小学数学二年级上册《十几减8》（第一课时）教学实录

1、十几减8（第一课时）教学实录一、 游戏引入，唤醒旧知（师生问好，上课。表扬课前准备好的小组）师：前两天刘老师带我们班孩子们去游戏场玩，你们玩的开心吗？生：（齐答）开心。师：今天刘老师继续带着孩子们去游乐场玩，在去之前有些小问题需要孩子们回答，请看，第一件事情，小朋友能不能帮刘老师把小火车开起来？（齐答，能）要让它开起来，需要孩子们能够准备的把答案说出来。请看第一题。生1:8+4=12师：其他小朋友呢？生2、3:8+4=12师：你们都同意是12吗？生：（齐答）是。师：小朋友们完成的真棒，奖励一个棒给你们。第二题。生1、2、3:6+8=14师：孩子们回答的太棒了，如果声音更响亮一些就更好了。第三题

2、生1:8+8=16（老师及时表扬学生声音响亮）生2:8+8=16师：我们一起来对对答案，是不是跟老师的一样，哇，太棒了，接着。生1、2、3:8+7=15师和生一起评价，答案是否正确。生1:8+5=13（鼓励学生回答问题应该声音响亮和清晰）生2和3:8+5=13师：其他小朋友都同意8+5=13吗？（齐答：是）师：真棒，看来我们班小朋友的口算能力还是不错的哦。接着生1、2、3回答：15-9=6师：其他小朋友都觉得15-9就是等于6吗？（齐答：是）师：小朋友们表现的都特别棒，请用掌声表扬自己。（生鼓掌表扬自己，棒棒棒，我最棒，老师也竖起大拇指表扬他们）师：这里有个小问题啦，同学们那么快的算出来，同学

3、们能不能告诉刘老师，对这一题，用什么方法那么快的算出来呢？（板书15-9=6）生1：破十法师：哦，可以用破十法计算，你能告诉老师过程吗？生1：把15分成10和5，再用10减去9等于1，然后1+5=6，所以15-9=6.师：说的真棒，同学们用掌声表扬她。（生鼓掌表扬学生1）师：还有没其他方法呢？生2：想加算减的方法。师：你想到哪个加法？生2:6+9=15，所以15-9=6师：这种方法也是特别容易算出来，用掌声表扬她。（生鼓掌表扬学生2）【设计说明与自我评析】在游戏的过程中复习8加几和十几减9的算法，为了下面学生自主探讨十几减8的算法做了铺垫，也增添学生对这节课的兴趣。二、学习新知，自主探究师：小

4、朋友们真厉害，帮老师把小火车开起来了。我们在火车上看到谁啦。（展示大熊猫背景图）生：（齐答，熊猫）师：熊猫 ，它带来一些东西带到我们一（4）班课室来了，你们想知道它带了什么过来吗？生：（齐答，想）师：孩子们眼睛可要睁大点哦，当当当，看看熊猫到底带了什么过来？（拿出课前准备的风车）生：（齐答，风车）师：它说我们小朋友真棒，要送给你们风车，你们想得到他们吗？生：（齐答：想）师：我们想既然得到它，就要付出努力哦。俗话说：有付出才有收获。你们能不能仔细的瞄一瞄，这里一共有多少个风车？（生仔细的数，有些数到13个，有些数到12个，师生一起数，1、2、312）师：一共有12个风车，熊猫说准备送些风车给我们

5、小朋友，我们一起去看看，熊猫要送给我们多少个？（出示ppt，小朋友从图中熊猫的说话中找出，送给我们8个，老师拿出8个风车出来）师：还剩下多少个？生：（齐答）4个。师：你们怎么那么快就知道还剩下4个？生1：我看到风车的脚尖还剩下4个。师：你们也在老师的风车看到有还剩下4个，对不对？（生齐答：对）师：哇你们通过熊猫展现的风车知道还剩下4个，然而呢既然是数学，我们就要有数学的算理。（继续观看ppt，重新把题目梳理一次）生：一共有12个风车，我们要买8个，还剩多少个？师：刚刚我数出来了还剩4个，对不对？（生齐答：对）师：请小朋友列一个算式来解答一下、生1：(想了较久没有答出来)。师：没关系，请你再想一

6、想。生2:12-8=4.（生边说，老师重复说并板书在黑板上）师：刚刚我们是看出来等于4，现在请小朋友想一想，你可以用什么数学的方法计算出来？12-8=4呢？先想一想。想到的小朋友就举手。（学生思考了几十秒，好多小朋友举手示意。老师及时表扬学生，是个爱动脑的孩子）生1：用破十法。师：是的，我们用破十法可以把计算出来，下面请小朋友们拿出小棒去摆一摆破十法是怎么去摆的？同桌之间边摆边说。（同桌之间互相摆，边摆边说，并指导同桌怎么摆。老师巡视课堂，去发现优秀的摆法，倾听部分学生是怎么说的，并指导中下生。）师：刚刚刘老师听到我们班小朋友特别激烈的讨论，下面有哪些小朋友想上来汇报一下？把你的破十法的想法汇

