2019四下、积累.运用七

1、四下、积累 . 运用七积累 · 运用七教学要求 1读背含数字的成语，积累词汇。 2阅读短文，了解短文内容，体会短文所表达的情感。3. 能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文4进行实践活动调查社会上的用字情况，并组织学生写 一份调查告，为规范用字做努力。 重难点、关键1. 阅读短文，了解短文内容，体会短文所表达的情感。2. 能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文3 指导学生进行用字调查和写报告。课时划分四课时第一课时教学目的1. 读背含数字的成语，积累词汇。2. 阅读短文，了解短文内容.体会短文所表达的情感。 教学过程一、复习引入。1. 指名背含近义

2、词的成语。第 1 页2指名背含反义词的成语。 3指名背含努力学习意思的成语。二、今天，我们再来学习一些成语。 （ 出示小黑板 ） l. 齐读成语。2. 说说这些成语的特点。 （ 含数字 ）3再读成语，找出这十二个成语的排列特点。（从一 十，再从百 千） 。4自由读成语，说说你弄懂了哪个成语意思。（ 可讨论、查成语词典 ） 一目十行：一眼看过去，可以看完十行的内容，用来形容看 书很快，有时也批评读书不认真。两全其美：做一件事对双方都有好处，取得了双方面的好效 果。三言两语：话语少，简单。 四通八达：四面八方都有路可通。形容交通十分便利。 五湖四诲：泛指全国各地。六神无主：形容慌张，拿不出主意。

3、七嘴八舌：人多，你一言我一语议论纷纷。 八方呼应：各方面互相呼应，互相配合。九牛一毛： 从九条牛身上拔出一根毛来。 比喻极为渺小轻微。 十拿九稳：形容办事非常准确或有把握。百战百胜；打一百次仗，胜一百次；即每战必胜。形容所向 无敌。 千变万化：形容变化极多。 5试看用以上成语说一句话。 6指导背诵。三、阅读短文。l. 自由读文，思考：(1) 老师猜想这些小孩会画什么 ?(2) 道格拉斯画什么 ?(3) 他为什么要这样画 ? 2指名读文，正音。3. 提出不太理解的词句，共同解决。 感恩：对别人表示感谢。佳肴：美味的食物。 谅讶不已：非常惊讶。已：停止。 怯怯：胆小害怕的样子。习以为常：因为常见而

4、知道、熟悉，认为是平常的事。 兴致勃勃：很高兴的样子。4. 你能用一、二句话概括课文所写的事情吗， 生：课文写了感恩节那天，老师叫同学们画出他们感恩的东 西时，道格拉斯画了一只老师的手。 5回答自学之前出示的思考题。(1) 老师猜想这些孩子会画一桌丰盛的佳肴，因为他们大多 来自贫苦的家庭。(2) 道格拉斯画了一只手。(3) 因为他很感谢老师对他的关心和爱，感谢老师常常用手 牵着他们，让他们感到温暖，所以要这样画。回答这一问题时，要引导学生读第二自然段中同学们的猜 测，借以 证实老师的猜测，突出道格拉斯对老师的敬爱、感恩之情。6. 启发学生思考：如果你也在场画，你会画什么?为什么 ?生：地球：因

5、为它给了我们生存的家园。生：邓小平爷爷。因为他的改革开放政策好。 生：江泽民爷爷。因为他领导中国走上富强之路。 生：美丽的校园。因为它让我们轻松愉快地学习。7指导朗读最后一自然段，谈一谈你对这一段的理解。(1) “她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对 道格拉斯来说，意义重大。” 道格拉斯很喜欢老师牵他的手，在他看来，这是老师对他的 爱，他 很感谢这种爱。而其他问学则没有在意老师的这种爱、以为 它很正常。(2) “也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会 感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。” 引导学生对周围的切应怀着感激的心情，应感谢每一个人 对自己的付出。 ( “

6、他人”可以是什么人， ) 生、感谢清洁工，他们结我们带来整洁的生活环境。 生感谢公交司机他给我们带来方便。“怎么感谢”? 生；不破坏环境卫生就是感谢清洁工了。 生：遵守交通规则，就是感谢交警叔叔。 8指导感情朗读课文。四、小结。 每一个人生存用同都有许许多多的人在为他们付出，让我 们对他们每一个人道声；“感谢！”五、作业。1. 抄成语并背诵。2. 补充成语。一( ) 十( ) 两全( )( ) ( )言( ) 语四( ) 八( ) 五( ) 四( ) ( )( )无上七( ) 八( ) 八方( ) ( ) 九牛( )( ) ( )( ) 九稳 百( ) 百( ) ( ) 变( ) 化 第二课时

7、 教学目的能以“第一次 x x x ”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。 教学过程一、复习引入。1指名背上节课所学含数字的成语。2指名背自己积累的含数字的成语。 3说一说体对什么人和事表示感谢，你怎么感谢的?二、指导写作。（一）谈话，回忆童年中的难忘的事。 生：我难忘那次去 x x 地旅游。 生；我难忘那天爸爸带我去 x x 处游泳。 生：我难忘那次被评为优秀少先队员。（二）揭题。 对，每个人都有许许多多难忘的记忆，其中很多事难忘是因 为它是 人生的第一次，比如：第一次站在领奖台上，第一次当升旗 手，第一次上电脑课，第一次没完成作业今天，让我们拿起笔来，把你最难忘的“第一次”写出来。（三）谈话，

