中等职业学校重点专业师资培养培训方案

1、中等职业学校重点专业师资培养培训方案（ 1788 字）一、工作目标根据国务院关于大力发展职业教育的决定 （国发 20XX35 号） 和教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见 （教职成 20XX13 号）的精神，“十一五”期间，中央财政安排专 项资金，支持全国重点建设职教师资培养培训基地 （以下简称职教师 资基地）等有关机构，开展职教师资培训项目建设，开发 80 个重点 专业的师资培养培训方案、 课程和教材， 形成一系列具有应用价值和 示范作用的中等职业学校教师培训包、 校长培训包和公共基础研究成 果，促进职教师资培养培训工作的科学化、规范化，提升职教师资基 地的培养培训能力，完

2、善职教师资培养培训体系。二、项目承担单位和人员本项目由符合条件的职教师资基地牵头承担， 吸收其他符合项目开发 要求的单位共同参与。 项目牵头单位须为相关学科、 专业和师资优势 明显，职教师资培养培训经验丰富、成绩显着的本科高等学校，具有 职业技术教育学硕士点、 具备课程与教学法研究力量的单位优先考虑。项目开发人员由职教师资基地相关专业的专家学者， 职业教育课程与 教学法研究人员， 中等职业学校骨干教师和校长， 企业的专业技术和 管理人员等组成。 项目负责人应由具有较高的专业造诣， 熟悉职业教 育，具有高级专业技术职务的专家学者担任。三、项目申报与立项 职教师资基地根据教育部、 财政部公布的 中

3、等职业学校师资培养培 训项目专业目录及有关要求，申报拟承担的相关专业的开发项目。 教育部、财政部组织专家对各申报单位的申报材料进行评审， 评审结 果经两部审核后批准立项。四、工作步骤项目实施分为准备、研发、验收和成果汇总四个阶段。准备阶段主要工作是制订项目开发计划、 组织研究队伍、 培训研究人 员、开展前期调研、完成开题答辩等，时间截止到 20XX年12月。项 目开题时间由项目负责人提出， 项目牵头单位审核后， 报项目开发管 理办公室。开题答辩由教育部、财政部组织专家分批进行，对未通过 答辩的要限期进行复评， 复评仍未通过的取消项目承担资格， 另行遴 选项目承担单位。研发阶段主要工作是开展深入

4、调研、 进行项目研究开发、 形成阶段性成果、进行试验论证等，时间截止到20XX年6月。项目研发过程中， 教育部、 财政部委托专门机构对项目进程进行监控， 并组织专家进行 中期检查。验收阶段主要工作是项目牵头单位完成项目结题报告并对研究成果 进行自评，教育部和财政部组织专家进行结题验收， 时间截止到 20XX 年12月。成果汇总阶段主要工作是项目牵头单位根据验收意见进一步组织修 改完善成果，并交教育部、财政部统一组织出版，时间截止到 20XX 年 6 月。五、项目成果要求根据不同的工作任务， 本项目的成果形式分为教师培训包、 校长培训 包和公共基础研究成果三种类型。教师培训包内容包括五个部分：

5、一是该专业教师的教学能力标准； 二 是一套包括该专业教师上岗培训、 提高培训、 骨干教师培训的培训方 案；三是至少一部该专业教师培训的专业核心课程教材； 四是一部该 专业的专业教学法教材；五是该专业教师培训质量评价指标体系。校长培训包内容包括四个部分： 一是中等职业学校校长的岗位职责和 能力标准；二是面向校长资格培训、 提高培训和高级研修的培训方案； 三是面向不同层次校长培训的系列教材； 四是校长培训质量评价指标 体系。公共基础研究项目的成果形式， 应结合各自的特点和任务， 形成相应 的课程、教材、制度研究和设计成果、信息服务平台等。六、项目经费本项目所需经费由中央财政安排专项资金予以支持。

6、经费的使用和管 理等按照中等职业学校教师素质提高计划中央专项资金管理办法 执行七、组织管理 教育部、财政部对项目进行宏观管理和领导，负责项目评审立项、经 费审核安排、项目检查和验收等；成立项目专家指导委员会，在两部 领导下开展业务指导、人员培训、研究咨询、信息采集与绩效监控等 工作；委托专门机构成立项目开发管理办公室， 负责项目实施的日常 管理工作。项目牵头单位负责所承担项目的管理， 确定项目负责人， 为项目开发 提供人财物保证， 严格按照财务制度监督经费使用， 并做好项目的协 调工作，确保各阶段项目任务的完成。 项目参与单位要积极支持项目 研究人员的工作，提供相应的条件和保障。项目负责人具体

7、负责项目开发工作， 制订项目开发方案， 组织研究队 伍，按照有关规定安排经费使用，确保所牵头项目的完成质量。如因 项目开发需要变更项目负责人， 项目牵头单位须向教育部、 财政部提 交书面报告，由两部组织专家指导委员会仲裁和批复。篇二：中等职业教育省级教师培训项目实施方案（ 2747 字） 为帮助新入职教师尽快适应职业学校教师工作岗位， 根据教育部、 财 政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见 、职业院校教师 素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法 等文件 精神，结合中等职业学校新入职教师实际情况及专业成长要求， 特制 定本培训方案。、培训项目类别、代码及名称E-1 中职校新教

