谈课堂教学改革的着力点

1、谈课堂教学改革的着力点24006601经过十多年新课改的实施， 课堂教学发生了很大的变化， 也 取得了较好的成绩，但相比之下，在教育发展的新形势下，在人 民群众对优质教育的强烈需求之下， 我们的课堂教学仍然存在诸 多问题与不足。首先是校长、教师的观念落后；其次是课堂教学 改革只发生了形式上的变化， 没有实质性的进展； 最后就是教师 在课堂上关注学生学科能力的发展不够。 下面，笔者就如何进行 课堂教学现状改革、提高课堂教学效率，谈几点自己的看法。一、把握好几个重点1. 观念的转变。 教师观念的转变是个“隐形”的工程， 是个 深度的、循序渐进的过程，需要教师的自身反思和实践来推动， 从对抗到接受、

2、从接受到言说、从言说到行动；从开始做到做得 好，转变的方式应该是和风细雨的，而不是轰轰烈烈、疾风暴雨 式的。2. 理念的形成。 课堂教学的改革， 首先要有一个先进的理念 指导，盲目行为的结果就是将学生变成课堂教学改革的试验品和 牺牲品。我们要广泛地学习和总结经验，形成让学生自主学习、 合作探究、自由发展的课改理念。3. 教研组的建设。 学校要成立教研组织机构， 各学科都要配 备学校专职的教研员， 负责本学科教学改革； 教研组要组织开展 好形式多样、内容丰富的教研活动，按时召开研例会，教研活动 要常态化，抓好教研活动的延伸推进。4. 教案的设计。认真地分析教材、分析学情，设计科学、适 合不同学生

3、的教案；落实学生预习；做好上课一切准备工作。5. 自主学习的引导。 教师要把知识的传授作为学生发展能力 的平台和媒体，学生通过自主学习知识这个过程，学会学习，掌 握方法，提高读、写、算、创新、自我管理、团队合作等方面的 综合能力。6. 合作小组的建立。 首先要做好学生座位的安排， 成绩的优 中差、男女生、兴趣爱好、 个性特点等都是要考虑的因素； 其次， 要做好组内分工，并进行专门训练，培养小组成员认认真真、实 事求是的合作作风，不要投机取巧、流于形式的花架子。7. 因材施教原则的实施。作为教师，我们面对几十个学生， 他们的个性有差异、知识面不同、家庭环境不同、发展的需求不 同，如果教师用统一的

4、教法面对他们教学，这就是一种不公平。 因此，要认真分析学生情况，准确地掌握他们的现状，有针对性 地运用不同的教法因材施教。8. 抓好两个延伸。 一是课前延伸： 要认真落实好学生的课前 预习，教师课前除了写好导学案外， 还要做好上课的一切准备工 作，准备好课前应当由学生完成的活动、 实验等。 二是课后延伸： 首先要重视作业布置的质和量。 它是提高课堂教学效率的后续保 障。要根据学生的能力精心设计有利于提高他们学习能力的作 业。其次认真批改作业， 及时发现并整理课堂中学生存在的共性 和个性问题，以便在课后进行有针对性的辅导，弥补课堂不足。 最后，及时地总结和反思，改进今后的课堂教学。9. 课堂教学

5、评价的转变。 评价主体由评价教师转移到评价学 生。没有评价的新机制，要推进课堂教学改革是十分艰难的。所 以，课堂评价不仅要有教导处的课堂评价体系， 还应有科任教师 在课堂中针对学生表现的评价体系。 只有合理、 富有激励性的评 价体系，才能激发师生教学兴趣，促进教学效率的迅速提高。10. 长效机制的建立。提高课堂教学效率的关键在教师，难 点在课堂，重点在评价，但管理在校长。因此，课堂教学的改革 要校长带头，全员参与，科学管理，联动推进，不能单靠教师， 也不能单靠课堂。 同时要建立保障制度和长效机制， 依靠校长的 行政手段，使教学管理机制真正得以有序开展、长效运行。二、处理好几个关系1. 整体参与

6、与分类推进的关系。 要组织全体教师认真学习他 人的先进经验，结合实际，认真思考，根据情况分类推进，不可 搞一刀切。2. 学习先进经验与校本经验结合的关系。 既要认真学习借鉴 改革的成功经验， 又要吸收本校一些优秀教师的经验， 两者结合， 把先进经验内化为教学行为，推陈出新。3. 形式和内容的关系。 课堂教学的改革不是为了追求形式化 的热闹的气氛， 不是用“满堂问”代替“满堂灌”， 其内涵是调 动学生自主学习的积极性，让学生自主学习、主动思考，发展思 维能力和创造能力。4. 课堂教学改革与学生海量阅读的关系。 要让学生大量阅读 课外读物，通过阅读，丰富学生知识，提高学生表达能力、沟通 能力、社交能力，养成良好的学习习惯。5. 课堂教学改革与教学基本