明江区素质教育论坛交流材料

1、实施三大工程 促进内涵发展明江区素质教育论坛交流材料 明江区现辖7个街道，人口38万。近年来，区委、区政府始终坚持教育优先发展、科学发展，不断加大教育投入，全力改善办学条件，自2003年起，先后投入两亿资金，用于学校布局调整和校舍改造建设工程。目前，全区中小学由建区之初的177处精简到49处，进一步优化了资源配置，其中86%的学校实现了楼房化，50%的城区学校实现了多媒体教学“班班通”，所有中学和街道中心小学都建成了校园网。而今，全区已有59%的学校跨入了省市级规范化学校和教学示范化学校的行列，并在2006年顺利通过了山东省教育工作示范区验收。全区学校建设水平的全面提高和办学条件的基本均衡，为

2、推进教育内涵发展奠定了坚实基础。同时，我们深刻地认识到，实现教育内涵发展就是要全面提高育人水平和育人质量，而这一点也恰恰是素质教育的根本要求。但是，仅靠扩大办学规模和改善办学条件还是远远不能实现这一本质要求的，为此，我们把全区教育工作的思路和重心从以注重办学规模的扩大和办学条件的优化为目标的“外延发展”转到以重视办学品位的提升和教育质量的提高为核心的“内涵发展”上来，坚持把提升内涵发展品位作为推动素质教育深入发展的突破口来抓，以便真正落实省厅提出的“三个全面”、“三个还给”的素质教育目标要求，更好地促进全区教育事业持续健康发展。围绕提升内涵发展品位，我们着眼于为学生幸福人生奠基这一核心目标，重

3、点抓了“实效德育”、“高效课堂”和“生态校园”建设三大工程。一、积极构建“实效德育”，夯实素质教育根基素质教育，德育为首。我们牢固树立“以学生发展为本”的核心教育理念，坚持把“促进学生全面发展，提高学生综合素质”作为实施素质教育的根本，以 “生命关怀理念下的区域中小学德育重建与实践创新” 课题研究为平台，既注重学生“成才”，更重视学生“成人”，力求实现成人与成才齐头并进，素质与能力相得益彰。1.狠抓习惯养成。良好习惯奠基成功人生。我们坚持把培养学生良好行为习惯和学习习惯作为德育工作的核心内容来抓，按照“低起点、小坡度”的原则，“低重心、抓基础”的思路和“重落实、求实效”的要求，从学生日常生活中

4、的点滴细节入手，每学期都确定几个培养重点，持之以恒地狠抓学生良好行为习惯和学习习惯的养成，始终为夯实学生发展基础而不懈努力。如今，在明江区校园，文明就餐、珍惜粮食、自觉保持个人卫生和校园卫生、严格遵守交通规则、主动搞好课前预习、积极参与课堂活动、认真整理错题集等良好习惯业已成为中小学生的自觉行动。2.突出实践育人。确立了“以活动促发展，以实践促提高”的工作思路，构建了以“四节联动（读书节、体育节、艺术节、科技节）”为主要内容的“活动链”发展模式，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。通过主题班会、团队沙龙、升旗仪式等活动，引导学生弘扬民族精神，提高道德素养，增进爱祖国、爱家乡的情感。

5、利用各种法定假日、重要人物和重大事件纪念日，开展有针对性的思想道德教育活动。发掘春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的文化内涵，创新学生的德育实践活动，努力使每一个传统节日都有一项教育内容、一种活动载体。全区一年一度的中小学生读书节、体育节、艺术节和科技节活动，已成为明江区校园生活中一道亮丽的风景线。3.拓展德育阵地。以组织 “千名教师访万家”、“社教人员进校园”、“素质教育家校行”、“优秀班队会实例网上展”等活动为抓手，拓宽了德育渠道，完善了学校、社会、家庭“三位一体”的德育教育网络，进一步增强了德育工作的合力。通过“家访”、“家长会”、“家长学校”等多种形式，加强家校联系

6、，使家庭成为学生进行养成训练的重要场所。组织学生参加社区活动，让学生体验从业人员的辛劳和人生追求，养成热爱劳动，尊重劳动人民的良好习惯。充分发挥“五老”在学生思想道德建设中的重要作用，组织老干部、老党员、老模范、老教师、老职工配合社区开展学生校外活动。突出“理想责任”教育，激发学生的远大理想和高度责任心，引导和鼓励学生做一个“敢于担当、勇于担当、善于担当”的人，现已取得了明显成效：明江二中的“有担当的新生活教育”典型做法被中国教师报、创新教育等多家专业报刊广泛报道。着力做好失亲、失足、失学学生的帮教工作，做到思想工作有人做、日常行为有人管、遇到困难有人帮，努力形成学校、家庭、社区协同配合的思想