8、师入职培训二、培训目标1. 深入学习领会我国职业教育现行政策， 树立正确的职业教育思想观 念，形成良好的职业道德和敬业精神；2. 了解国内外先进的职业教育理论与方法， 熟悉课程开发的相关理论 与实务，掌握教学基本规范，提高信息化教学水平；了解职教科研基 本方法，提升学生管理能力和水平；3. 熟悉相关企业先进的技术、生产工艺流程、管理制度与文化、岗位 用人需求和规范等；4. 增强新教师对职业教育的认同感和归属感， 明晰中职教师成长的基 本路径，能根据自身实际制定出切实可行的职业生涯发展规划书。三、培训对象及时间培训对象：江苏省中职学校近年来新入职的青年教师。培训时间：每期培训天数 10 天；每期

9、学时数 76 学时；第一期培训日期：20XX年7月20日7月29日；第二期培训日期：20XX年 7月31日8月9日； 第三期培训日期：20XX年 8月11日8月20日四、培训内容 以中等职业学校教师专业标准为引领，采取模块化培训方式，以 行动导向教学为主要教学方法， 围绕各培训模块主题， 采取学员实践、 展示与专家点评、讲座相结合的形式，注重理论与实践相结合，突出 “做中学”和“以需定培” 。具体培训模块与主要任务包括：1. 职教政策模块（ 1.5 天）（1）中等职业教育发展现状及趋势； （0.5 天）（2）中职教师专业标准及人才培养解读； （0.5 天） （ 3）中德职业教育与双元制本土化。

10、 （0.5 天）2.课程教学模块（ 3.5 天）（1）课程改革与开发的基本理论和实务； （1 天）（2）教学设计规范及操作； （0.5 天）（3）教学示范课观摩、研讨； （ 0.5 天）（4）信息化教学理念与方法； （ 0.5 天）（5）校企合作课程开发； （0.5 天）（6）校企合作单位调研参观。 （ 0.5 天）3. 职教科研模块（ 1天）1）课题研究及教科研论文写作； （0.5 天）2）课题研究观摩、研讨。 （0.5 天） 4. 德育工作模块（ 1天）（1）中职生心理发展特点与教育策略； （ 0.5 天）（ 2）如何做一名合格的班主任。 （0.5 天）5. 成长规划模块（ 1.5 天）（

11、1）中职教师成长路径指导； （ 0.5 天）（2）中职名师话成长； （0.5 天）（3）新教师职业生涯规划展示与交流。 （ 0.5 天）6. 团队训练模块（ 1天）（ 1）启动会：建立学习团队，共识学习规则和学习目标（ 0.5 天）（2）凯旋坊：团队汇报、培训总结、考核（ 0.5 天）五、培训专家组成序号 姓名 职称/ 职务 工作单 培训所承担任务1 徐国庆 华东师范大学职业教育与成人教育研究所副所长 / 教授/ 博 士生导师 华东师范大学 中等职业教育 发展现状及趋势2 马成荣 研究员 / 校长 南通职业大学 中职教师专业标准及 人才培 养解读3 周新源 副研究员 / 校长 / 江苏省中职课

12、程开发研究中心组组长 太 仓中等专业学校 中德职业教育与 双元制本土化4 陈向阳 博士/ 副教授 江苏省教育科学研究院 课程改革与开发基 本理论和实务5 岳煜群 高级讲师 / 教研组长 昆山第一中等专业学校 教学设计、教 学示范课6 张义兵 博士 / 教授 南京师范大学 信息化教学理念与方法7 张振中 总经理 / 校长 舍弗勒集团大中华区培训中心、舍弗勒大中 华地区培训学校 校企合作课程开发8 张宏杰 AHK- 上海机电专业能力建设小组组长、德国机电资格考试 委员会主席 / 副教授 苏州健雄职业技术学院 校企合作课程开发9 陈智强 研究员 / 副院长 苏州健雄职业技术学院 “定岗双元” 人才

13、培养模式的改革和创新10 方建华 教授/博士/ 江苏教育研究编辑部主任 江苏省教育科 学研究院 课题研究及教科研论文写作11 徐金河 副教授 /科研处处长 苏州健雄职业技术学院 课题研究观 摩、研讨12 王文 高级讲师 / 科研处处长 昆山第一中等专业学校 中职生心理 发展特点 与教育策略13 苏志英 高级讲师 / 教务主任 昆山第一中等专业学校 如何做一个 合格的班主任14 方向群 高级讲师 / 教研组长 昆山第一中等专业学校 如何做一个 合格的班主任15 夏英 博士/ 助理研究员 江苏省教育科学研究院 中职教师成长路 径指导16 李建红 高级讲师 / 科研处处长 / 国示范项目办主任 吴中

