学校一班级数学教案___集锦2021

1、学校一班级数学教案_集锦2021 老师可以鼓舞同学通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，培育同学初步的抽象思维力量。以下是我整理的学校一班级数学教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校一班级数学教案_一：20以内的退位减法 【教学目标】 1.使同学初步学会计算十几减9。 2.培育同学初步的抽象思维力量。 【教学过程】 一、复习 1.口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科书P10的图。 引导同学

2、看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?同学思索回答后，老师板书：159= 提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (同学以四人为一小组，相互商量。老师可提示同学联系旧学问进行计算。) 同学汇报商量结果，可能有以下几种状况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6; (3)10减9等于1，l加5等于6; (4)15减5等于10，再减4等于6。 老师对同学的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞同学多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(

3、鼓舞同学用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小伴侣玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(同学回答后，老师板书：149=) (2)得多少?怎样想的?老师板书得数“5”。 3.小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导同学总结出想加算减的方法，同时也鼓舞同学可选择自己宠爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 让同学在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书P10“

4、做一做”第2题。 同学独立完成，再集体订正。 3.完成教科书P10“做一做”第3题。 同学先独立完成，再任指几题，让同学说一说最喜爱用什么方法计算。 四、课堂练习 完成教科书P11练习二第1、2题。 【教学目标】 通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算力量。 【教学过程】 一、复习 1.填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )=15 (2)9+( )=18 15-9=( ) 18-9=( ) (3)9+( )=14 (4)9+( )=17 14-9=( ) 17-9=( ) 二、课堂练习 1.完成P11页练习一的第4题。 出示画面，让同学理解题

5、意。 (2)让同学独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 (3)老师任意选择一题让同学说一说你是怎样想的。 2.完成P11页练习一的第3题。 老师将l0、14、13、17写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按挨次)，卡片对着十几就算十几减9。 老师还可以任意在黑板上指题，全班每一个同学举数字卡片表示得数，这样能激发同学做题的爱好，有利于提高学习的效果。 3.完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让同学理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请同学列式，并复述口算过程。 4.完成P12页练习一的第8题。 (1)让同学

6、独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让同学通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)同学任意选择独立完成。 三、课堂练习 1.完成P11页练习一的第5题。 2.完成P12页练习一的第7题。 同学独立完成，集体订正。 3.布置作业。 【教学目标】 1.使同学在已有学问阅历的基础上，通过观看和操作进一步经受十几减9的计 算过程，比较娴熟地把握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 2.鼓舞同学通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的力量。 3.引导同学能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使同学初步体会到生活中到处有数学

7、，从而培育同学用数学的意识。 4.培育同学的合作意识和交往力量。 【教学重点】 引导同学用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。 【教学难点】 经受探究计算十几减9的思维过程。 【教学预备】 多媒体课件、口算题卡、小棒 【教学过程】 一、热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= (1)集体订正 (2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的? (3)指名同学说自己的算法，还有不同的想法吗? (4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师盼望大家在后面学习过程中，能用你自己喜爱的方法来做题。

8、好，下面就进入我们今日的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课) 二、导入： 师：同学们喜爱喜羊羊吗? 生：喜爱 师：老师也很喜爱，今日喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧! 生：你们好 师：今日一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没留意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信念帮他们夺回宝藏吗? 生：有! 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1.速度大作战 师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 1

9、3-9 = 用你最喜爱的算法算算 18-9= ( ) 2.看图写算式 师：跑那么快，大家肯定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 3.力气大作战 师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号) 学校一班级数学教案_二：图形的认识 教学目标 ： 1、使同学对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。 2、培育同学初步观看、想象和语言表达的力量。 3、培育同学动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。 教学预备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程 ：

10、一、【创设情景，导入 新课】 导入 ：小伴侣们，今日，老师给你们带来了几位老伴侣，你们认识它们吗? 1.认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让同学认一认，并说出物体的名称。(课件出示) 2.选物体 你们的学具盒里有这些物体吗?请小伴侣挑出自己喜爱的物体，挑好了吗? 3.初步感知(摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴) 师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢? 那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小伴侣选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小伴侣剪得又快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小伴侣也看看吗?(师生共同贴出剪得图形) 二、【

