《雨后》说课教学设计2篇.doc

1、今泰学院推荐文档雨后说课教学设计2 篇Teaching design of after the rain第1页共16页今泰学院推荐文档雨后说课教学设计2 篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用W

2、ord 打开，按住键盘Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章 1 ：雨后说课教学设计2、篇章 2 ：5 雨后教学设计篇章 1: 雨后说课教学设计雨后是北师大版三年级下册的一篇主体课文。雨后是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发第2页共16页今泰学院推荐

3、文档学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。本课安排两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。第二课时安排：背诵课文，写字教学。二、说教法：在教学中我主要采用了以下几种教学方法联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。雨后这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏？感觉怎么样？（让学生了解自己的生活体验）在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象雨后孩子嬉戏游玩的情景。最后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生

4、体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是一种情感体验。指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动，而雨后诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸第3页共16页今泰学院推荐文档上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。三、说学法：在本节课教学中我主要让学生采

5、取了以下几种学习法课前预习、观察法：预习是一种很好的学习习惯，而雨后这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的

6、就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。四、说教学过程：一、联系生活实际，激发学习兴趣。师：你们喜欢雨吗？下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了第4页共16页今泰学院推荐文档吗？雨停了之后你们又会做些什么事呢？你们观察过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？（让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣）师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了一首诗雨后，这就是我们今天要学习的诗了，（板书：雨后）二、初读课文，检查识字情况1、师：

7、你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗？那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？2、学生读课文活动。3、师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。检查识字情况（注意其中的几个难记的字）看字卡读、组词、造句（骄傲）二、细读体验，深入领悟1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗？边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么？你从哪些句子知道的。学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？第5页共16页今泰学院推荐文档2、师：这么多美的情景，你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读

8、几遍好吗？等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节，边读边想为什么喜欢那一小节，它描写了怎样的景象呢？你觉得应该怎么读？3、细读各小节第一小节：让喜欢这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么喜欢？师：雨后的景色怎么样？书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢？师：“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的？你猜他们来广场上做什么？（可引导学生看图）“快乐得好像神仙一样”还能怎么说？让学生换一种说法。这一小节应该怎么读呢？谁来读读？指名读后并评价第二、三、四小节a、诗歌中描写了谁？“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么？“使劲”一词表现了小哥哥什

9、么样的想法？（渗透理解“踩、溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解）师：小哥哥说：糟糕 糟糕是在担心什么？小哥哥摔倒后心情怎么样？你怎么看出来的？第6页共16页今泰学院推荐文档你觉得小哥哥是怎么样的一个人？b、小妹妹长得怎么样呢？雨后玩水只是男孩子的事吗？（不是的） 渗透识字：撅（观察一下谁也撅着小辫子）、唇（指指自己唇）的理解 “泥裤子”是谁呢？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？小妹妹的心里是怎么想的？你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”c、他们的心情怎么样？你觉得我们应该怎样读呢？4、那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗？（齐读

10、整首诗）5、闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。四、拓展思维：小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？五、课外实践作业如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你意想不到的变化。篇章 2:5 雨后教学设计 【按住 Ctrl 键点此返回目录】第7页共16页今泰学院推荐文档设计理念与特色：雨后（苏教版二年级下册第5 课）是冰心奶奶作的一首儿童诗，此诗构思不凡，以清新淡雅的语言，细腻而传神地描绘了一幅雨后群孩戏水的情景，特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活泼、俏皮

11、的形象，极富童趣。怎样创设情境，使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是本课教学的重难点，我想应用“美读感受，移情体验”的方法突破重难点。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。教学重点：唤起学生的生活体验，在体验中读好课文, 感受快乐。教学难点：理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”及小妹妹“轻轻地小心地跑，心里却也希望自己也摔这么痛快的一跤。”的心理。教学准备：多媒体课件词语卡片教学过程：第8页共16页今泰

12、学院推荐文档一、整体感知玩水场面。1、今天我们继续学习读题，题目是 - ，这是作家冰心奶奶在 59 岁的时候写的一首优美的儿童诗。请问：雨后是什么时候？（2 个，是的，夏天，一场雷雨过后。）冰心奶奶写了雨后的什么事呢？请小朋友打开书自己大声读一读这首诗，边读边想。（配乐）2、小朋友读得多么带劲！好，我们来交流交流，冰心奶奶写了雨后的什么事呢？（指名 3-4 个）评：小朋友说得真好。二、学习二、三小节度：雨后，孩子们在广场上快乐地玩水，一对兄妹俩特别引人注目，给我们留下了深刻的印象。板书：小哥哥 小妹妹1、看图感知：看，小哥哥是怎么踩水的？（动作、表情、语言）2、小朋友看得很仔细。我们快来读一读

13、，冰心奶奶是怎么写小哥哥踩水的情景的？请小朋友自由地读读二三两小节，等会，请你把小哥哥踩水的情景读给大家听。（自由读）3、交流：小哥哥是怎么踩水的？学生各抒己见，相机进行细节处理。读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”很好，读得非常流利，我发现这个句子你读得特别好。你再来读给大家听。小朋友可要听好了，什么地方读得特别好？（使第9页共16页今泰学院推荐文档劲 水花儿多高）说词：使劲使出了多大的劲？指名说3 个读词 2 个使劲地踩着水快，使出这股子劲来踩水吧你来读。力气真大！读句：小哥哥使出了这么大劲儿踩水，怪不得把水花儿溅起多高。谁来美美地读这句话。评（ 1）： 使这么大力气，水花儿都溅到

