品悟教育箴言

1、品悟教育箴言我国近代教育家夏?D 尊说过 :“教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样 ,没有水就不成真池塘 ,没有爱就没有教育。”作为一名班主任 ,首先要有一颗赤诚的爱心 ,用爱的甘露滋润孩子们的心田。 我们要构建和谐的师生关系 ,前提是爱学生。懂得怎样去爱,讲究爱的方法,让师爱成为构筑师生和谐心灵世界的有力支点。积累了几句教育箴言,我一直铭记在心,反复品读 ,略有感悟。一、“对待学生 ,该这样想 ,假如我是孩子,假如是我的孩子”有很多班主任用自己的爱心赢得学生一辈子的尊重 ,不愿赶走一名学生 ,因为孩子对于一个家庭来说 ,那是全部的希望。然而 ,偶尔也会迸出一些不和谐的音符 ,教育方法简单

2、 ,批评训斥成了常用的办法 ,对调皮的学生总想把他 “一赶了之” ,缺乏耐心 ,把一些本属心理上的问题升格为道德问题,小题大做,有时甚至去找个别学生的毛病。许多年以后,这些学生已成长者 ,我们所教的那些知识都忘了。留下的东西 ,他们能够记忆起只有两类 ,一是爱 ,一是罚。所以我们应该少一些不必要的冲动 ,多一份真诚的爱心。二、“班级是一个家 ,班主任和学生都是家中的成员”学生与我们在知识能力上是有差异的 ,但人格上是平等的。优秀的班主任 ,都能听取学生的意见 ,不轻易指责学生 ,班级充满了民主的氛围 ,班级的凝聚力强。然而 ,现实中我们想要班主任的权威绝对化 ,为了学生“遵守纪律” ,对学生进

3、行苛刻的压服 ,用高压来显示权威。这样一来 ,胆小的学生更加胆小 ,油滑的学生想方设法钻空子 ,精力过剩的学生肆意地制造事端 ,甚至为所欲为 ,在老师面前撒谎 ,班主任就听不到学生的真话。平等 ,还体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。大事不说 ,且说小事。当班主任走进教室 ,遇到地上有纸屑、讲台凌乱是难免的事。 如果教室里同学都在学习 ,那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦 ,学生看在眼里 ,自然会潜移默化 ,在无形中形成自我约束力 ,模仿着为班级做一些力所能及的事 ,会取得事半功倍的效果。 班主任只有从心底爱班级这个家 ,平等地爱这个家中的每一个成员 ,学生才会真正感受到家的温馨。三、

4、“难为情 ,而不难堪 ,是教育的度 ”谈爱心 ,讲平等 ,并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要 ,只是要掌握好这个“度” 。班主任要让学生明白 , 服从是一种修养 ,更是一种责任。集体荣誉的攀升 ,硬朗的班风形成 ,离不开适度的、 让学生难为情而不难堪的批评。 关于批评 ,我有两点建议 :一是不轻易忽视第一个犯错误的同学 ;二是可尝试采用 “退三进一” 式批评方法 ,即在批评学生一个缺点的时候 ,不妨先表扬他的三个优点。这样 ,批评会学生心悦诚服。特别我们对待犯错的学生 ,更要有 “度” ,一是给学生留余地 ,二是给我们自己留空间。四、“对的 ,不一定是合适的”班主任的角色是多面的。在

5、班上要成为学生们的信任者、依靠者、 领导者。 而在学校 ,又必须成为学校各项工作的执行者。在家长面前代表的是学校。在学校面前代表的又是班级和学生。 多重的身份 ,有很多时候让我们处于两难境地。一个班主任要达到班级管理与学校管理的一致性 ,要处理班级利益与学校利益的统一 ,老师利益与学生利益的统一 ,学校与家长利益的统一。所以有些时候 ,我们的某些做法是对的 ,但不一定是合适的。五、“经验可贵 ,但也是包袱”班主任工作是一门艺术 ,有时 ,所谓的“经验”反而制约着班主任在工作中不思考 ,不创新。我们可以把班上学生几个合在一起 ,让全班同学跟他们一起办生日会办集体生日。常与家长的联系 ,不一定要学生有问题才与家长联系 ;我们可以放下架子 ,举动与家长沟通。学生违纪 ,打电话到家长 ,不是自己亲自打 ,而是要学生自己打 ,这样的做法往往是适得其反。六、“我不是偶然”这句话用在班级管理中 ,就是强调“勤、细、实” 。我们要想发现问题就应该深入学生之中 ,才发现是不是有正式、 非正式的群体 ,才会知道 ,他们什么时候什么人在什么地点做什么事情 ,怎样处理。爱能融化世界的寒冰,爱可以把心灵点亮,让热血沸腾。我相信 ,只要我们心中有爱与责任热爱教育事业、关爱学生,那就没有教育不好的学生 ,做不好的事业。