乘法的初步认识教学设计.doc

1、乘法的初步认识教学设计【教材分析】1教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学二年级上册第四单元表内乘法中的第一课时“乘法的初步认识”。2教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节 乘法的初步认识 ，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 重视让学生实际操作， 让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。 这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。【教学目标】知识与技能：通过动手

2、操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。过程与方法：在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。情感态度价值观：使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。【教学重难点】重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。【教学方法】合作探究交流总结、发现法。【教学准备】PPT【教学过程】一、情景导入1、平时的休息日、假期时同学们喜欢去哪玩？2、今天，老师带同学们去游乐

3、园看看（出示主题图）。3、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）。【设计意图】在“玩”的谈话中创设一个良好的氛围，让学生观察情景图，交流发现的信息，根据了解的信息提出数学问题，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，以及解决数学问题的意识，有利于培养语言表达能力。二、探究新知1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人， 有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱 ?一共坐了多少人？2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导A、刚才

4、那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个 2，怎么办呢？B 、组织学生用“几个几”来表述板书： 3+3+3+3+3=15（5 个 3 相加）6+6+6+6=24（4个 6相加）222222+2=14（7 个 2 相加）3、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”4、设疑：如果是20 个 3 相加， 30 给 4 相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识） 。【设计意图】在观察、讨

5、论的过程中了解算式的特点，有利于培养学生的观察、思考的习惯和简单归纳的能力。 也是认识乘法的必要过程。3、以小火车图片为例：（1）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（）个3 相加 ?(2) 引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？加法算式：3+3+3+3+3=15乘法算式： 3 5或 5 3 ，读作：3乘5或 5乘 3带领学生读两遍（3）介绍乘法算式的各部分名称“ ”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“ +”，向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以” ，教师纠正，读作“乘”乘法算式中的“ 3”在这个加法算式中表示（相同加数

6、）乘法算式中的“ 4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。3+3+3+3+3=1553 或 356+6+6+6=2446 或 642+2+2+2+2+2+21272 或 27【设计意图】学生自己写算式， 一方面了解学生对相同加数的理解水平；另一方面， 为后面改写算式创造素材，重要的是引出学习乘法的意义。激发学习乘法的兴趣。7、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法” 。例： 2+3+53+3+3-3提问：这两个算式能不能改写为乘法

7、算式，为什么？学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加， 才能改为乘法”。8 、比较加法算式与乘法算式小结： 1、求几个相同加数的和时，我们才能改写成乘法算式。2 、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、巩固练习1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。5+57+7+63+3+3+3+34+46+6+63+2+2+22、请你判断44443（）2222225（）7 7573（）666664（）3、看图列式（ 1）列加法算式（ 2）列乘法算式4、看图写式（1）先出示 1 个杯子，提问：你们看，这个杯子里面有几个樱桃？（ 6 个）（ 2）提问：求一共有多少个樱桃？加法算式： 6+6+6+6+6=30乘法算式： 6 x 5或 5 x 6（五）质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？1在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。【板书设计】乘法的初步认识相同加数3+3+3+3+3=15（5 个 3相加）35=1553=156+6+6+6=24（ 4 个 6 相加）46=2464=242+2+2+2+2+2+2=14（7个 2 相加） 2 7=1472=14- 乘号读作：2乘7等于 147乘 2等于 14【教学反