11、揭示课题】 小伴侣们剪得图形真美丽，你们想看的更清晰吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字? 现在，大家看一看那些图形长的比较像? 比较长方体和正方体。 过渡：这就是我们今日学习的新学问认识图形。 三、【实践操作】 这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1. 用钉子板围。 2. 用小棒摆。 四、【课间活动】 今日我们又认识了新的图形，孩子们，你们兴奋吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱美好拍手歌) 五、【走向生活，提高力量】 1、找一找(在生活中找有关的图形)。 师：刚才我们认识了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中

12、有吗?(有) 请你找出来，找到的小伴侣请告诉你小伴侣们! 2、辨一辨。(老师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。) 师：小伴侣，你们都找了这么多好玩的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答嬉戏，知道的小伴侣马上站起来说。这是什么?它的面是什么样子的?(老师出示预备的几个实物课件) 3.数一数。 看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧!(课件出示组合的图形) 4.认一认。(多媒体出示交通标记) 小伴侣，看!这是什么?(交通标记)这些交通标记表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过公路要走斑马线)(进行交

13、通平安训练：训练同学要认清交通标记，遵守交通规章，平安行驶。) 学校一班级数学教案_三：100以内的加法和减法 一、教学目标 1、 运用直观手段，关心同学理解和把握整十数加减的计算方法。 2、 创设情境，给同学自主探究、合作沟通的学习空间。 3、 培育同学观看、分析、解决问题的力量。 二、教学内容 教科书第5657页。 三、教具、学具预备 多媒体课件，小棒。 四、教学过程 (一) 创设情境 1、 公园里进行花卉展，同学们想不想去看看?(电脑演示) 教学过程说明：结合教材，细心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了同学的学习爱好，吸引同学进入新课的教学。 2、 这么多美丽的花，都是工人叔叔在苗圃里

14、辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。(电脑演示) (二) 探究新知 从这幅图上，你能看到什么? 同学汇报：苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。(电脑出示10、20、30。) 1、 整十数加整十数。 看着这些花，你能提出什么问题?(小组商量。) 全班沟通，老师板书。 (1) 红花和黄花一共有多少盆? (2) 红花和紫花一共有多少盆? (3) 黄花和紫花一共有多少盆? 我们先来解决第一个问题。 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算?(板书：10+20) 谁还有不同的算式?(板书20+10) 10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学

15、商量商量。(小组商量) 全班沟通。 (1) 数的方法：10、20、30。 (2) 计算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30。 (3) 数的组成：10和20组成30。 (4) 想减算加：由于30-10=20，所以10+20=30。 (5) 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 (6) 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。 同学们想出了这么多方法，真了不得!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(同学活动。) 谁来说说你是怎么摆的?(同学汇报。) 请同学们用自己喜爱的方法来解决其次个

16、和第三个问题。 2、 整十数减整十数。(电脑演示) 工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小伴侣们，你能提出什么问题? 同学汇报，老师板书。 还有多少盆紫花? 原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式? 板书：30-10=20 你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。(小组沟通。) 我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(同学活动。) 教学过程说明：借助苗圃有很多鲜花的场景图，描述工人叔叔运输鲜花的情节，让同学进入情境，并从中发觉“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导同学思索计算方法，组织

17、同学沟通计算方法。让同学在自主探究思索和合作沟通中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以依据整十数的组成想出得数，爱可以这样，就给了同学充分探究、思索、动手、动口的时间和空间，开阔了同学的思路，培育了同学的合作精神。 (三) 巩固练习 小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼?听说花花要和小伴侣们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到许多难题，你和小伴侣们能解决吗?”“能!”“好!我要出几道题考考你们。” 电脑演示： 1、40+20= 60-20= 2、口算： 3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 3、 +

18、 = + = 留意：若有同学把右图的算式列为4+3=7，老师应让同学讲清道理。 电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经把握了今日的学问。盼望你们能钓到很多很多的鱼!不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路! 花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。 电脑演示： 70+20 20+30 70-30 0+80 80-50 100-20 不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起抓紧回家吧!哪条路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40?(同学活动。) 20+30 100-60 0+40 30+0 40-