡的， 是那种真真切切的。 （ 板书：平平淡淡， 真真切切 ）这就是这篇课文

14、， 爱如茉莉。 在人生的不同阶段， 对爱的理解可能是不一样的。更为起的是，在子女的眼里看 到的父母之间的爱情。这种爱情经过岁月的茉莉之后，已经 有一种亲情了。在你们眼里爱是什么呢 ?如果老师要你来打 一个比方，爱如什么， （ 板书：爱如） 你认为这样的爱是什么样的爱 ? 一分钟写一句话。爱如 什么，你认为这样的爱是什么样的。 （ 教师巡视 ）点拨：你不一定用花比喻，用生活中尼认为最恰当的一 样事物来比作这种爱，这样的爱是真麽样的爱。爱如什么， 是什么样的。后面一个注解。不一定比作花，比做草，生活 最常见的。师：现在就请举手。你认为爱是什么，是什么样的?不要简单的打比方，后面再加一句，谁来交流一

15、下。生：爱如棉袄，穿起来很暖，脱下来很冷。爱就是这样 的。 （众笑）师：爱如棉袄，舍不得脱下来。 生：爱如空气，看不见摸不着，但是我们在生活细节中 却时时刻刻接触着它。师：改一改， 稍微改一改， 看不见摸不着， 后面叫什么 ?简单一点生：但是我们的生活离不了它。 师：就是离不了。把这句话再读一读。 生读。师：多好啊，人人都要像空气一样的爱。 生：爱如巧克力，不需要华丽的装饰，吃下去却回味无 穷。师：就是说巧克力不需要包装。 生：爱如春雨，丝丝柔柔，用自己来滋润万物，织起来 让别人过的好。师：滋润你，滋润我，滋润他。 生：爱如一本书，书里面是丰富多彩的，爱也是一样丰 富多彩的。师：爱情是一本读不完的书。生：爱如钞票，师：爱如钞票？又时付出，又时收获，又是浪费。 这是肤浅的爱情观。（ 众大笑 ） 生：爱如蜡烛，平平淡淡 师：爱如蜡烛，平平淡淡，照亮别人，也照亮自己。修 改一下好吗 ？生：爱如蜜蜂师：爱情是甜蜜的。 生：爱如阳光，普普通通，但能给与别人温暖。 师：说得多好。 生：爱如调料，让平平淡淡的生活变得很有趣味。 师：哈哈，酸甜苦辣，有意思。生：爱如汤圆，外面没有味道，里面甜滋滋的。 （众笑 ） 师：生：爱如荷花，是那样的出淤泥而不染。把自己的一切 都献给对方。师：纯洁的是吧。 生：爱如昙花