[伴你教语文 ]《太阳》教案 (之二 )

1、精品资源伴你教语文太阳（之二）k教学目标1 .认识10个生字，学习写3个字，学习汉字作偏旁的变形， 正确按节奏朗读诗歌，感受诗歌内容的美。2 .了解课文内容，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发学生亲近大自然，热爱大自然，热爱生活的情感。3 .通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的识字能力。教学中重视培养学生良好的语感。通过 多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展词语的积累。k学生及学校状况分析x这是本课的第二课时，学生在上节课的基础上已经认识了6个生字，并且因为太阳是他们生活中比较熟悉的事物，经过一节课的练习，已经对课文内容有了一些了解，能熟练地读下来，只是在读出诗歌每句 的不同节奏上有难

2、度；创设情境引导学生，学生刚进入一年级，识字很少，形象思维强，可充分利用课件 和美丽的图画让学生读中感悟，体会诗歌的拟人写法，读出全诗对太阳美的赞歌来。k教学设计（一）创设情境，激趣导入（老师随着制作好的动画课件，讲述后羿射日的故事，适时板书：太阳。师：相传从前有十个太阳（课件是古代森林，树木茂盛）住在大海中央的扶桑树上，他们每天轮流出 现在天空，所以人们只能看见一个太阳。（板画）有一天，十个太阳觉得太没有意思了，它们一起跑到天 空，（太阳一个接一个出现）蹦呀跳呀地玩起来。天空出现十个太阳（课件：树死了，地干裂）（后 羿拉满弓，搭上箭慢慢从右方移入图中）（太阳一个一个掉下来，这时教室安静极了，

3、学生完全进入 了预设的情境中。）师：你们想一想，猜一猜，太阳家里最后留下来的是谁呢？小组合作用最短时间把它画出来。（事先 已准备好纸和彩笔）让大家看一看能不能认出它来。（学生按小组，一组画出一幅太阳图来）展示小组的 创意画。（拉近了太阳与学生的关系）生：-我们小组画的是太阳娃娃。 -我们小组画的是太阳姐姐，她还戴着太阳镜呢。 -我们小组画的是 太阳妈妈，太热了，在喝冰镇饮料。 -我们小组画的是太阳爸爸。-我们小组画的是太阳宝宝。 -我们小组 画的是太阳公公。师：6个组同学共画了 6个太阳，这节课我们每个小组又多了一个小客人让我们欢迎这六个客人与我 们一起学习吧！（二）巧设语境，理解诗意（学生打

4、开书后，看书中的景物，最喜欢什么，自愿画到黑板上，其他同学读诗歌）师：你们想一想，跳出来的太阳是太阳家的谁呢？这么顽皮。生：太阳宝宝，太阳娃娃。师：请太阳宝宝、太阳娃娃两组同学来学一学太阳宝宝是怎样跳出来的？（适时板书。学生模仿太阳 宝宝的顽皮动作。）（同样的方法学习后面几句。）板书：冒、叫、唱。生：-（模仿）冒出来的太阳是太阳妈妈，因为妈妈平时做事就很稳重，不忙不乱。-（模仿）叫出来的太阳是太阳爸爸，因为爸爸平时不叫不起床。-（模仿）唱出来的太阳是太阳姐姐，因为姐姐喜欢听美丽的歌声。（教师读最后一句，把“哦”故意错读成“唉”一一让学生发现问题，来感受“哦”字不能换，这表 示原来不明白，现在明

5、白了，说出明白了什么。）（出示多媒体课件学生自由读诗歌。）（三）潜心品读，领悟语感（太阳用短短的6句话描绘了人们从不同观察点看到的日出美，设计让学生和丁丁、冬冬一起看日出的课件，找学生当解说员，聆听美妙的琴声，学生来到大海边看到太阳跳出海面；来到草原，看到 太阳从草丛中冒出来；来到山村看到雄鸡一叫天就亮了；来到森林里，鸟儿的欢歌声唱醒了太阳。最后照 出了美丽的世界，同时都出现一句诗。重点指导朗读的停顿和重音。学生看大屏幕，听同学的朗读，找出 重音和停顿。）（四）自主、合作、探究式学习（47人分成8组，让学生自己学习生字。教师点击课件中的字，生字变成红色。学生在读一读、说一 说、听一听、演一演、

