北师大版语文七上《从百草园到三味书屋》word学案.doc

1、从百草园到三味书屋学案教学目标：知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：学习准确生动的语言。教学难点： 体会指导中融入的作者对自然的热爱。 感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。请同学们根据学习目标完成学案一、基础知识题。1、本文是一篇回忆童年生活的_（体裁），选自 _。作者鲁迅， 原名 _，是我国现代伟大的 _、_、_，他写的小说集有，散文集有。2、给下列词语中加点的字注音。确凿（） 菜畦（）宿儒（） 倜傥（ ）（）敛（）

2、脑髓（）桑葚（） 斑蟊（）攒在一起 （）秕谷（）拗（ ）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸 （）3.选出下面说法不正确的一项：（）A. 鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B. 本文选自鲁迅的朝花夕拾 ，是一篇回忆童年生活的小说。C. 本文表现了儿童热爱大自然， 喜欢自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D. “三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）A. 他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对

3、鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（）A. 这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。二、阅读第1 自然段做下面的题目。1 、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是

4、。2、解词：似乎：确凿：两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答：三、阅读第2 自然段做下面的题目。1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（）A. | |B. |C. | |D. |2.这段文字的段意是什么？答：3.这段文字在结构上是按来安排的。4.这段自然景物描写的顺序是：时间顺序（季节） ：方位顺序：景态顺序：景类顺序：5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、四个方面描写，充满情趣。6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答：7. 从“不必说 也不必说 单是 ”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（）A 由高到低B由静到动C由近及远D概括全景到突出局部8、文中的静

5、态景物有、。文中的动物有：、。9、 a描写形状的词语有b描写颜色的词语有c描写性质的词语有d描写声音的词语有e有情节描写的动、植物有10、属于略写的是属于详写的是11、这段文字所用的修辞方法有ABC12、这段段意正确表述的是，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。A 百草园自然景物丰富多彩B百草园的生活五光十色C百草园的动植物五彩缤纷D百草园中有趣的植物，动物13.文中写“我拔何首乌”表现什么？（）A. 表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。B. 表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。D. 表现“我”小时候很好奇，勇于实践。四、阅读下

6、面文字做题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园， 人迹罕至， 所以不相宜， 只好来捕鸟。 薄薄的雪， 是不行的；总须积雪盖了地面一两天， 鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷， 棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候， 将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟” ，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a 扫开； b 打扫； c 暴露； d 露出； e 支； f 架； g 拉； h 牵； j 撒； k 投； i

7、系； m 捆2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。 ” 这句话的意思比较多，要注意“所以” 、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？8. “薄薄的雪，是不行的：总须 养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。 其中第 2 句用了

8、多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2 句改成：“ 在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？9. 此段各句间有什么关系？10. 总结一下这段话写了什么？五、阅读第9 自然段做题。1.从结构上看，这段文字在全文中起到了_的作用。2.文中用到了一个排比句“也许 也许 也许 ”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（）A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。3.“

9、Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（）A. “我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。六、三味书屋总分。1、原文中怎样描写三味书屋的环境？答：2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？答：3、先生有哪些特点？答：七试举出本文中三处对比并简述其作用。（ 1） _ 。作用： _ 。（ 2） _- 。作用： _- 。（ 3

10、） _- 。作用： _ 。【答案】：7百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉。 三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心发展。三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的枯燥无味。2、 静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。动物有：鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥3、 a高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的b碧绿紫红黄c光滑轻捷d长吟低唱弹琴拍的一声e斑蝥何首乌根4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣详写的：斑蝥何首乌木莲覆盆子5、排比拟人比喻6、 D（二）1、 a d e j l h g2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、是和夏季百草园相比较冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。（三）1、方位名称变迁乐园2、似乎：好像、仿佛确凿：确实二个词不矛盾， “确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所以说似乎七、第 9 段是过渡段， 是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的，