专业建设规划

1、江苏省徐州技师学院十 三 五 ”专 业 建 设 规 划为全面落实学校 “十三五 ”事业发展规划的专业建设目标和 主要任务，进一步提升学校综合实力， 使专业建设更加科学合理、 规范有序，特制定本规划。第一部分 “十二五 ”专业建设工作总结一、“十二五 ”专业建设回顾“十二五 ”期间，学校紧紧围绕国家中职示范校建设工作，强 化内涵建设， 注重教学质量的提升， 加大教学设施的投入， 为“十 三五 ”专业建设打下了坚实的基础。（一）专业建设工作1. 申报了电气化铁道技术 、多媒体设计与制作两个 五年高职专业。2. 开发了机电产品检测技术应用、 3D 技术应用、机械设 备安装与 CAD 设计、市政工程施

2、工、工程机械表面处理技术、 城市轨道交通运输与管理、铁道信号、铁道供电、会计、计算 机信息管理等 10 个新专业。3. 整合了数控加工、机电一体化技术、烹饪、建筑施工等 常设专业，细化了专业方向。4. 连续 5 年修订了人才培养方案，适时调整课程设置，使 培养目标与社会需求有机统一。构建了良性互动的 “校企合作、 工学交替、顶岗实习、双赢共进 ”的人才培养模式。5. 打造精品课程，构建新型课程体系。引入行业标准和企 业岗位标准，面向岗位或岗位群，依据工作过程所需要的知识、 能力和素质序化课程设置， 聚焦整合教学内容， 形成与企业对接 的“功能模块化、教学一体化 ”课程体系。开发课程标准 39

3、个， 创建精品课程 19 门。（二）师资队伍建设工作1. 以专业带头人与骨干教师队伍建设为核心，选派教师进 入企业锻炼、激励教师在职进修、选派优秀教师赴国外培训，加 快教师专业成长，五年内引进教师 45 名，培养省级专业带头人 14人，培养骨干教师 61名， “双师型 ”教师比例达到了 83%。2. 由专业带头人、骨干教师创建专业教师工作室 15 个，熔 炼优秀教学团队，承担课题研究、指导青年教师、技能大赛训练 等。（三）校企合作 调整了专业建设指导委员会，建立了学校、企业行业、学生 及家长、 社会其他机构共同参与的教育教学评价机制， 所有专业 均建立了相应的职业资格鉴定组织机构。 以“搭建校

4、企合作平台， 服务地方经济发展 ”为主题的校企合作论坛在我校举行； 2011 年 11 月，与海信（山东）空调有限公司共建校企合作基地揭牌仪 式暨 “海信空调教学车间 ”剪彩仪式在我校隆重举行；徐州市 “汉 盛汉代玉雕工艺研究院 ”在我校成立。（四）“十二五 ”专业建设大事记1. 成功申报 “中国职业技术教育学会设计创意教学中心 ”项 目。该项目作为 “教育部与美国欧特克 （Autodesk） 有限公司支持中 国工程技术教育创新项目 ”的子项目，在2011年至 2013年期间， 由学会协助欧特克 (Autodesk) 公司向我校捐赠欧特克 (Autodesk) 系列软件 23 个系列、 125

5、 个节点、价值一百万美元，同时提供 免费师资培训， 协助开发相关课程和教材， 提供考试认证和就业 信息服务。2. 徐州市高技能人才公共实训鉴定基地揭牌仪式暨江苏省 徐州技师学院 “美驰杯 ”第三届技能节开幕式于 2011 年 11月 4 日 下午在我校大学生活动中心隆重举行。 邹徐文副市长为徐州市高 技能人才公共实训鉴定基地揭牌。3. 2011年11月 1日，江苏省教学规范管理专家组到我校进行 教学管理规范评估工作，我校以优异成绩获得教学管理规范学 校。4. 我校 “国家中等职业教育改革发展示范学校 ”建设计划于 2012年 6月 14日正式获得批准立项。包括我校在内的 371所第 二批示范校