8、拓展思维。 师：你的童年中有哪些是你最难忘的“第一次” ’ 生：第一次自己去买东西。生：第一次上网。生：第一次被爸爸打?请生：第一次组织家里亲人的生日会。 师：你还记得当时的时间、地点、人物和事情的经过吗 你说结 小组里面的同学听，同学认真听后，为他提出遗漏的地方和 讲得不细的 地方。生分小组说话。 （ 师巡视听取、指导 ） 师：请一位同学来谈一谈那一次的事。 生上台发言后，师生共评议补充。（四）准备写作。 1自由读习作要求，明确要求。（1） 把事情写清楚。（2） 写出自己的感受。 （ 心理刻画 ）题同可以用“第一次x x X”，也可以根据内容自己拟题2. 动手打草稿。3师巡视指导

9、，井面批。三、作业。 继续写作。第三课时 教学目的 1学会欣赏别人的好作文。2. 学会修改自己的作文。教学过程一、师评析作文的大概情况。 1本次作文的选材情况。2. 写作的清楚、精彩与否。 3是否写出自己的感受。二、欣赏佳作。1出示好作文 （ 投影 ） 。第一次设计上周一晚上， 爸爸一回到家就对我说： “聪聪，我们 ‘ 西南证券公司 ’ 要成立了，需要一个标志，你来试试， 设计一个吧！”“设计？”那可是大人干的事，我还没设计过什么东西呢！ 一定很好玩！于是我兴致勃勃地问爸爸：“小孩子也能参加 吗？如果设计得好，可以得奖金吗？”“有奖金，而且，设 计者没有年龄限制！”我一

10、听，来劲了，立刻跑到自己的房 间，关上门，拿出水彩笔、小刀、铅笔、纸，开始设计起来。 我在四开纸上构起图来。我想：西南，祖国的西南是熊猫的 故乡，画一个熊猫作象征吧！于是我用铅笔画了一个圆形， 作熊猫的脑袋。咦，不对劲儿吧？熊猫的头稍微扁一点儿才 好看呢！我连忙把圆形改为椭圆。接着，我在椭圆里画了两 个向下斜着的小椭圆，算是熊猫的黑眼眶；眼眶里再画上一 对明亮的小眼珠，熊猫就显得有了灵气。然后添上鼻子、嘴 巴、耳朵，最后画上又短又黑的四肢，白白胖胖的身体，一 只呼之欲出的熊猫诞生啦！ 我得意地写上“ PAND”A （熊猫） ，就欣赏起自己第一次设计 的标志来。看着看着，总旧的少了点什么。“哦！

11、证券公司 不是要买卖股票吗？”于是，我又在熊猫的手上添了一张 纸，算是我想象中的股票。第一张草稿画好了， 我兴冲冲地跑去拿给爸爸看。 爸爸一看， 皱起眉头， 苦笑不得地说： “儿子， 设计一个大公司的标志， 可不是设计卡通人物呀！”“为什么不可以呢？”我不以为然地问。“证券公司是国家的金融机构，它的兴衰影响着国家经济的 发展，是非常严肃的，你不能把它的标志设计成卡通电影的 招贴画！”“哦！”我似懂非懂地点点头。 我又回到了书桌前，冥思苦想起来：严肃，怎样才显得严肃 一点儿呢？西南证券的“西南”两个字开头的字母就是“XN，中间就写“ XN，由绿、黄、蓝、紫四种颜色组成。股票不就是要“买进”“卖出

12、”吗？“买进”“卖出”就 画成两根彩色的飘带吧。双色飘带缠绕四周，各表示买进和 卖出西南证券的股票。我照着这个思路画了起来，第二幅草图很快就画好了。我又 拿去给爸爸看， 还一边给爸爸解释着。 爸爸看后， 说道：“这个创意有点新颖！我帮你拿给评委看看 第二天爸爸下班回家，对我说：“很遗憾，没选上。可是评 委说对公司标志的设计有启发，因此奖励50 元！”说着把钱递给我。 尽管后来我一直想着那个没有被采纳的标志，并怀疑是爸爸 掏腰包奖励我的，但是，当时这奖励着实让我高兴了好一阵 子，它让我品尝到了创作的甜头。 我永远记得这第一次设计。 它虽然不成功，却激起了我探索和创新的兴趣。2. 自由读佳作。3.

13、 分组说说你认为这篇作文美在哪里？三、修改病文。1. 出示病文 （ 投影学生习作中的病文 ） 。2自由读。 3找出你认为写得有毛病的地方，说说应当怎么修改?4找出你认为可以写得更好的地方，说说如果你来写，体 会怎么5. 读读改后的习作。6. 修改同桌或自己的作文。 7读读修改后的习作。四、作业。 继续修改作文，并抄正作文。第四课时第 10 页教学目的1进行实践活动调查社会上的用字情况。2. 指导学生写一份调查报告。3从各方面为规范用字做努力。 教学过程一、谈话引入。l. 投影出社会用字不规范的例子，师生共同指出存在的毛 病，并予以评价。2. 你留心观察过周围用字的情况吗 ?是否也存在这样的毛 病?举例说明。二、揭题。是的 同学们， 出于许多商贩贪图方便， 或自身的素质较低， 常常随意更改规范用字。 因此， 造成了许多不良影响， 因此， 极待我们努力，让我们也为规范用字做一点点力所能及的事 吧 !（ 板：关于社会上用字情况的调查 ）三、