单层厂房排架结构中精选

1、思考题12.1 单层厂房排架结构中，哪些构件是主要承重构件，单层厂房中的支撑 分几类，支撑的主要作用是什么？12.2 排架内分析的目的是什么，排架内力分析的步骤是怎样的？12.3 Dmax 、 Dmin 和Tmax是怎样求得的？12.4 排架柱“抗剪刚度 ”或“侧向刚度”的物理意义是什么，任意荷载作用下， 等高铰接排架的剪力分配法是怎样的？12.5 什么是不同种类内力的组合， 什么是同一种内力的组合， 内力组合时应 注意哪些事项，对内力组合值是怎样评判的？12.6 什么是厂房的整体空间作用？12.7 设计矩形截面单层厂房柱时，应着重考虑哪些问题？12.8 柱下扩展基础的设计步骤和要点是什么？1

2、2.9 吊车梁的受力特点是什么？12.10 为什么钢筋混凝土受弯构件不能有效利用高强钢筋和高强混凝土？12.11 为什么预应力混凝土构件必须采用高强钢筋和高强混凝土？12.12 先张法和后张法建立预应力的条件是什么？12.13 预应力混凝土受弯构件的受力特点与钢筋混凝土受弯构件有什么不同？12.14 试根据平衡荷载的概念确定图示均布荷载作用下悬臂梁的预应力钢筋曲线形 状。12.15 为什么张拉控制应力con是按钢筋抗拉强度标准值确定的？con是否可大于 抗拉强度设计值？12.16 引起预应力损失的因素有哪些？预应力损失如何分组？习题12.1 某单层单跨厂房，跨度 18m、柱距 6m，内有两台

3、10t 的 A4 级桥式吊车。 试求该柱承受的吊车竖向荷截 Dmax 、 Dmin 和横向水平荷载 Tmax。起重机有关资料如下： 吊车跨度 Lk=16.5m，吊车宽 B=5.55m，轮距 K=4.4m ， 吊车总质量 18.0t，小车质量 3.94t，额定起重量 10t，最大轮压标准值 Pmax,k =115kN。12.2 试用剪力分配法求图示单跨排架在风荷载作用下各柱的内力。已知基 本风压 o 0.45kN/m 2，15m 高度处 z 1.14(10m高 z 1.0) ，体型系数 s示于 图中。柱截面惯性距：9 4 9 4 9 4 9I1 2.13 109 mm4， I 2 14.38 1

4、09 mm4，I 3 7.2 109 mm4，I 4 19.5 109 mm412.3 图示排架，在 A、B 牛腿顶面作用有力矩 M1 和 M2。试求 A、B 柱的内力，已知 M1=153.2kN m, M2=131kNm，柱截面惯性矩 同习题 12.2。12.4 图示柱牛腿。 已知竖向力设计值 Fv=324kN，水平拉力设计值 Fh=78kN，采用 C20 混凝土和 HRB335 级钢筋。试计算牛腿的纵向受力钢筋。12.5 某单层厂房现浇柱下独立锥形扩展基础，已知由柱传来基础顶面的轴向压 力 Nk=920kN 、 弯矩 Mk=276kNm 、 剪力 Vk=25kN。柱截面 尺寸2b h 40

5、0mm 600mm，地基承载力特征值 ?a=200kN/m2，基础埋深 1.5m。基础 采用 C20 混凝土， HRB235 级钢筋。试设计此基础并绘出基础平面、剖面和配筋 图。12.6 18m屋架下弦预应力混凝土拉杆如图所示，采用后张法一端张拉（超张拉。）孔 道为直径52mm的抽芯成型，采用JM12锚具。预应力钢筋为5根7s4 的钢线绞线（单 根7s4钢绞线面积为98. 7mm）， f ptk 1570N / mm2 fpy 1110N / mm2 ，非预应力 钢筋为4 根直径为12mm的 HRB335级钢筋，混凝土为C40级，达到100%设计强度时12.7 12m 预应力混凝土工形截面梁如

6、图所示。采用先张法台座生产，不考虑锚具变 形损失，养护温差 t =20，采用超张拉，设松弛损失在放张前完成50%，预应力钢筋 22 采用直径为5mm的刻痕钢丝，?ptk=1570N/mm2，?pt=1110N/mm2，张拉控制应力 con =0.75 ?ptk，混凝土为C40级，混凝土达到设计强度时放张。试计算各项预应力损失。-*o=75O 8009 精神的三间小屋1 理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2学习本文的写作技巧。 3 品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。导入新课我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层

7、面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋 。二、教学新课目标导学一：初读课文，理清思路 1学生自读课文。 2 按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。明确：文章结构第一部分 (1 6)：引出话题如何布置我们的灵空间。第二部分 (717)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋” 。该部分可分为三层：第一层 (78)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(913

8、) ：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层 (14 17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分 (1819)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 【教学提示】议论文的基本结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。目标导学二：再读课文，深入理解课文内容1细读 1 6 段，回答以下问题。(1) 第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。明确：第13 段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置” ，从而引

9、发读者思考。第 46 段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。这两层之间的关系是层层深入的。这一部分引出下文对“为自己的精神修建三间小屋”的论述。 【教学提示】说理文段落之间的关系一般不外乎两种，一种是层层深入关系，一种是并列关系。 (2)作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？明确：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。2阅读 717 段，小组讨论，回答以下问题。 (1)第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？明确：经常打扫，给爱留下足够的空间。(2)如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？明确：有事业心，选择自己爱好的、适