14、脖子里了，像在挠痒痒呢，真有趣。谁再来读。评（ 2）：这时，小哥哥跨着大步，一个劲地往前踩着水。水花溅到他脸上了，跟他亲吻呢。（ 3）哟，你踩的水真高呀，小哥哥，水花溅到哪了？水花溅到了我的头上。哎呀，小哥哥，看你美滋滋的，原来你踩的水花最高了。读到这儿，你知道这是个怎样的小哥哥？（真是个力大无比的男子汉。生龙活虎，活泼、调皮）小哥哥踩得多带劲，来，把他这种痛快读出来吧。（齐读）看到水花溅起那么高，小哥哥心里（真高兴）。不过，他可是带着小妹妹一起来玩的，他知道，地上太滑，这样玩水就会-，于是他喊： -！ 谁来当小哥哥大声喊。（引读- 指名 - 男生读）指导朗读小哥哥的话：（ 1）指 2 名读（

15、生拖长音大声喊小哥哥的话）“妹，小心，滑！”第10 页共16 页今泰学院推荐文档师：你为什么拖长了声调，喊得这么响？（因为广场上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大声喊）可见，他还是个怎样的小哥哥？（关心妹妹）对，我们来学着他的样子大声地提醒一下小妹妹。（ 2）话音未落，他自己就滑了一跤。同学们，你们说，小哥哥的话还可以怎么喊？请你试着喊一喊。指名喊，“妹，小心，滑！” 发现了什么？滑喊得特别短，为什么？他还没喊完就摔跤了，所以那个滑很短，还没喊完呢！）对，这样喊，也行！我们也来这样喊。齐读。（引导学生用两种方法读喊的话，教学效果很好。）（ 3）哎呀，刚提醒完妹妹，自己就（生接读）、 想象说：

16、同学们，小哥哥这一跤摔下去，是一幅怎么样的狼狈样？学生说：屁股着地，裤子都湿了，瞧，他站起来时，泥水滴答滴答直往下掉。读词 这就是 水淋淋 整个一个落汤鸡，再读还有谁来说说他的狼狈样？一条干净的裤子沾满了泥水，都成泥裤子了。读词 泥裤子 多可爱呀，再读。（两个词语的理解朗读效果很好。）成了这副狼狈样，所以，引读下文：他拍拍-嘴里说出示：“糟糕糟糕！”第11 页共16 页今泰学院推荐文档指名读 2-3 ：糟糕 事情不好了，怎么不好了？（裤子脏了，要被妈妈责骂了）是呀，如果你是小哥哥，说这话时，他会有怎样的动作，怎样的表情？同桌讨论讨论，配上动作，注意表情说一说。指名 4 个说。反复朗读：师描述：

17、是呀，小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子，哎呀，不好了，妈妈要骂我了，他一边想自言自语： - 生齐说：“糟糕糟糕！” -这个急性子小哥哥急得直跺脚，嘴里一个劲地大声说：-这个慢性子的小哥哥，抓耳挠腮，慢慢地说：-）（这一环节设计很好，引导学生体验不同个性小哥哥的不同语气。）读“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲”小哥哥，你都成泥裤子了，为什么还这么兴奋和骄傲？* ：虽然摔了一跤，但摔跤很好玩，我好开心，我还想多摔几个呢。（读）引：所以小哥哥脸上那么兴奋！（词卡）* 虽然摔了一跤，但我溅起的水花是最高的了。（读）师：怪不得他那么骄傲。* 这一跤是为了妹妹才摔的，摔得值得。他是小小男子汉，会照顾妹妹了，

18、这让他骄傲第12 页共16 页今泰学院推荐文档小结朗读第三节：小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊，摔上一跤真痛快！何况是为了照顾妹妹才摔的，这一跤摔出了开心，摔出了骄傲呢！谁来把这种这种兴奋和骄傲读出来！（指名读）4、小哥哥踩水的情景就是这么有趣可爱，尽情地踩水的时候不忘照顾妹妹，叫妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然成了泥裤子怕妈妈责怪，但却那么高兴骄傲。男孩子们，我们把2、3 两节连起来读一读，你就是那个小哥哥，让老师也看到你们通红的小脸，让大家一起来分享你们的欢乐吧！（齐读）5 背诵男同学读得非常投入，我们女同学听着听着，感觉你们都成了这小哥哥了。喜欢这小哥哥吗？来，不看屏幕，把这小哥哥踩水

19、的痛快劲读给老师听，好吗？三、学习第四节1 过渡：好一个大大咧咧的小哥哥，好一个关心妹妹的小男子汉，这回，他是痛快地玩了一场，板书：痛快看到哥哥玩得这么自由自在，无拘无束，文静可爱的小妹妹也羡慕得不得了。你瞧，她就跟在这泥裤子后面。2 小妹妹是怎么玩水的？与小哥哥玩水有什么不同？请小朋友们边看看图，边读读第四小节。3 交流：小妹妹是怎么玩水的？你能用句子中的一个词来说吗？小心从哪儿看出她是小心地？为什么？第13 页共16 页今泰学院推荐文档指名说，相机点红词语紧紧跟咬着唇儿（小妹妹是踮着脚丫，屏住气）提着裙儿轻轻小心4、你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗？2 名读女生读5、小妹妹为什么小心地跑？质疑：读到这里有什么疑问？小妹妹小心地跑怕摔跤，但为什么希望自己也摔这么痛快的一跤。（再读句子：兴奋骄傲 - ，也想象哥哥一样痛快地玩。我也能玩个痛快该多好呀）读好句子5 朗读试背。文静的小妹妹就是这么俏皮可爱，你们喜欢吗？来，让我们来当回小妹妹吧。齐读，）四、学习第一小节1、小朋友，广场上就只有这小哥哥、小妹妹兄妹俩吗？生自读第一节，交流。2、广场上有一大群快乐的孩子呢，他们是怎么尽情地玩水