14、中等专业 学校 中职名师话成长17 濮海慧 副教授 /科研处处长 南通卫生高等职业技术学校 教学示 范课、新教师职业生涯规划展示与交流18 王隽 研究员/ 人事处处长 苏州健雄职业技术学院 新教师职业生 涯规划展示与交流19 高飞 团队 团队训练讲师 苏州健雄职业技术学院 团队训练六、培训管理与考核考核采用量化考核的形式， 对参加培训并达到培训要求的学员颁发培 训合格证书，所在学校承认其接受继续教育的经历，记入相关档案， 并作为教师职务评聘的参考依据之一。 基地评选培训成绩优异的学员 为“优秀学员”并颁发“优秀学员证书” ，优秀学员人数原则上不超 过培训总人数的 10%。1. 研修培训参与情况

15、（ 40%） （ 1）不迟到、不早退、不缺席（ 30%）；（ 2）认真学习，积极参与小组讨论和交流（ 10%）。2. 完成培训作业情况（ 60%）（ 1）教案设计（ 12%）；（ 2）主题班会设计方案（ 12%）；（3）个人职业生涯发展规划（ 12%）（ 4）团队合作作品展示（ 12%）（ 5）学习体会与感悟（ 12%）七、保障措施1. 建立培训项目领导组织（1）建立由省教育厅师资处、省中职师培中心以及承训单位相关负 责人组成的领导小组。（2）领导小组下设中职新教师培训项目工作组，组员由承训单位相 关部门负责人组成， 具体负责新教师培训的组织协调、 日常管理以及 后勤保障等工作。2. 精心设计

16、课程、聘请授课和指导教师1）根据新教师培训目标和特点，项目工作组将精心设计每个培训 模块中各具体培训任务（培训课程）的实施方案，确保培训课程实施 的可行性和有效性。（2）根据培训课程实施需要，遴选和聘请相关专家和骨干教师担任 授课指导教师，充分发挥一线优秀骨干教师的示范和引领作用。3. 加强培训期间日常管理工作（1）由承训单位项目负责人全面负责培训的教学、实践指导、教学 组织管理、生活服务等工作，同时设立专职班主任，全程负责学员的 教学活动组织及生活安排。（2）在培训中期召开培训工作座谈会，征求学员对教学及管理的意 见，及时总结经验，调整计划安排，使培训工作有效进行。（3）提供专门的食宿和研修

17、场所 （培训公寓、 报告厅、多媒体教室、 计算机网络教室、多媒体机房等） ，保证培训计划的顺利实施。（4）建立新教师培训班QC群，方便学员讨论；同时建设全省中职新 教师培训专题网站，及时发布培训信息和学员培训成果。4. 确保培训经费专款专用八、培训地点及联系方式江苏省苏州市太仓市科教新城健雄路 1 号苏州健雄职业技术学院 篇三：中职教师培训方案（ 1655字） 为全面提升中职学校教师队伍素质， 加快中职教育发展适应社会对中 职人才的需要， 加快中职教师队伍的培训， 改革中职教育人才培养模 式成为当前中职教师队伍建设的重点课题。 因此，加强中等职业学校 骨干教师的培训成为当前教育改革的重要任务。

18、 根据教育部和省教育 厅有关文件精神， 结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际， 特 制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实科学发展观， 以素质教育和基础教育课程改革纲要为指 导，坚持按需施教培训原则，突出培训的时代性、针对性和实效性； 坚持学研用相结合的培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探索 优质、高效、开放的培训模式，以更新教育教学观念，提高教师综合 素质和实践能力为重点， 培养一支热爱职业教育事业、 富有开拓创新 精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍， 为中等 职业教育的发展提供人才和技术支撑。二、培训目标中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着 “立足课堂， 聚焦

19、实 践”的宗旨，突出以参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提， 以培养其研究能力、 创新精神和实践能力为核心， 以提高理论水平和 实践操作能力为目的，努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职 骨干教师队伍。烹饪学专业中等职业教师的在职培训，是面向 21 世 纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要， 以提高专业教师实践教学能 力为重点，培训具有“双师型”素质的专业骨干教师 重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、 烹饪技术新工艺等内容。通过培训，提升教师的职业教育理念、教育 教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力，适 应国家对技能型人才培养的新要求，从而全面提

20、高教育教学质量。培训结束后，学员应达到以下培养目标：把握烹饪学专业的建设方向， 理解烹饪学专业的人才培养方案，能结合培养方案指定专业教学计划； 通过学习观摩，掌握主要专业课程“理实一体化”的课程建设思路和 教学方法；掌握主要实验、实训项目的开发思路和操作要求，能承担 专业实验实训室的建设任务；了解烹饪学专业的新技术、新设备、新 工艺及发展动态；掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术；能组织学生进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全国的职业教 育中起到引领和示范作用。三、培训对象中等职业教育学校烹饪专业骨干教师四、培训方式烹饪学专业中职教师培训将引进先进理念和成熟模式，根据骨干教师培训目标，结合参训教师的实际情况，以集中学习与分散研修相结合、 理论学习与教学实践相结合，并在其指导下通过与广大中职教师的研 讨和实训等形式，创造一个能体现先进职业教育特点，并与我省职业 教育现状