7、道德建设工作新格局。4.注重队伍建设。突出班主任队伍专业成长，举办了班主任培训班和骨干班主任评选活动，定期开展优秀主题班会课评比活动，定期举办班主任工作论坛和班主任经验交流会，坚持和完善班主任例会制度，提升了班主任队伍的整体素质。重视了少先队辅导员队伍的培养与管理，为每处村小配备了一名少先队辅导员，改变了村小德育工作薄弱的状况。坚持每年组织一次学校德育工作专项评估活动，定期召开德育工作经验交流会，评选表彰德育工作先进单位和先进个人，促进了学校德育工作的制度化、规范化。二、全面建设“高效课堂”，筑牢素质教育主阵地素质教育追求的是教育的高质量和学生的高素质，只有基于素质教育背景下全面提高教育教学质

8、量，才能使教育真正回归本源，真正走向理性。而要实现这一目标，就必须高度重视课堂这个主战场、主阵地，全面提升课堂教学效率和效益。如果没有课堂教学效益的大面积提高，教育的高质量和学生的高素质都将成为一句空话。为此，我们积极实施“四动策略”，深入推进“高效课堂”建设。1.实施“理念启动”，转变教学行为方式。转变教师教学方式，提高执教授课水平。开展“教学论坛”活动，聘请专家作学术报告，引导教师加强课程标准和教学理论的学习，以新课程理念为指导，彻底实现由重“教”向重“学”转变，由“讲析式”向“体验式”转变，做到“以学定教”，激励学生在课堂学习中主动参与、乐于探究、勤于动手。转变学生学习方式，提高自主学习

9、能力。倡导自主、合作、探究性学习方式，建构思维课堂、情感课堂、人文课堂、高效课堂；编印中小学生学习常规指导，进一步规范培养学生良好的学习习惯，优化其行为品德，为其终身发展奠基；加强对学生自主学习的指导，留给他们充分自主的时间和空间，培养他们合理安排时间的意识、独立学习的习惯和自我管理的能力，同时注重培养他们刻苦学习的精神与自强不息的操守。2.实施“策略联动”，提高课堂教学效率。认真实施“科研课题引领-学校自主实践-区域整体推进”行动策略和“大课题引领、小专题切入”的研究策略，启动了“自能高效课堂”课题研究，成立了“自能高效课堂”研究课题组，聘请省市部分专家学者构建了专家指导组，为课题研究提供学

10、术咨询和理论指导。启动了全区“重大教育教学问题”行动研究，围绕建设“高效课堂”，确立了全区十大“行动研究课题”，在全区范围内遴选了部分有研究优势的先进学校或教学能手、骨干教师、学科带头人进行“集中攻关”，探索解决课堂教学过程中的共性问题的思路和方法。与之相辅，我们将每年的4月份和10月份定为“课堂教学活动月”，采取随机视导推门听课措施，互动点评研讨，在民主和谐的氛围中发现问题解决问题，以提升各位教师的授课水平和业务素质。同时开展各层次教师的课堂教学定级活动，并将定级结果作为对学校和教师考评的重要条件，特别是对各学校的薄弱教师和青年教师，进行了专项达标验收活动，建立了课堂跟踪档案，进行跟踪指导、

11、帮扶促进。3.实施“课程推动”，增强课程的执行力。强化课程管理和落实，认真抓好国家、地方、学校三级课程的实施，提高学校管理课程的能力与水平。全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时。认真落实省市关于地方课程开设的指导意见，充分利用当地资源，开足开好安全教育、环境教育、传统文化和人生规划四类必修地方课程，为学生素质的全面发展提供基础保障。切实开展好信息技术、音乐美术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教学工作，加强了课堂日常监控，保证人人按课表上课，确保各类课程的教学质量。结合学校和区域实际，积极开发校本课程，建构了以“文学阅读，传统文化”为主要内容的校本课程，培养了学生的道德修养、创新意识和动

