《认识东南、东北、西南、西北》教学设计

1、认识东南、东北、西南、西北教学设计【教学内容】：人教版小学数学三年级下册第7页例3。【教材简析】：认识东南、东北、西南、西北是义务教育课程标准实验 教材三年级下册第一单元的内容。本节课学生在学会辨认东西南北四个方向的 基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包 含八个方向的简单路线。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和 已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学 的用途，并运用所学知识解决现实问题。【学情分析】：学生已经在生活中积累了一定的方位，已能辨别出东、南、 西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上，因此，从东、

2、 南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。因 此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。【设 计理念】：数学课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模 仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合 新课标的精神，我认为学生掌握这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是 一个发现、创新的过程。为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中 心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方 式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。【教学目标】：1、让学生在认识东、西、南、北的基础

3、上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主 探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。【教学准备】：课件一套、指南针、动物图片、正方形纸等。【教学重 点】：能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。【教学难点】：在具 体场景中根据不同的参照物来确定方向【教学过程】一、复习铺垫，引入新知。1、出示情境图，复习上节课认识东南西北的知识。师：上节课我们在明明的 帮助下，学会辨认东、西、南、北四个方向。谁来说 说操场的北面

4、有什么？操场的南面、西 面、东面各有什么？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）2、提出问题，小组讨论。（1）提问：在学校的这一面有一个多功能厅，你知道多功能厅在学校的哪一面吗？小组 讨论一下，说说你是怎样想的？（学生讨论汇报）（2）科技楼在学校得哪个方向？你是怎样 确定的？（学生讨论汇报）【设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其 目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新知作好充分的准备。】二、自主探究，学习新知。1. 出示课本例3情境图。师：同学们，为了更快更准地辨别方向，今天，明明带来了一个的朋友，你想认识它吗？请 看，这是什么？（指南针红色一头永

5、远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）2、观察指南针的盘面。师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向5今天，我们就要认识这四个方向。（板书课题，认识东南、西南、东北、西北）（1） 认识东北方向。师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所 指的方向叫东北方向。（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？【设计意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“扶”的方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北 方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。】（2）认识东南、西南、西北方向。师：东和南之间所指的方向是什么方向？（把你的想法 和同桌的同

6、学说一说）师：你是怎么想的？（学生说，课件演示）师：认识了东北和东南，你还想认识什么？谁能说说西南是指哪儿？请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？（3）小结。师：我们今天认识了哪几个方向？怎样记住这八个方向。各小组讨论一下，看 看哪个小组的方法最好。大家记住了吗？哪个小组表现最好，就请哪个小组汇 报。（指名汇 报）3、说方向。在黑板上标出自己家的位置，并说一说自己家在学校的什么方向。（指名回答）4、游戏：帮动物找家。师：同学们真了不起，知道了自己家在学校的方向。现在我们一起去动物园玩好吗，请看， 这里的动物真多呀，可动物们迷了路，找不到家了，你愿意帮助 它们找家吗？（1）利用情境图图描述小动物家所

7、在位置。提出问题，小组讨论。a. 提问：小兔家在学校的什么方向？小鹿家在学校的哪一个方向。小组讨论一下，说说你是怎样想的？（学生讨论汇报）b. 小猪家在长颈鹿家的哪个方向？小老虎家在小猴家的什么方向？你是怎样确定的？（学生 讨论汇报）【用两种不同的句式说操场的平面图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生 的思维空间，又 让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。在这一环节的教学活动中， 教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探 索、小组合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有矢的，较好地体现了新课程的 理念。】三、拓展应用，内化提高。1 填一填。出示我国行政区域图，让学生找出我国首都北京的和湖南的位置，说说湖南在 北京的什么方 向？北京在我家乡的什么方向？（适时对学生进行爱国主义教育）2说一说。出示我国旅游景点图，让学生找出各个景点在我国首都北京和湖南的位置，说说景点在北京 的什么方向？景点在我家乡的什么方向？四总结评价5拓展延伸。谁能说说今天我们学习了什么？（认识了东北、东南、西北和西南这四个方向）这节课里你 有哪些收获？师：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理 解。回家后和 爸爸、妈妈一