6、将正式启动 “国家中等职业教育改革发展示范学校 ” 建设计划。5. 2012年 9 月，加入“江苏省国家中等职业教育改革发展示 范学校建设工作协作会 ”，与江苏凤凰职业教育图书有限公司及 其控股的厦门凤凰创壹软件有限公司协作开发数字化资源设备 设施及数字化资源， 进行数字化校园建设、 数字化资源设备设施 建设、数字化资源产品项目开发协作共建工作。6. 2012年 11月，迎接江苏省联合职业技术学院组织的教学 管理检查视导。7. 成功申报国家高技能人才培训基地立项建设学校，从2013年10月起共2年建设期，目前已经建设完成，即将迎接人 力资源社会保障部的验收。8. 2013年5月，启动教师礼仪建

7、设月暨第一届教师评优赛活动，10名教师获得了校园礼仪之星双十佳称号，6位中青年教师分别获得了综合竞赛一、二、三等奖。9. 我校参加2014-2015年度江苏省退役士兵教育培训服 务招标，机电一体化等 7个专业成功中标。10. 与徐州电信、徐州建行、江苏金智公司三家企业合作共建数字化校园，获得三家公司捐赠设备640余万元。11. 与上海铁路局徐州电务段、徐州维管段、徐州工务段深 度合作，成功将下淀校区铁路信号、供电、线路设备搬迁至主校 区，并获得了 450万元的设备捐赠。12. 2014年10月，启动第二届教师评优赛活动，6位教师分 别获得五项全能及一、二、三等奖。（五）十二五”专业建设主要成绩

8、项目数量备注省部级以上示范（重点、骨干、特色）专业数17骨干教师数101双师型教师数305校级以上专业带头人38校内实训基地（实训中心）数8精品课程（省级）4精品课程（市级）16精品课程（校级）24专业教师工作室17专业教学资源库32合作企业签约数42校外实训基地数42冠名班、订单班47第二部分十三五”专业建设规划一、十三五”专业建设的指导思想围绕 立足苏北、服务江苏、辐射全国”的发展战略，坚持 髙 端引领、校企合作、多元办学、内涵发展 ”的办学理念，以教学 工作为中心，以专业建设为支撑，大力加强师资队伍建设和课程 建设，加强专业内涵建设，优化资源配置，注重规模、结构、质 量、效益的协调发展，

9、逐步形成布局合理、结构优化、特色突出、 内涵明确的多学科协调发展的专业体系，努力提升专业整体发展水平，增强学校综合办学实力，实现高素质技能人才的培养目标。二、建设思路针对技工教育的职业本位特征，根据职业教育人才培养目 标，紧盯区域、行业和社会发展的需要，以专业建设为工作核心， 对学校现有专业结构进行优化整合，以淘旧改老、扶优强特、创新增急”为工作目标，淘汰缺乏市场生命力的专业、改造老专 业，扶持并强化优势特色专业，针对社会急需增设新专业，着眼 整体，区别对待，构建围绕社会需求变化的动态的专业结构体系。三、十三五”专业建设与发展的目标和任务（一）合理优化专业结构主动适应江苏 “两个率先 ”和建设

10、徐州特大型区域性中心城 市战略部署，立足轨道交通行业，主动服务现代装备制造产业、 现代服务产业、电子信息产业，扩大五年制高职专业数量，探索 对口单招、休闲服务类等专业设置，新增专业 8 个左右，积极改 造、调整、淘汰不适应社会发展需求的专业，招生专业及专业方 向达到 60 个以上，基本形成专业布局符合社会需求、专业数量 与我校办学规模相适应、 专业建设水平普遍提高、 专业之间优势 互补、资源共享的专业体系格局。（二）创新人才培养模式，创建人才培养特色1. 以国家中职示范校建设工作为基础，以 7 个重点培育专 业建设工作为抓手，以课程为建设重点，着力构建 “校企合作、 工学交替、顶岗实习、双赢共

