北师大版五年级下册语文《微笑》教

1、案三篇篇一一、教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活 中最简单的一个表情 微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人 之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对 善良人性的呼唤。二、设计理念叶圣陶先生曾经强调： “要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课 文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华， 更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲 染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精 炼语言与生活衔接起来，再现

2、生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感 悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感 悟与理解。教学中珍视学生的 “独特体验 ”，鼓励他们无拘无束地表达真情实 感，进行 “多元感悟 ”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维 的训练。三、教学目标1学习本课的生字、新词。2有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成的身份证。 4回忆自己 给予或接受 “微笑 ”的经历，并且写一写。四、教学重点理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗 歌。五、教学难点1理解 “为什么微笑是的身份证 ”。2体会微笑在生活中的意义，

3、知道人与人之间应该坦诚相待。六、教学准备教学课件，彩色粉笔等。七、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人？（谈话交流）2边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅 通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有 “笑里藏刀 ”之说，意思 是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？3生交流笑的种类由两字到四字。（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、笑里藏刀、眉开眼笑、开怀大笑）4师：同学们说了这么多，看来 “笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物 一首小诗，名字就叫微笑。师补充板题，引导读题。师：中国的汉字

4、是有温度的，如温馨的 生接读课题（微笑）；中国的 汉字是有色彩的，如灿烂的 生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的， 如甜甜的 生接读课题 （微笑）。）（二）初读课文，整体感知1. 师配乐范读全诗。（生闭目用心聆听，整体感知。）2. 生交流谈谈自己的感受3. 生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。4. 检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。 预设：转瞬即逝善良淳朴生意兴隆重燃希望疲劳顿消5. 检测读文。*指名读第一节，生互评、交流。（微笑带来幸福快乐）*指名读一-三节。（引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵“a 06. 小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密

5、就在于押韵。课下同学们可以用 自己喜欢的方式多读一读。（此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学 生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读 课文，学习有感情地朗读打下基础。）（三）细读诗文，理解品悟1. 微笑到底有什么样的魅力 ,让那么多人都需要他呢？请同学们默读四、五 两节，思考、批注。 （师巡视指导。）2. 指名读，其他生汇报，交流。 师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报）（课文中 7 次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看 法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些

6、生活中 与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。）预设：* 我从“家庭充满温馨 ”它“是劳累者疲劳顿消 ”仿佛看到：爸爸工作很辛苦， 心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家 庭就充满温馨。*我从“生意兴隆 ”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西 的人特别多。生意自然兴隆了。* 我从 “有如太阳 ”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微 笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。重点指导理解 劳累者”失意者”。*课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事。 棒棒的微笑； 充满爱心的微笑； 鼓励地微笑； 老人、孩子的微师总结：微笑是珍贵

7、的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微 笑还给我们带来了什么？引生交流。3引读第六、七小节。师：笑一笑，十年少 !微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送 给别人呢？（引读：人人都需要微笑 ）微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微 笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。） 4是啊！我们彼 此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。如果老师匆忙中忘记 对你们微笑，你们会怎样做？ （我们会给您一个微笑。 ）（xx 对读下面一段话。）师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而善良淳厚的你，能否

8、给我一个微笑？生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的 生：欢迎。 师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的 生：鼓励。 师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的 生： xx。师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！ （通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人， 将学生对微笑的认识达到一个新的认知。）5小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成 “的身份证 ”。你是怎样理解？ 微笑和身份证有什么相同之处？（花费少，时间短，记忆久，人人都需 要。） 身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份 证是一种主

9、动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么 人；微笑表明自己善良和淳厚。）师：微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅 途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就 会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。6发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成 “的身份证 ”， 那么你想把微笑比喻成什么？预设： 我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。（微笑是一面镜子，它 能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是 一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世 间万物。）（老师动

10、情朗读。）仿照 微笑是它能”勺句式，引学生交流，教师指导。7师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀！微笑，是人们嘴角上的一朵浪花， 它有着无穷的力量，它使我们的社会和谐，生活温馨；但我还要画上一颗爱心 （师板画爱心），想知道为什么吗？（板书：坦诚相待笑对人生）希望你们永 远记住，曹老师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着真诚、微笑这两件法 宝，让你们一生受用！（四）美读课文，感受内涵师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来 读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。（配乐朗读。）（五）课堂小 结，升华感悟1 “微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美好而无声的语 言。”微笑

