一辈子学做教师

1、一辈子学做教师遇到两位好老师我生在农村，在本村村小上学时，我遇到了我最喜欢的语文老师 杨培老师。杨老师多才多艺，特别是毛笔字写得好，带动了我们班一 大批同学练习写毛笔字。我们全班同学非常喜欢语文课，每个同学的 作文都写得不错。我们村小位置非常偏僻，但从小学三年级开始，常 常有全乡小学语文老师步行到我们班来听作文观摩课。 除了统编教材 外，杨老师还用当时四川日报上的文章来教学，教过的文章我们 都能背下来。也正是从那时开始，我爱上了语文课。村小毕业，我考上了区重点初中，语文老师是刚中师毕业的祝青 云老师。祝老师二十多岁，也多才多艺，字写得特别漂亮，我们全班 同学都喜欢语文课，我们能够把课文特别是文

2、言文一字不落地背下 来。在教教材的同时，祝老师还给我们拓展了很多课外知识。我们在 初中就学了后来大学才学的汉语语法体系， 接触了当时一般同学难以 接触到的逻辑学和外国文学。我非常喜欢祝老师的教学风格， 他对我也特别地厚爱，还让我帮他整理教案，批阅试卷。有时太晚了， 他就让我在他那里睡，我们师生同床而眠，形同兄弟。初中这三年， 加深了我的语文兴趣，奠定了我后来做语文教师的良好基础。 更重要 的是，我与他的这段师生情谊，让我知道了做教师最重要的钥匙：怎样让学生喜欢我的语文课，怎样做学生最敬重的老师。初登教坛获好评1989年7月我从四川师范大学中文系毕业，分配到四川省蓬安 中学任教，学校给我安排了高

3、一两个班的语文课。我干一行爱一行， 喜欢总结教学得失，力争在下一堂课做得更好。我广泛阅读教研资料， 精心准备每一节课，严格按照学校要求完成教学各环节，学生非常喜 欢我的语文课。学校领导见我工作认真务实，没有一般教师的浮躁情 绪和不良习惯，把我作为重点培养对象。新班开学两月后，全县高一 语文教师在我校召开教研会，学校安排我上一节研究课，我愉快地接 受了任务。这堂研究课下来，听课老师给予我很好的评价，一位知名 教师说我有望成为“本县语文界的又一颗新星”。把读书当作享受读书仿佛是我与生俱来的爱好，从识字开始，我便对随便一张字 纸都能读出一点味道来，并且不放过任何一点有用的东西。直到现在， 我最渴望的

4、就是有一个安静的空间， 独自一人在那里静静地读书，有 序地整理读书笔记。我所读书报包括教育文摘人民教育中国教育报中国 教师报以及名家随笔、教育案例等。我们几位语文老师成立了一个 读书会，彼此交换阅读书籍，交流读书体会。我把阅读当作与哲人、 名师的无声对话。我认为，语文老师教书而不读书，思想就会枯萎， 语言就会苍白，课堂就会没有生机。长期坚持下来，阅读促进了我精 神的成长，让我更加安静和沉稳，对课堂教学更加得心应手。学生最喜欢的是，我能每天带给他们新的故事和感悟。除自己坚持阅读外，我还向青年教师介绍经典书籍和阅读方法，经常用电子邮件向更多教育界朋友推荐优秀文章。在课堂上，我要求每个同学必须有可以

5、保存一辈子的读书笔记本， 坚持每天写一段见闻 感悟。我发现，学生这样做了以后，学习习惯有很大改变，精神境界 得到了很大提升，同时丰富了写作素材。我还让学生把自己的作品带 给家长阅读，让孩子的作品能够感动家长，让家长知道孩子心灵的成 长。教研教改增活力在教学实践中，我始终重视教师教法与学生学法的匹配与共鸣， 把学情调查和学法研究放到第一位，勤于实践与反思，教研、教改取 得一定成效，让我的课堂能够长期保持活力。我率先开展了课改实验探索，逐步提炼出了我校高效课堂的基本 模式，表述为“课堂五步教学法”：“围绕导学案自学，自我发现 问题（学生独学，用双色笔标出自己的学习困惑）“自主解决 问题（学生对学、

6、群学）“展示解决方案（学生小组内展示与 全班展示结合）”T教师评价反馈，学生整理学案（教师对残缺知 识作修补）T课后分层训练（完成定时训练）。课堂五步教学法， 在校内推广取得明显效果，提升了学校的课堂教学质量。我多次担任培训授课任务。先后为全县教师培训班授课今天我 们怎么看教育今天我们怎么当教师，为学校高效课堂培训班授课 把课堂还给学生，为县高效课堂培训班授课教师、学生与课堂课堂教学改革必须处理好几组关系，为县新教师岗前培训班授课 教師教学过程管理，为县骨干教师培训班授课教师课堂效率管 理；多次为家长学堂授课新世纪我们怎么作父母高三备考家长 应该干什么等。我根据课标要求对课程资源进行拓展、延伸

7、，作校本化处理。我 编写新教师培训必读校本教材，作为学校新教师培训教材；编写 学习没有那么难校本教材，发每届高中新生，作新生入学教育教 材；编印美文欣赏高三学生晨读文本校本教材，供高三学生 课外阅读；编写高效课堂培训手册校本教材，供高效课堂培训使 用；担任县高中语文导学案编写组把关指导审定教师，学案发全 县使用。不放弃一个学生我始终坚信教育是爱的艺术，重视对学生情感态度和价值观的引 导，注重研究学生的身心特点，强力培养学生的良好习惯和自我管理 能力。我坚信培养良好习惯是教师最重要的教学目标。 我采用“知、比、 纠、行”教育系列，督促学生养成认真书写的习惯，自主预习的习惯， 大声朗读的习惯，摘抄做笔记的习惯，写读后感、写周记的习惯，勤 查工具书的习惯，总结纠错的习惯，任务不过夜的习惯。我不放弃任何一个学生。我用愉快教育管理班级，尊重学生人格， 细致观察每个学生的亮点，注意发挥学生的爱好特长，及时肯定学生 的点滴进步，引导学生从成就感中培养学习兴趣。针对学生差科多、 惰性重的特点，我协调任课教师针对学生各自情况， 制定有针对性的 学习计划和培补方案，帮助学生打好整体战。我坚持培养