《爱护书籍》教学设计.doc

1、爱护书籍教学设计教材分析：爱护书籍是教科版第四册一篇主体课文，本单元的主题是“爱读书” ，课文通过三件事来说明鲁迅把书看得比什么都宝贵，赞扬了鲁迅先生珍惜书籍的品质。教学目标：1.认识“籍、鲁”等9 个生字，会写“爱、功”等8 个生字。2.有感情地朗读课文，理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。3.通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。教学重、难点：理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入1.师：今天我们一起来学习第18 课爱护书籍 。（板书。）2. 师：“爱”是本课要求会写的字。这个字是什么结构？

2、你是用什么方法记住这个字的？师：我们可以结合字的结构及偏旁来记字形：爪字头，秃宝盖，小朋友，爱写字。这是一个特别好的识字方法。观察这个字在田字格中的位置，并找出它的关键笔画。生边观察边说，师在黑板上范写1 个，生用练习纸练写3 个。讲评一个学生的字，大家一起说说他的优点和缺点。（设计意图：通过观结构、记字形、析笔画、观位置这几步，让学生明确写字的方法，落实核心素养。）过渡：这篇课文写了?l 爱护书籍呢？让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1. 师：自由读课文，借助拼音读准字音，读通长句子。2. 师：文中的生字、词你能读准吗？（检查学生字词掌握情况。）课件出示：书籍、鲁迅、精心、红漆、箱子

3、、填空、夹缝、防止、翻书、蠹虫。带拼音读，去掉拼音读，读单字。处理多音字“空” ：用它的两个读音组词，然后在句子中辨析。如：箱子里空（ ）大的地方放大书。 我多么希望像小鸟一样在天空（ ）中自由自在地飞翔啊！（设计意图：对于二年级的学生来来说，识字教学仍然是重点，因此我设计借助拼音识字到读单字这样由易到难，适合学生年龄特点，并在此处处理多音字，进行语言文字训练，扫除阅读中的障碍。 ）三、读中感悟师：文中有一句话概括了全文的主要内容。是哪一句？（学生汇报。）出示：鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。师：从哪里能看出鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵？请大家默读课文，找出相关的语句，用波浪线画出来。（根

4、据学生汇报出示。 ）这时候，他总要先看看手干净不干净，然后才小心地一页一页翻着看。师：先 , 然后，说明了什么？鲁迅爱读书：在看书的时候，他总要先 , 鲁迅看书时养成了好习惯，他总要先 , 鲁迅看书的时候，弟弟可以 , 但不许 , 师：不准弟弟摸，他怕什么？（学生汇报，预设：怕弄脏，怕弄坏，怕乱涂乱画, ）师：请大家快速读第2 段。出示阅读要求：画出能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。同桌交流：从这些语句中你能体会到什么？学生汇报，并对比阅读：鲁迅把自己的书精心地放在母亲床边的红漆箱子里，摆得整整齐齐。鲁迅把自己的书放在母亲床边的红漆箱子里，摆得很整齐。师：更喜欢哪一句，为什么？

5、师：是啊！精心和整整齐齐更能让我们体会到鲁迅把书看得很宝贵。师：你猜猜这个红漆箱子以前是放什么的？师：对，可能是家里的金钱，也可能是妈妈的珠宝等贵重物品。师：可是现在，鲁迅把自己的书 ,（学生齐读第2 段。）师：通过这件事，我们可以看出学生齐读：鲁迅小时候，把书看得比（ ）都宝贵。（板书：金钱、珠宝。 ）师：这么宝贵的书， 如果脏了或者坏了， 他是怎么做的？（男生和女生分读第3 段。）师：填上合适的动词，先自已读一读，再读给同桌听。有些书脏了，他总是轻轻地（）干净。坏了，他就仔细地（ ）好。有些常看的书， 他总是先（ ）上书皮， 再（ ）。师：两个“总是” ，可以看出什么？师：鲁迅小时候，把书看得比（）都宝贵。括号里可以填哪些词语？（生自由回答。 ）（设计意图： 通过三件事， 抓重点词体会， 多种方式读，突破重难点。）四、总结，布置作业1.你今后打