11、带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望 大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。（六）布置作业1有感情的朗读诗歌，并能背诵。2.以 微笑是它能”勺句式写两句你对微笑的感受。师：最后送你们一首小诗。（师配乐朗诵小诗微笑）我赞美微笑，因为他有迷人的魅力和神奇的功效。它像三月的春风，能将脸上的xx扫掉。它像明媚的xx,能把心头的冰雪融消。它像神秘的XX，能使人变得年轻而美貌。它像人间的彩虹，能架起xx亲善的金桥。它虽转瞬即逝，可留下的回忆却永远美好！世上多一点微笑，人间少一些困扰。脸上多一丝微笑，心中少一份烦恼。如果人人都能展露坦诚的微笑，那么生活将是多么幸福、美好

12、！（七）板书设计 微笑外面加一颗爱心，下面写着：坦诚相待笑对人生！篇二【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文第十册第二单元的第二篇 课文。【教学目标】知识、技能：1学会本课 6 个生字新词。2.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 情感、态度、价值观：通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微 笑，都应向别人付出微笑。过程与方法 : 运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联 系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。【教学重点】 理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感

13、情地朗读诗歌，背诵 诗歌。【教学难点】理解句子 “在人生的旅途上，的身份证就是微笑。 ”【教具准备】多媒体教学课件。【教学流程】（课前预习）1读通课文，标注感受或疑问。2搜集有关微笑的名言警句。（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。通过课前预习、名 言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。）一、激趣导课1教师出示一个袋子，神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子，袋子里装满 了各种各样的笑。请学生说出一种笑，并且学一学。2在众多的笑中，有一种最普通却又最意味深长的笑，就是 微笑板书课题，提示学生注意 “微”字的写法。请学生面带微笑齐读课题。（良好的开端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住

14、学生的心，学生兴 趣高涨。当学生说出一种笑并表演时，大家都会跟着哈哈大笑，课堂气氛也十 分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。然后话锋一转，饱含深情地引出 课题）二、检查预习，整体感知1听写生字词语。2请 8 人接读小诗，检查对小诗的朗读。3提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融 进去。教 xx 读全诗。4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。（此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学 生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，为学生深 层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。）三、创设情境，深入感悟（一）把微笑与平时受到的礼

15、物对比，感受微笑的价值。请学生结合 1-3 小节中的词句谈感受，指导学生有感情地朗读。并在此基础上归纳板书：微笑是无价的、是永恒的。（二）探究 4、5 小节，感悟微笑的神奇作用。1微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5 小节，边读边联系实际体会微笑有怎样的力量？请学生谈谈自己的体会。2配乐师朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有 关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。（如：我从 “家庭充满温馨 ”它“是劳累者疲劳顿消 ”仿佛看到：妈妈工作很辛 苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅 了，家庭就充满温馨。我

16、从“生意兴隆 ”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西 的特别多。生意自然兴隆了。我从 “有如太阳 ”看到了：一个残疾人在路上行走 很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。）3一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐 呀！课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。课件配乐请一生有感情地朗读第 4、5 小节。学生有感情地练读 4、5 小节。归纳板书：微笑是神奇的（4、5 小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生 通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生 对微笑的认识具体化。然后通过图片的

17、展示进一步感受微笑的神奇作用，激发 学生的情感。）（三）深化感悟1在生活中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢？忘记微笑对他将意 味着什么？2学生发言后，课件出示一组忘记微笑的图片。看到他们，你会怎么想、怎么说又会怎么做？请学生谈一谈。3请一生读 7、8 小节。xx 对读。师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而善良淳厚的你，能 否给我一个微笑？生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的 生：欢迎。师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的 生：鼓励。师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的 生：

18、 xx。师：多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！ 总结板书：人人都应付出微笑（借助多媒体课件出示忘记微笑的图片，请学生说说自己的想法做法，从 而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的 人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一个高潮。）四、资料补充，升华感悟课件出示句子 “在人生的旅途上，的身份证就是微笑。 ”MV-篇三教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读 “逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几 个词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 教学重点：了解诗歌的表达方式 教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和 谐相处。教学准备：多媒体、录音带教学课时： 1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动情境导入1、教师播放录音带歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？听歌说感受初读课文，整体感知教师播放录音，提要求：（ 1）本文为什么以微笑为主题？（ 2）课文中几次提到微笑？再读课文教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句， 启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成 ”的身份证 “的理解？文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，