国培培训存在的问题

1、2010年启动的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容 国培培训存在的问题 农村骨干教师在培训班里出现的各种现象， 存在的一些问题，是对农 村骨干教师在“国培”中学习的忧虑，希望能够得到相关部门的重 视，以利于我地教育工作顺利进行和持续发展。内容提要：我在农村工作23年，深知农村教师对培训的渴望，同时 也知道他们在学习培训中的困难和尴尬。2013年，有幸成为“国培” 的初中思品教师，在辛劳而充实的辅导中，发现我们的同伴在“国 培”中存在的一些问题：抵触培训，对培训认识不足；在校教学工作 任务重；不会用电脑做作业，弄虚作假严重；与同班学员交流少；随

2、心所欲，对个别模块轻易放过；“国培”辅导教师专业不对口或随便 抽人顶岗；辅导教师的培训等等。这些存在的问题，不只是参训教师 的事，通过我的分析、研究，“国培”是一个教师专业发展的系统工 程，不是仅仅有人教和有人参与学习就顺理成章的， 需要教育主管部 门、学校的严格管理，需要参训教师个人的不懈努力，培训才会取得 预期的效果，否则，教师参训的消极、倦怠的负面行为会影响到平时 的教育教学中去。从事教育教学工作的农村教师，都热爱本职工作，在讲台上一丝 不苟，关爱学生，有把学生的成绩提高的心愿和行动，但在有限的业 务培训中，包括“国培”，显得参训教师没有全身心地投入其中，结 合我多年在初中数学教师专业发

3、展方面的研究及做过的一期“国培”的初中数学辅导教师，把农村初中数学教师在“国培”中存在的 问题记录下来，做一个分析，并给出相应的对策。一、参训教师对“国培”的认识不到位。其方式我所做的初中“国培”是“中西部农村骨干教师培训”， 是远程教育培训，培训项目，凡是得到参训的初中教师，应该说是幸 运的。“国培”的目的只有一个，即是为中小学教育工作者的自我成 长、自我更新和自我提升，搭建高效、便捷的学习交流平台。这样好 的学习机会，许多学员没有珍惜，没有重视，反而认为是一项负担和 增添一个任务，有的背地发牢骚，有的认为学校选派是被整了，在开 班后的第二天下午，仍然有多人未报到，居然有人对开班没有反映,

4、这正是“国培”所必需的缘故，中西部地区比其它地区落后，从开班 的头几天就能看出端倪。地方偏僻不可怕，但人的观念落后是最伤神的，国家给你培训学 习机会，你不理睬，认为是多此一举。以前我们中西部的文化就比其 它地方落下一大截，现在在岗的教师对培训的认同度又有差距， 可以 想见，我们的中西部教育比别人到底落后了多少?解决教师对“国培”的认识问题的对策。新课改进行了多年，对 教材的把握和处理，对站在讲台上的教师来讲，都是新的挑战，对“国 培”要有新的认识，需要做以下的工作。1、学校对教师要做“国培”的学习准备的动员工作，学习“国 培”的文件精神，深刻认识是党和国家对我们中西部农村教师及教育 的关怀与重

5、视;2、把培训看成是提高教师自己业务素质的一个重要活动，是一个 千载难逢的机遇;3、每一位教师都要做好充分的心理准备和物件准备，积极配合国 家的长远教育计划的实施;4、参加“国培”，是学校对参训教师的关注和培养;5 、是对学生未来负责任的一种学习活动;6、新课改的要求之高是以前所没有的，所需要的教学技能，之前获 得的许多已经过时，新的时期，必须及时补充知识营养，方能胜任教 学工作。二、参训教师教育教学工作任务繁重，与培训发生冲突。参加“国培”的教师是各个学校选送的骨干教师，70%勺人在乡镇中 学从事教学，有的还是在九年一贯制学校上课，作为学校的骨干教师, 有多人任班主任，学员送交作业基本都是中

