品读赏析,读中悟情

1、品读赏析，读中悟情品读赏析读中悟情-绿叶的梦教学设计教材简介绿叶的梦是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册中的一篇精读课文。作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的 回忆。课文主要记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶， 制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童 年时代的快乐生活和有益活动的留念之情。设计理念课文思路清晰，层次分明，重点突出，是学生学习的理想范例。 教学时，让学生把朗读、理解和感悟结合起来。先让学生充分、自 由地读，感悟搜集绿叶活动的活动的欢乐，感悟收获绿叶的喜悦， 感悟获取知识的满足，有了身临其境的感觉，才能更好地与作者产 生共鸣。因此在自主朗读、

2、小组合作朗读和全班朗读中表达自己的 感受，体验采集绿叶、制作标本的欢乐场面以及对绿叶着迷原因， 了解作者的童年生活快乐和留念之情。实现了品读赏析，读中悟情 教学新颖性和有效性。教学目标1、抓住课文的的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感 情。2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3、学会本课生字积累本课重点词语。4、结合自己生活体验，抒发美好的思想情怀。 教学重难点1、抓住课文的的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感 情。2、结合自己生活体验，抒发美好的思想情怀。教学准备1、准备各种树叶标本，课前组织学生搜集树叶，制作标本和叶贴画。i品读赏析，读中悟情2、搜集一些关于树叶的知识和教

3、学课件。教学过程一、激情导入感受绿叶1、用视频播放漾濞绿色核桃叶园风貌片断和各种绿叶图片。配 乐校园的早晨。听完熟悉的旋律，欣赏了美丽的家乡核桃园风光 和观看了各种绿叶的图片，说一句你最想说的话。2、教师讲述。同学们，老师和你们有过同样美好的童年生活， 不过老师的童年是在大山里度过的。那时的我上山捡树叶，采野果 子，捉迷藏，唱山歌，下河捉小鱼是常有的事儿玩的特别开心， 直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的无限欢乐。其实，生活 中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就同 作家葛翠林一起走进她魂牵梦绕的绿色的童年生活，一同感受绿叶 带给了他哪些欢乐。3、板书课题：绿叶的梦【设计意

4、图】展示家乡绿色的核桃园风貌、绿叶图片和讲述教 师的童年生活，让学生感受到家乡的美好和绿叶给人带来无限的遐 想和无限的快乐。为学习这篇课文做了很好的铺垫，同时激发起学 生读书读书欲望。二、初读寻趣整体感知1、用自己常用的读书方式自读课文。一边读课文一边圈画出生 字，借助拼音读准字音，再根据汉字的不同特点，采用不同的方法 记住字形。2、在小组或全班，采用师生互动、生生互动的学习形式读带有 生字的词语。3、想一想：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？这篇课文重点回忆作者和同学们在老师的引导下，采集绿叶， 制作标本，讲述这些绿叶的知识和趣闻。说一说你们平时喜欢到哪 里玩？让大家和你一起分享快乐。【设

5、计意图】把阅读的权利还给学生，学生在自主阅读（读正 确）的基础上了解课文结构和作者写作意图。三、品读赏析读中悟情1、小结：刚才老师分享了你们独有的快乐。作者的童年也和我 们一样，是在大自然里度过的。那么一双小手创造了哪些可爱的玩 具呢？高粱杆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、 盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞小结：作者对这些玩具是多么喜爱，多么留念，可是最使我着 迷的还是绿叶。2、仔细地读三至六自然段， 找出描写“我”对绿叶着迷的句子, 体会“我”为什么对绿叶那样着迷。3、汇报交流，教师引导。 “我们”采集绿叶时的快乐。1、指导读句子谈感受。星期天，我们跑遍密密的

6、树林，杂草丛生的河边、广阔的田野 和一道道土岗子。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞 了觅食的小鸟。说一说读完这两句话以后你感受到了什么？这两句话告诉了我们快乐的一个原因，我们尽情地嬉笑，打闹， 欢乐，无比的自由。2、指导读句子谈感受。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色 的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小 辫儿说一说读完这两句话以后你又感受到了什么？这两句话告诉了我们快乐的另一个原因，绿叶、野花丰富了、 美化了我们的生活。3、齐读：在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。 这一句话表达了作者对这种多姿多彩、趣味盎然的生活的赞美。假如你

7、是其中的一员，请你用一句话说出此时此刻的感受。小结：从你们的朗读中老师也仿佛看到了一幅欢乐、自由、多 姿多彩的童年画卷。他们在如痴如醉地寻找绿叶，绿叶对童年的他 们吸引力实在是太大了。当然采集绿叶孩子们有时争强好胜和探险，免不了伤了手脚，不过这都是为了找到一种新奇少见的叶子。 制作标本时的快乐1、指导朗读。秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐， 扛者筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟 头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的 彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。在这段话中你仿佛看到了一个怎样的场面？我仿佛看到树叶在秋风中飘落，从孩子

8、一连串的动作中看到既 忙碌又欢乐的场面。2、指导朗读。那许许多多留做标本的叶子一一陈列开来。从这句话里可以看出我们采到的标本数量多、形状不一，以及 对这些标本的珍爱。3、指导背诵，体会乐趣。树叶知识留在记忆里1、自读句子说一说明白了什么？羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒 毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼 祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片， 留在我的记忆里。老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许 多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。【设计意图】本版块教学，引导学生找出精彩的句子和片断反 复诵读，在诵读的过程中同作者一起分享采集绿叶，制作标本，并 讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情中寻找童年的快乐。四、拓展述说梦想童年1、说一说“我”为什么对绿叶那样着迷。2、作者为什么以“绿叶的梦”题目？作者以绿叶的梦为题表达了作者对童年生活的留念之情，回忆 起那段经历，就如同来到美妙的梦境一般。3、说说自己童年趣事，跟同学一起分享快乐。总结：是啊！生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大 自然。我们的生活当中不光有漂亮的洋娃娃，变形金刚，卡通游戏， 还有很多来自于我们熟悉的生活。同学们，我真心地希望你们拥有 自己难以忘怀的童年生活。（四年4、配