6、记一记的活动中，时时体现出学生自主的实践活动，教师适当调控，使学生身心始 终处于高度的兴奋之中。）师：淘气的生字宝宝藏在诗歌里，教师把它找出来，小朋友们要想办法记住它，使它成为我们永远的 朋友，然后再说说是怎样记住的。（根据小组同学的不同程度来发生字卡）生：-“丽”字我们组这样记住它： 横是人的眉毛，下面的是两只眼睛，人人都有两只美丽明亮的眼睛。-“阳”字我们组这样记住它： 画一个太阳的侧面，有一只大大的耳朵，所以耳刀旁加“日”就是阳。-“从、 林”两字我们组编成歌谣：双人“从”，双木“林”。学习写字，了解“人”、“木”做偏旁的变形。师：仔细看“从、林、出”三个字，从是两个人，一样吗？林？出？

7、生：不一样，“人、木”变成偏旁，捺变成了点。（学生写“从、林”两字）师：你们都是先写一个人和一个木， 再写一个人和一个木，那“出”能先写一个“山”再写一个“山” 吗？（学生意见不一，经过仔细观察中间只有一个竖，老师让学生猜一猜笔顺。学生经过激烈的争论，学会了利用已有知识解决新问题，对“出”的笔顺记忆深刻。）让学生用这些生字说一句话，用上的字越多越好。（五）课堂延伸，拓展思维师：一直是教师和同学们在说话，我们的说话：你们喜欢我吗？为什么？）生：-喜欢，因为你一照，人们就暖和了, 一照，可以晒死衣服上的细菌，给衣服消毒。1.（制作多媒体课件，太阳人在和同学们说话。）6位客人现在要说话了（放课件，太

8、阳人红红的，和同学们-喜欢，因为你一照，小树就能长高了。-喜欢，因为你-不喜欢，因为我怕热。-不喜欢，因为我紫外线过敏。2 .播放从蓝猫淘气三千问中剪辑制作的影片。（“宇宙中的太阳”、“振荡不停的太阳”）3 .简单总结后，与学生谈话：太阳一直在帮助人类现在科学家正在研究更好地利用太阳这个永久 的资源，将来太阳还能为人们做更多更多的事。k教学反思本课设计体现了学生自主、合作、探究的学习方式，基本达到了预期目标，充分发挥了学生的主体作 用，积极巧妙地为学生创设情境、语境，充分地让学生自由想象、思维和学习，真正理解了课文的内容。同时培养了学生合作交流的能力，自主学习中增加了识字量， 整堂课体现出了学

9、生的主动参与、积极合作、乐于探究，从学生眼中看到了他们强烈的愿望。课堂上学生的积极性高，主动探索的愿望很强，充分发挥了想象力和创造力。如：在创意画中，太 阳姐姐戴着太阳眼镜，太阳妈妈喝着冰镇饮料识字教学中，学生有着自己的识字方法，超出预先设计 的答案，学生思维空间需要我们去开拓，学生身上闪现出的智慧火花也令我备受鼓舞。太阳虽是天天见面，但孩子对太阳的知识了解甚少。如果课前安排学生也搜集一些有关的图片，了解 一些有关知识，在课堂的第五个环节会收到更好的效果，课下学生的搜集、制作兴起也会更浓厚。k案例点评改变学生学习方式，自主、合作、探究的学习方式来学习生字，这对低年级的学生来说，无疑是一个 新的挑战。教师有意识的引导，激发学生自主识字、合作交流，探究知识的愿望，使学生充分享受自学的 快乐、合作的乐趣、探究的甘甜。这是该课的成功之处。这里