11、进 ”的人才培养模式，形成特色鲜 明的人才培养方案。 鼓励支持各专业与相关行业携手， 与有关企 业联合，建设特色鲜明、优势明显的战略性新兴（支柱）产业和 重点产业人才培养基地，提高专业建设水平和人才培养质量。2. 积极探索新型学徒制试点工作。贯彻人社部关于企业 新型学徒制试点工作方案的文件精神，与企业洽谈合作，实施 以 “招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养 ”为主要内容的 企业新型学徒制培训， 采取工学交替培养、 脱产或半脱产培训等 模式共同培养新型学徒。 结合学校专业实际， 拓宽多元化办学思 路，“十三五 ”期间力争每个专业（群）要重点建设 3 家以上紧密 合作的知名企业。3. 加大特

12、色专业建设力度，构建课程体系，着力打造学校 品牌专业、特色专业。 “十三五 ”期间全面修订重点专业、精品课 程评定标准，规范申报程序，在做好校级重点专业、精品课程评 审工作的基础上， 力争申报 7个五年高职专业， 创建 5 个左右在 省内外有较大影响的省级示范专业、 14 个左右市级示范专业， 提升学校整体办学水平和社会影响力； 开发基于工作过程的课程 体系，建设 16 门校级精品课程，争取 8 门省级精品课程，力争 把大部分课程建成网络课程、 项目课程， 并在国家级精品课程建 设中有所突破。4. 公共文化课程改革。以强化综合素质、职业素养和人文 素质的培养为目标， 推进公共文化课程改革。 以

13、公共文化精品课 程建设为契机，依据专业需求修订语文、数学、德育、英语教学 大纲，制作数字化教学资源，改变授课方式，优化授课内容，改 革考核方法，注重实际教学效果。（三）强化师资队伍培养，夯实专业建设基础1. 加强教学团队建设。完善制度管理，配套优惠政策，建 立激励机制， 创造有利条件， 营造促进人才健康成长的良好氛围， 建设 8 个左右的校级教学团队， 创建 3 个省级教学团队； 组织实 施好教授培养工程， 对科研、 教学水平较高的骨干教师给予重点 扶持和培养， 提高教师队伍的高职称比例， 力争五年内实现具有 高级职称的教师比例达专任教师总数的 40%。2. 加强教学研究与改革。 “十三五 ”

14、期间将加强教学理论学 习，更新教学观念，把握教育规律，积极推介先进的教学经验、 典型的教学方法等， 推广一体化教学、 项目化教学等教学方法改 革，“十三五 ”期间，争取市级以上教改项目、教学成果奖等质量 工程项目数量达到全省同类院校一流水平。3. 教材建设。进一步规范教材建设管理，积极与行业企业 合作，分析职业工作过程和工作内容， 设计满足课改和教学要求 的典型项目、典型案例、典型任务，开发贴近岗位工作内容、职 业特色鲜明的校本教材。 同时根据专业自身的特点， 编写水平高、 能及时反映与生产一线同步的新技术、新产品、新设备、新工艺 等内容的校本教材，构建富有特色的立体化专业教材体系。4. 实习

15、实训基地建设。继续加大教学设施的投入，建设与 学校招生专业和在校生规模相适应的实验室和实训基地， 力争生 均教学仪器设备经费标准达到一万元以上； 对现有实验室、 实训 基地进行优化整合， 进一步提高实验室、 实训基地整体管理水平， 探索开放式实验实训室管理模式，将铁道信号、牵引供电、运营 管理、烹饪建成省内领先的实训基地；全面启动实训基地管理、 实训室管理、实训教学信息化建设，提高管理质量和教学效果； 各专业群建有 3 个以上深度合作的校外实训基地。（四）完善制度管理，改革质量评价体系1. 完善适应工学结合需要的教学改革与质量保障体系。以 提高教学质量为中心任务， 以教学质量标准和质量监控建设