7、报一下。上来的小朋友把你的小棒也一起拿上来。好吧。（生1和生2上讲台演示，边摆边说）生1和生2 ：把12分成10和2，再用10减8等于2，再2加2等于4，所以12-8=4（老师及时表扬认真倾听的小朋友） 师：这是这两个小朋友的破十法，请另一小朋友也说说你是怎样用小棒摆破十法的。（生3说，老师在黑板上展示）师：当小朋友在说的时候，我们应该倾听他是怎么说的生3：把12分成10和2，再用10减8等于2，最后等于的2加上个位数的2等于4，所以12-8=4（师及时和学生用掌声表扬刚刚发言的三个学生，并表扬认真倾听的小组，并让其他学生对比自己的摆法和刚刚同学的摆法）师：全班小朋友在听了这三个人同学说的以后

8、，全班一起说一说。把12分成（ ）和（ ）。生：分成10和2.先用10-8=2，再用2+2=4（老师一边提示，生一边完整的说出来，并在ppt中演示过程）师：这就是我们用破十法计算的一个过程，还有没其他的方法呢？生1：想加算减师：你可以用想加算减算出来，你能告诉其他同学和老师，你想的是哪个加法吗？生1:8+4=12.师：想的是8+4=12，所以生1：所以12-8=4（生边说，师边板书在黑板上，并用红笔突出4）生：齐读，因为8+4=12，所以12-8=4.师：这就是我们的什么方法？生：想加算减。师：除了这两个方法，还有没其他方法呢？生1：连减。师：说一说连减的过程。生1：先把个位数的2减掉，还有6

9、个没减，所以再减掉6，还剩下4.师：这是小朋友连减的方法，下面我们验证一下，这种方法可行不可行？（老师边演示ppt，边说过程，并告知学生这就是连减的方法）师：今天，我们就学习了用3种方法解答12-8这个算式，我们比较一下，想一想这3种方法有什么简便，也就是你用这种方法有什么方便的地方？跟你的同桌交流一下。你觉得哪种方法简便？为什么？（学生讨论交流，老师巡堂，倾听学生的想法）生1：我喜欢破十法。师：为什么？生1：因为用这种方法可以很快算出来。师整理：破十法分成我们熟悉的算式计算，所以特别快算出来。生2：我也喜欢破十法，因为把12分成10和2,10减8我们学过了非常熟练师再次整理：破十法可以分成我

10、们熟悉的算式去计算，在计算过程会容易一些。生3：我喜欢想加算减的方法。师：你喜欢想加算减，为什么？生3：因为很快（老师引导学生说出8+4=12是已经学习过的算法，我们用熟悉的算式计算会让我们事半功倍）师：也就是说我们可以用学过的知识解答没学过的知识。各个小朋友都有自己喜欢的方法。下面我们能不能把我们学过的知识运用到我们的数学知识上？（生齐答：能）。瞧，小熊特别的开心，说孩子们帮她算出来她还剩4个风车，所以请孩子们去看电影。（出示ppt），询问我们去看电影需要什么？生：门票。师：对了，我们去看电影一定要有门票，小熊又说，孩子们你们要闯过关了，每人才有一张门票哦，有没有信心拿到它？（生齐答：有）【

11、设计说明与自我评析】让学生通过讨论，动手操作体验算法的多样化，从而进一步巩固十几减8的算理。三运用新知，自主练习师：我们请看第一关：做个细心的人。刘老师衷心希望孩子们做个细心的人。请把题目读一读。生：圈一圈，算一算。（翻开书本13页，做一做第一题，学生独立完成，举手示意，教师巡视课堂，并提醒别忘了圈一圈哦）师：孩子们做的真快，请以小朋友说说你是怎么做的？生1:16-8=8.然后把大白菜圈起来。（引导学生说出在10颗白菜那里圈出8个）师：说的真好，第二题？生2:15-8=7.（引导学生说出在10个玉米圈8个，并指导学生订正答案）师：恭喜你们完成了第一关，下面我们一起闯第二关：比比谁最快。在我们比

12、赛之前，请你竖着观察这些算式，你有什么发现？（引导学生观察上下两个算式的关系，有些学生说下面算式的得数可以从上面算式找出来，进一步引导学生说出下面的减法可以用上面的加法算出来，即想加算减的方法。观察好算式后，学生独立完成）生1:8+5=13 13-8=5生2:8+3=11 11-8=3生3:8+6=14 14-8=6师：恭喜你们闯过第二关了，接着我们去闯第三关：火眼金睛。师：刚刚我们学习了一些算式，列如12-8=4，白菜题目中16-8=，玉米题目15-8=，观察下这几个算式，有什么相同的地方？生1：右边那个8都是一样的。（师引导正确的说法，都是减8）（板书：十几减8）师：你能说出其他的减8的算

13、式吗？生1:13-8= 生2:14-8=生3:17-8+生4:18-8生：10-8=生：11-8=师：除了发现这些算式都是减8，你们还发现了什么？生1：我发现十位数是越来越大（引导学生正确表达，被减数越来越大。并引导学生完整的表达被减数越来越大，减数都是8）师：我们运用规律能不能迅速的把这些算式的答案算出来。（教师提示一个12-8=4的答案，全班学生迅速说出其他算式的答案）师：哇，孩子们特别的棒，我们发爱心规律后是不是算起来特别的容易？（生齐答：是）恭喜你们，三关的闯过了，终于拿到门票了。我们去电影院看电影要不要找好位置来坐（生齐答：要）。我们观看电影之前要对号入座，可是这里有几个小朋友没有找到他们的座位，你们能不能帮他们把位置找好