10、合自己的事业，建设努力向上的小屋。(3)“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”一句中， “鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？明确： “鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物” 。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。 (4)写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的

11、信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。(5)你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？明确：安放自身需要思考，拥有独立的思想。(6) 请你结合日常生活，说说你是否尝试过如此构建“精神的三间小屋” 。【教学提示】引导学生在对“精神的三间小屋”的理解基础上来审视生活，从而达到反思生活，审视自我精神世界，建构自我精神世界的目的。(7)根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所

12、憎恨的，才懂得什么样的事业能带我们真正的快乐。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。 3细读第 18 19段，概括这两段的内容。明确：总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，向人们提出扩大精神空间的建议。目标导学三：品味文本特色语言，体会文本艺术特征探究一：本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。探究结论一：文本虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入” ，以“精神垃圾”指心中的恨以及不健康的情感；以“重塑你的精神天花板”指除

13、掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的情感注入心间。探究结论二：语言富有哲理性。如“安放我们自身” “给爱留下足够的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越见文章的深刻性。探究二：说说下面一段话运用了哪种论证方法，请做简要分析。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。明确：运用了对比论证的方法，把心中爱比恨多和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。目标导学四：总结全文1 本文构

14、思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。 2本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。三、板书设计精神的三间小屋爱和恨打扫给爱留下足够的容量(健康的小屋)事业自我寻找选择自己适合和爱好的事业(努力向上的小屋)自身思考拥有独立的思想(庄严、真诚的小屋)撑起精神的世界大厦可取之处 重视学法的指导，重文本理解，理性分析，从多个方面培养阅读能力。注重联系生活，学以致用，通过重点语句的分析使学生增强了对作者思想观点的理解。在授课过程中，也会启发学生关注自身心

15、灵，提升精神境界。不足之处 由于学生对生活的领悟程度尚有欠缺，对文章的哲理美的体会尚不充分。 10 岳阳楼记 1有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。 2 赏析精练、生动的语言及精彩语段。 3学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。 4深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。第 1 课时一、导入新课封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己

16、悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇岳阳楼记 。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介： 岳阳楼记选自范仲淹全集 ，作者范仲淹 (989 1052)，字希文，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，

17、于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。谥号“文正” ，世称“范文正公” ，有范文正公集传世。写作背景： 岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记 。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、

18、规劝朋友的千古名篇。岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼” ，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。目标导学二：梳理文言字词，疏通文义 1 请根据课文注释疏通文义 2积累文章中常见的文言现象。 【一词多义】 (1)和：政通人和 和乐 至若春和景明 和煦 )(2)通：政通人和 顺利) 北通巫峡 通向)(3)观：予观夫巴陵胜状 看 此则岳阳楼之大观也 景象)(4)空：浊浪排空 天空) 长烟一空 消散 )(5)一：一碧万顷 数词“一” ) 长烟一空 全)(6)极：

19、南极潇湘 至、到达 此乐何极 尽头)(7)以：属予作文以记之 来 不以物喜，不以己悲 因为)(8)或：而或长烟一空 有时候 或异二者之为 或许、也许，表示委婉的语气 【通假字】(1)百废具兴“具”同“俱”，全、皆)(2)属予作文以记之 “属”同“嘱”，嘱咐 【词类活用】(1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 守：名词作动词，做太守 )(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 先：形容词作状语，在之前。后：形容词作状语，在之后【古今异义】 (1)气象万千古义：景象。今义：大气的状态和现象 )(2)微斯人 古义：如果没有。今义：细小 【特殊句式】(1)刻唐贤今人诗赋于其上。 状语后置)(2)衔远山，吞长江

20、 省略句)(3)迁客骚人，多会于此。 状语后置)(4)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 定语后置)(5)吾谁与归？宾语前置 )目标导学三：朗读课文，整体感知 1朗读课文，尝试划分朗读节奏。以第二段为例，标示节奏：予 /观夫/ 巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/ 长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此 /则岳阳楼之大观也，前人之述 / 备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无 / 异乎？【教学提示】概述文言文节奏划分：句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应

21、停顿。朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。2书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。3 整体感知，划分文章结构。明确：全文共 5 段，分为三部分。第一部分 (1) ：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分 (24) ：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层：第一层(2) ：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人” “览物之情，得无异乎”的问题。第二层 (3 4) ：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分 (5)：借对“古仁人之心”的探求，

22、抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第2 课时一、教学新课目标导学一：精读全文，把握文章主旨 1 文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客”不同。2“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖” ，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？明确： (1)气势非凡：“衔远山，吞长江”；(2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”； (3)湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。3 作者为什么忽然写“前人之述备矣” ，从写景中跳出来写人？明确： “前人之述备矣”

23、一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”从而引出全文的主体。 4第三段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确：作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光， “山岳潜形”，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、 “虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。 5第四段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确：作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的

24、气氛。6 作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲” ；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜” 。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。探究一：本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观。明确：拥有“古仁人之心”的人的悲喜态度是“不以物喜，不以己悲” 。在“忧”时，则“居庙堂之高则其民，处江湖之远则忧其君” ，要“先天下之忧而忧” ；在“乐”时，要“后天下之乐而乐” 。探究二：作者在文中说道， “是进亦忧，退亦忧”。“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳： “进”指“居庙堂之高”，在朝廷做官；“退”指“处江湖之远” ，在偏远地区做地方