12、手实践能力，促进了学生身心健康发展。高都街道中心小学的科普教育、盛庄街道对河联小的书法教学、华盛学校的国学教育等皆开展得红红火火，有声有色。4.实施“典型带动”，加强典型的提升与推介。制定科学的发展规划和具体实施办法，把打造名师和建设名校作为工作重心。在学校和教师两个层面上，我们一直注意过程指导和宣传提升，开展了“课堂教学改革之星”评选表彰活动，引领学校和教师从内部和外部两个方面进行比较、分析、论证、反思，科学确定发展“生长点”，在上水平、提档次、出成果上做足文章，培育出一批知名学校、特色学校、优质学校，从而推动了区域性课堂教学改革的深入开展，满足了学生全面发展、个性发展、特长发展与终身发展的

13、需要。立足教学实践，让名师引路，以典型带动，促进教师专业发展。组织“名师讲课团”上示范课、骨干教师举行公开课等活动，让每位教师明确课堂教学的基本操作程序和知识传授方法；抓好全区各所学校的课堂研讨，每节研讨课须做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实，切实做到有价值，出效益；开展“同题异构课”活动，同一教学内容，多人执教展示，互相切磋，共同提高；施行“立标达标”活动，积极培育课改典型，并通过研讨会、推介会推广先进的课改成果。三、努力打造“生态校园”，拓展素质教育内涵教育是知识、智慧、人格三者的有机统一，教育必须遵循生命、人性的自然，努力追求“自然、自主、自由”的发展目标。为此，我们提出了在全区范围

14、内实施以生命教育与教育生态观为理论基础，以“促进师生生命成长，激发师生生命活力，提升师生生命质量”为价值追求，以“生态景观美好，生态文化健康，生态管理完善”为基本要求，以“让广大师生在本真、自然、和谐的校园环境中富有个性地、自主愉悦地开发潜能，锻造智慧，完善自我，提升生命价值”为核心目标的“生态校园”建设工程。1.全面建设合格学校。加快推进中小学校舍安全工程与学校标准化建设工程，按照国家、省、市的相关要求，区政府制定了明江区中小学（幼儿园）校舍安全工程暨标准化建设实施方案，计划用三年的时间完成新建校舍11.27万平方米的建设任务。同时，结合农村中小学“211工程”的实施，加快推进教学配套设施建

15、设，目前，全区中心小学以上学校基本完成了多功能报告厅、标准化食堂、水冲式厕所和高标准塑胶操场建设任务。加快推进教育技术现代化工程，制定了全区中小学信息技术教育发展三年规划，加强了多媒体教室和校园网建设，全区93.4%的学校建成了校园网。2.积极彰显学校特色。在加强学校硬件建设的同时，更加注重学校软件提升，坚持把学校特色建设作为软件提升的一项重要内容来抓，积极推进“特色强校”战略。在全区大力倡导“一校一品牌，校校有特色”，鼓励学校大胆“张扬个性”，引导学校围绕教育教学和课程建设管理等内容，结合自身优势，从办学的历史积淀中选准创建突破口，总结提炼办学特色，努力形成个性化的办学特色。目前，全区所有学

16、校都结合自身实际确立了特色研究课题。其中，明江区第二实验小学的生态教学研究、明江区第三实验小学的历史传统教育、明江区第二中学的担当教育、汤庄学校的礼仪教育等特色建设都取得了较明显的成效。特色学校建设为更多的农村孩子提供了展示自我的机会，如在第四届全国中小学生劳技创新大赛中，我区高都街道中心小学的陈祥奇、徐永威两名同学就代表山东省参赛均荣获了银奖。3.注重人本民主管理。学校充分发扬教学民主，注重人本管理。对教师采用学生民主测评、同学科教师互评、学校领导跟踪考察等多种评价方式，不得单纯以学科考试成绩或升学率高低作为评价和惩罚教师的依据。着力宣传教师的敬业精神和成功业绩，让学生、教师、领导相互感动，

17、让每一位教师愉快而又充满自信地工作，让正确的“荣辱观”牢固扎根校园。对学生采取开放、综合、多元、多样的考查评价方法，通过观察、访谈、问卷、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录、课堂即时评等形式对学生的学习态度与习惯、兴趣与方法、知识与技能、实践能力与创新精神、分析问题和解决问题能力等方面的发展状况进行考查评价，使学生能够在一个轻松愉悦、和谐融洽的环境中快乐地学习、自由地成长。4.努力实现文化育人。学校文化是学校特色的积淀和提升，我们始终认为实现文化育人是学校办学的终极追求。在实际工作中，我们重点抓了以下几个方面的文化建设：以绿化、美化、净化校园环境为重点的“环境文化”建设；以构建优良校风、教风、学风为重点的“精神文化”建设；以校本课程开发为重点的“课程