精选猫教案模板五篇

1、dont be like a troubled person and tell others about your misfortune.精品模板助您成功！（页眉可删）精选猫教案模板五篇 猫教案 篇1教学目标一、知识目标1。整体感知课文内容，体会_表达的思想感情。2。学习_叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。3。体会_细节描写和对比手法的运用。二、能力目标培养学生概括_内容、理解句子深层含义的能力。三、情感目标学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。教学建议一、主题思想_用第一人称叙述了“我家”三次养的故事，体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、思路结构课文开

2、头一句话是全文的总起，提示了下文的内容，表明_要说的是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着按照时间先后写了三只不同的，描述了它们各自的特点、遭遇和结局。先叙述第一只是要来的，它给人带来快乐，但死去，”我“感到辛酸。接着叙述第二只也是要来的，它更活泼，是“饭后的娱乐”，但结果亡失，使人怅然。最后叙述第三只拾来的的遭遇。它不活泼，大家对它“都不喜欢”，结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失，我更难过，甚而自责。课文分别用“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”这类语句承上启下，把前后的内容连贯起来。课文最后一句话“自此，我家永不养。”归结全文，呼应开头。_前后连贯、首尾照应，结构严密，条理清楚。

3、三、结构严谨，首尾呼应养是_记叙的中心。作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养与亡失为线索展开。三个故事又按时间顺序排列，组成一串家庭养的悲剧史：得养亡失再得再养再亡失复得复养复亡失：永不养。情节三起三落，层层推进。_开头先交代几次养的结局，总领全文。结尾以“我家永不养”收尾，呼应篇首，结构完整而严谨。四、抓住特征，描写生动_中三只，各具特点，各有各的性格。第一只活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只“更有趣，更活泼”，它乱跑，会爬树，会扑蝴蝶，还会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在铁门外边晒太阳。第三只懒惰、忧郁，不喜欢“顽游”，常常“蜷伏”，钻炉火底，跳上桌子凝望鸟笼，受

4、责打前“躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”。这些描写，表现出几只的不同的神态状貌，突出了各自的特点。五、对比和衬托手法的运用文中第三只与前两只形成鲜明的对比：一是第三只是只野与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只的地位形成鲜明的对比。由于有前两只作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切

5、的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了_的中心。六、着重揣摩描写和抒情这两方面都是文笔精华，可以挑选几个片段，引导学生揣摩。要让学生明白一个道理，_是作者与读者的共同创作，重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小，作者的描写也很朴素：“它便扑过来抢，又真诚过去抢。”不必再作过细的描写，唤起了读者的想像，丰富的情景就补充进去了，读者会同作者一起创造出这只的形象。问题在于用什么语句去唤起读者的想像。假如笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了，”那是不能唤起读者想像的，大体写出逗的动作，扑与抢的动作，就足以唤起想像，而想像的内容是非常丰富的。猫教案 篇2一、教学要求：1、

6、学会8个生字和16个词语，认识6个字。2、能在正确、流利、有感朗读的.基础上分角色朗读课文。3、通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。二、教学重点难点：1、朗读课文生字教学是重点。2、“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。三、课前准备：1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的。课件。2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时：（一）讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。（二）指导学生把课文读正确。1、学生自由读课文，初步知

7、道课文讲的是什么。2、再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。4、检查生字读音。（1）同桌互读互听，互相订正。（2）指名认读。（面向全体学生）（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。5、自由小声读课文，要求读正确。（三）识记生字，指导书写。1、 独立识记字形。（你是怎么记的？）立日音 宀女安“走之旁”关送 阝可阿吹欢 新亲2、指导“喜”的笔顺。3、观察田字格中的范字。4、描一描，写一写。（完成课后练习第2题）5、交流、评比、纠正，要求把字写好。第二课时：（一）指

8、导流利有感情地朗读课文。1、自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？2、根据思考题再读课文：（1）用序号标出自然段。（2）从课文中找出答案，做上记号。（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；五、六自然段讲熊猫妈

9、妈听贝贝的电话。3、反复自由练读，把课文读流利。4、齐读。（二）逐段指导分角色朗读课文。1、第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。（1）以读代讲第一自然段。（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。（3）看。课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。（5）同桌反复练习分角色朗读。（6）指名分角色朗读一、二自然段。在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。2、第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