16、为重 点，完善管理与监控结合的教学质量保障体系。2. 转变教学方式，推进教学模式和教学管理改革。规范日 常教学管理，完善各项规章制度，强化服务意识和岗位责任制， 以教学团队为依托， 优化教学模式， 逐步从传统的课堂教学方式 转变为适应市场需要的实践性教学、 体验性教学， 增强教学的实 用性、技能性，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习 等有利于增强学生能力的教学模式。3. 建立由教务处、二级学院（部） 、教学督导室、学生信息小组等构成的立体质量监控体系。由二级学院（部）自查日常教学 工作运转情况，教务处全面检查督办学校教育教学工作，聘请行 业专家、校内教学专家、督导员组成的教学督导工作组

17、，检查督 导教学的各个环节，学生信息员定期反馈教学情况，形成全程全 方位的教学质量监控机制。4. 落实人才培养质量第三方评价工作，逐步建设由行业、 学校、学生、用人单位四方构成的质量监控与评价体系。对学校 的专业建设质量、 课程教学质量、 教学管理情况、 实验实训情况、 毕业生质量情况等进行跟踪评价。四、学校 “十三五 ”专业建设与发展的主要措施（一）改革专业设置管理办法，建立专业设置动态调控机制。 及时收集地方和行业发布的人才需求信息， 根据区域产业发展需 要调整专业设置，不断优化专业结构布局。（二）完善校企合作运行机制。 以提高质量为核心，以 “合 作办学、合作育人、合作就业、合作发展 ”

18、为主线，不断深化教 育教学改革。 每个二级学院与 6家以上在行业内有一定规模和影 响力的企业在培养方案、课程开发、课堂教学、教师企业顶岗实 践、学生就业安排等方面进行深度合作。（三）创新人才培养模式。 以社会需求为依据，明晰人才培 养目标，参照职业岗位任职要求，实现企业和专业的对接，校企 共同制订专业人才培养方案；引入企业新技术、新工艺，校企合 作共同开发专业课程和教学资源； 将学校的教学活动和企业的生 产过程紧密结合， 灵活调整教学周期， 学校和企业共同完成教学 任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。（四）实施课程项目化，改革专业课程教学模式 。按照有利 于学生培养 ,有利于教师成长

19、,有利于学校发展的原则开发课程项 目，构建 “项目模块化、教学一体化 ”课程体系。（五）加强教学资源建设与信息化手段应用。 以现代信息技 术为支撑，建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专 业教学资源库，满足专业建设共性需求，实现优质资源共享。（六）技能大赛。 技能竞赛是培养和选拔技能人才的重要方 式，是促进优秀技能人才脱颖而出的最直接、最有效的途径。以 省职业院校技能大赛、 “状元杯 ”技能大赛、学校技能节等赛事为 契机，强化学生的技能培养，抓好强化训练，提高备赛水平，促 进选手技能的快速提高，争取技能竞赛省级、国赛的新突破。五、学校 “十三五 ”专业建设的保障措施（一）加强对专业建设

20、工作的领导。 成立专业建设领导小组， 强化对专业建设的宏观指导， 各二级学院制订详细的专业建设规 划，各专业制订本专业建设实施计划和具体目标。（二）加强对专业建设的硬件与软件投入， 完善相关配套政 策，设置专项经费支持专业建设工作。（三）开展专业评估工作，建立专业发展预警机制 。“十三 五”期间，全面开展专业评估工作，通过市场需求分析和专业办 学质量、办学条件的论证，建立专业发展预警机制，指导专业结 构、规模、质量、数量协调发展。建立健全新专业建设的申报评 估和激励机制， 逐步形成新专业自我约束、 自我发展的长效机制， 对基础条件较好的新专业， 加大资助和管理力度， 促进其快速健 康发展。（四）加强师资队伍建设，改善师资结构与质量1. 按照学校发展战略和人才培养目标要求，不断推进师资 队伍的学历结构、 职称结构、年龄结构和学缘结构的提升和优化。 实行引进与聘任的结合， 加大高层次人才引进力度， 加大兼职（含 返