6、午或晚自习后， 都是匆匆 忙忙的，晚自习后发帖的人最多，从他们的时间上分析，在培训期间, 是没有休息时间的，因此，这部分人在网上学习时间有限，上传的作 业质量不理想。繁重的教育教学任务与按部就班的“国培”发生了冲突，培训中的每 一个模块，一般只有七天，学习内容较多，必做的作业在 2次以上, 如果投入的时间少，是难以完成任务的。解决“冲突”的对策。骨干教师自身要发展，要学习，骨干教师是学校学校的宝贵财富，学 校的发展需要骨干教师，对在参训的骨干教师要创造条件给予大力支 持。1、学校教务处要适当减少骨干教师“国培”期间的工作。各个学校 都在给骨干教师压担子，都相信骨干教师的教育教学能力，但必须考2

7、、虑骨干教师的精力的承受量。骨干教师具有辐射带头作用。这一点是学校领导容易忽视的，不 用发展的眼光去思考学校的发展和教师的业务提高， 直接把担子压在 骨干教师肩上，是杀鸡取卵的做法，应该重视骨干教师的合理利用, 让他们带几个同行，在业务上进行指导，把指导工作列入骨干教师的 工作总量，让他们安心去培养新生的教育教学力量， 三五年可以“脱 师”一批人，十年能够培养2至3批人，这样做才是长远之计。“国培”期间，平常少参加学习，待每个模块快结束时，常用突击的方式完成任务。我做的“国培”辅导，每个模块大概是一个星期，一般头几天很少有 人上交作业，连到培训平台上看一看的人都少，这里面有几个原因:是不知道怎

8、样写，等待别人有了作品上交了，再仿照跟帖；二是时 间不到没有必要忙，应付心理作祟；三是不把“国培”当成一回事, 认为专家、辅导教师所做的事情都是走过场；四是不想学，有的人学 习是别人替代的，当我们辅导教师向他（她）反问一些事情时，全然 不知，稍微分析就知道是假的；五是学员培训期间，学校不重视，培 训学员的工作任务不减反加。这种情况的发生，是一个常见的现象，现在的教师多多少少还是经过 一些培训的，特别是在通识培训，专家讲着大道理，那是因为各个学 科都适合，需要那样讲，但到了专业培训，学员的心理仍然停留在原 来的层面上，校方的领导存在着同样的想法，助长学习中前松后紧的 拖拉习惯。四、学校设备差或不

9、熟悉信息技术，参加“国培”的骨干教师很被动。在培训班里，开始不会按照培训平台的指导资料学习的人， 还有不少, 有的人只会简单的操作，如跟帖，对稍微难一点的就不会了，特别在 上交作业的时候，常常交不上，或者发错了地方，可以看出，我们的 许多数学教师在信息技术方面还是门外汉，已经是落伍于时代。学校电脑稀少，严重影响参训教师的学习。班上有那么多学员是农村 学校的教师，各个学校的发展不平衡，电脑的配备不一样，在学校没 有电脑的情况下，每周跑到别家去上网学习一两个小时， 他在给我的 留言中写到：“我的培训是相当困难的，学校没有电脑，每周到别家 去上网，传交作业，尽管别人对我很好，我仍然觉得这个国培是 一

10、件很尴尬的事情。”有的学校电脑不够用，几位老师共一台电脑, 轮流着用。这是农村中学的信息技术的现状，与“国培”的高要求相差甚远，我省部分农村中学的确需要大力投入资金，完善远程培训的 基础设施。五 完成作业的质量不高，抄袭严重。“国培”是业务培训，按照“国培”宗旨，是为了提高教师的专业素 质及更好地驾驭课堂教学，本应该认真参加学习，不会就学，不会就 问，可是，在培训的过程中，却发生了违背“国培”宗旨的事，学员 不会做作业（应该是不想做作业），在学员里面，在上交的作业中, 不抄袭大概只有三成，其余的或多或少的把别人现成的东西变成自己的作业，这是远程学习培训存在的最大不足，这不是培训机构的错, 而是学员的事情，为什么总是想到从网上下载？难道自己身边没有教 育教学的快乐和幸福事发生?抄袭作业、下载别人的东西充当培训的作业，是