10、（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？（2）以读代讲第三自然段。（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）（4）看。课件：熊猫妈妈打电话。（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。（6）同桌反复分角色朗读。（7）指名分角色朗读三、四自然段。（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。3、第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。4、齐读第七自然段，相机处理生字新词。（三）分角色朗读全文。1、听分角色朗读的录音带。2、分组练读。3、指名分角色朗读。（四）课堂

11、练习。完成课后练习3。猫教案 篇3【教学目标】一、知识与能力：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。【教学重点

12、】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。【教学准备】1、课外阅读老舍的_数篇，初步感受作者的语言魅力。2 、布置学生观察猫。第一教时【教学目标】初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。猫教案 篇4活动目标：1、 尝试看图学编绕口令，喜欢说绕口令。2、 能注意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清楚地背诵绕口令。活动准备：挂图：猫和包活动过程：一、 交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。这个包是谁的？猫和包之间又会发生什么事？教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在

13、课前设计问题时，注重问题的价值性，从问题的设计能体现出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有一定的思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。二、 观察图片，尝试编绕口令。1、 幼儿三三两两边看边议论。2、 谁看懂了，说了一件什么事？3、 谁会把图片的内容，用一句话来表示？教学反思：教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最后的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。三、 听听、念念。1、 示

14、范念绕口令。2、 看图自炼与互相练习绕口令，教师观察倾听，提示。四、 巩固对绕口令特点的理解。1、 在念绕口令时，什么发现？为什么你觉得有些字、词很难念清楚呢？2、 原来，念绕口令时有许多读音相近，由容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快；经过老师的指点，幼儿稍微好些；老师最后暗示并教会幼儿生活中要有一双善于发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。五、 游戏：我念得好。1、 游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。2、 游戏要求：念得快而准确。3、 游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不

15、响为胜利。猫教案 篇5课题：7、大熊猫。设计理念：通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。教学目标：1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字；会写7个字：“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。2、正确、流利地朗读课文。3、通过通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。重点：随文识字。难点：学习“言字旁”、“人字头”。课型：新授课。教具：投影、挂图。方法：谈话法、探究法、观察法。课时：二课时。过程：第一课时一、谈话引入。大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。由于繁殖难度高

16、，人工饲养条件下繁殖数量一直有限，从开始饲养至今，国内外动物园及自然保护区的饲养场，用于展出，繁殖，研究的需要，先后从野外获得大熊猫240余头，目前仍成活饲养（包括自繁数量在内）不足100头。二、由图入手，启发谈话。1、出示大熊猫图让学生看图简单说说大熊猫。2、齐读课题。让学生说说哪种动物被称为“国宝”？三、自渎课文，认识生字。1、学生自由读课文，边读边用笔把生字画出来，遇到不懂的向老师或同学请教。2、出示生字词，让学生开火车认读，注意“数”在课文中读第三声。3、同桌互读课文，相互学习，相互纠正。四、指导朗读，感悟内容。1、自由朗读课文，标出自然段，想想各个自然段各写了什麽内容。2、指名读第一

17、自然段：想你知道了什麽？3、大熊猫哪些地方最吸引人呢？小组合作学习2、3、4、自然段。4、交流汇报：（1）第二自然段写大熊猫的样子。（2）喜欢读的站起来读。（3）同桌说说大熊猫的样子。（4）看熊猫图，复述熊猫的样子。（5）第三自然段告诉我们，熊猫喜欢干些什么活动？（6）用“”画出大熊猫喜欢的活动。（7）自由朗读，配上动作。把大熊猫憨厚可爱的样子读出来。（8）看图：它最喜欢吃什么？指导朗读小结：课文分别介绍了大熊猫可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。你认识大熊猫了吗？你用上课文的词来描述大熊猫了吗？后记：1、同学们很乐意与自己小组的同学合作学习，在合作学习中他们较好的体会了学习的快乐，通过生动的

18、画面，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。2、通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，了解了大熊猫，认识大了熊猫，喜欢上大熊猫。3、通过投影放出大熊猫的图片，让学生观察，说出大熊猫的外向形特点。再通过自主、合作讨论、寻找答案。很快找出描写大熊猫，外形特点的有关词句，和它小时候、长大后有什么不同之处、喜欢吃什么。第二课时一、指导背诵。1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？2、选择自己喜欢的方式读。3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。二、小组合作，自主识字。1、复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。2、争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。3、认读会写字。4、指导书写：（1）认读部首。（2）重点指导书写“巴”和“双”，其他学生观查，独立书写。三、积累词语，拓展练习。1、组词比赛。2、完成练习第3题，照样子说句子。3、读词语，摘词语。四、作业。写