2宋庆龄故居的樟树 模板

1、图片、投影 二课时轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 通读每个自然段。在不理解的词句下面打上？ ”。2、 学生按要求自学课文。 教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）（2）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用崇敬、稠密”造句。4、 学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学准备： 教学时间：第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树3、解题。（1 ）理解词语

2、：故居、樟树。（2 ）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树?（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）（2）（3）（4）抽读词语卡片。指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。交流学会的词语。2宋庆龄故居的樟树模板指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在 细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、

3、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？”画出写樟树的句子。永久保持”全文可分三段：第13自然段为第一段，第 45自然段为第二段，第 6自然段为 第三段。4、小结重点突破”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文1、 细读第一段（第13自然段）（1）自由读课文。 思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的?2、 细读第二段（第45自然段）（1）学习第4自然段。 出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。 要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。 相机讲

4、解蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的 树叶：稠密、绿得发亮、四季常青）指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（2）学习第5自然段。默读课文，用 “一画出写别的树木的句子，用学习第13句。a、 指名读。b、 理解繁衍、寄生”等词语。C、说说别的树不好在什么地方。学习第48句。a、 自由读课文。b、 理解可贵、仍然、拇指、高贵”等词。C、理解句子。 本身”这个词说明了什么？ 永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能香气。（相机板书：

5、永久保持拒虫香气）引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。A、 再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。B、 结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。指导朗读。自然段。并能背诵写雷雨后的几段课文。语言美、受到美的熏陶。 指导背诵。3、细读第三段（第6自然段）。（1）指名朗读课文。（2）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）（3）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气； 而且更因为宋庆龄也像樟树那样， 一身正气，令敌人畏 惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（4）指导概括段意。三、作业1、 朗读课文2、 背诵课文。2宋

6、庆龄故居的樟树由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！.教学目标：1.认知目标：品词析句，理解课文3-62.技能目标：（1）学会有感情地朗读课文， （2）能仿照课文的句式把句子写具体。3.情感目标：（1）感受课文描绘的自然美、（2）培养学生欣赏大自然美景的情趣。4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。二. 教学重难点：通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、 小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。三. 教法学法：多媒体辅助教学读读悟悟自主学习四. 课前准备：1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷

7、雨后景色优美的好词佳 句、诗歌文章。2.课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）五. 教学过程：（一）感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令.（二）谈话揭题小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热，热锅上的蚂蚁，像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！（三）.品读第3自然段，体会雨大1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。（.课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）2.说说你看到了什么？听到了什么？3. 看来就要下一场大雨啦！书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，用“一划出写下雨的句子，并大声读一读。4.出示：哗！哗！哗

8、！大雨快活地下。”读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？（板书：哗！哗！哗！）谁能读出雨大的感觉？自己试一试（谁能读得更大一点！）除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨 论）多媒体演示雷雨前景象及句示“_得_。下大雨了，它真快活。”（当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！ 让我们在一起快活地读一读吧！（四）品读第4、5、6自然段，体会雨后美。1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。（1）自由读读课文第4、5、6自然段。用一”找到你最喜欢的一处景色。 用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？反馈：太阳又出

9、来了，天边挂起一道彩虹。 （联系虹体会彩虹的色彩美，形状美）喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（.课件展示）刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话）你认为读好这个句子要读好哪几个词？（让学生自己体会后说一说）同桌比赛读（说说你应该向他学什么？） 读到这儿，老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？（个别试背一一愿意背的齐背）湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”你能用谁干什么”说说这个句子的意思吗？出示：湖里，小鱼在游。比较读读，这两句句子有什么不同。（书上这一句 摆着尾巴”把 怎样游”写具体了。 多高兴”把 游得怎么样？

10、”写具体了。写 出了小鱼很活泼，很高兴。） 你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。出示：天空中，小鸟在飞。湖面上，人们在说。你能找个朋友边做动作边读读这一句？试读别读（配上动作）一涉读（配上动作）水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。男生读生读 喜欢这一句的站起来读一读。湖水很清很清，它还照着什么？用书上的照着.照着.说一说！（柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山，天空飞过的小鸟.），能干的小朋友可以多背。）。”雷雨前雷雨时htt ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载师：这么美丽的句子，用线型”读，师边打手势边范读（指名读一读）”啊!像一群小鸟飞过雨后的

11、彩虹 ”。师:有没有不明白的地方？ 生质疑：什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课件点击小鸟、彩虹指谁 ？（体会飞的快活。）指导读好 啊”发自内心的快活）（个别读一一范读一一齐读）（五）指导背诵4-6自然段1.雨后的景色真美呀！让我们再去欣赏一下吧！.课件展示雨后美景。（板书:美!）2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背（1）自由背，找个朋友背一背。（2）看着.课件配上音乐（逐段站起来轮流背）（六）课外延伸1. 雷雨过后的景物多么美丽啊 ！夏天真是个五彩缤纷的季节，如果让我们展开想象，你会给 它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船.）请你仿句式说一段话：雨后

12、真热闹呀！看!湖里,（），湖面上（），天空中，（2. 交流好词、佳句、诗歌、文章.师:作者把课文写得真美，很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、 佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。 板书设计： 夏天执!执!执!丿、丿、丿、哗!哗!哗！雷雨后 美！美！美！夏天第二教时教学设计由范文先生网教案频道 请注明出处！教学田忌赛马一文时， 我着力于调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣，取 得较好的效果。我有意提前四五分钟进入教室。我知道学生对学习的兴趣并非来自对课程性质及其价值的认识，吸引他们的，是学习内容及其形式是否有趣。我要吸引他们。吸引学生的是我手中扬起的纸

13、牌。我问谁愿意和我一起玩纸牌。玩什么？比大小，三局两胜。课间和老师一块玩牌 一 谁不愿意！我拿出两组牌，分别是：红心10、7、6和黑桃9、6、3。上来的学生当然挑红心。他出红心10，我跟了张黑桃 3;他出红心7,我压了张黑桃9;他出红心5,我又压了张黑桃 6。眼看着自己手中的牌大，却让我净胜了两局， 学生当然不服，再干。我让他先出牌，这回他不干了。下面的同学也吵着要我先出牌，我随这样比法，谁先出牌，谁就输。”因为你占了先机！ ”另一个学生恍然大悟地叫了一以弱胜强，关键看弱的那方能否占得先机。今天我们要学的田忌赛马这篇课文，讲的就是这样一个故事。有兴趣比如比赛，比如离开座位聚在一起手点了名学生，

14、请他说说理由。学生说： 为什么？不是他拿的那组牌大吗？ 声。对！战争中，比赛中，有时能以少胜多， 我把话锋一转， 吗？ ”有兴趣！这一声齐喊，大有石破天惊之势。玩牌这个活动本身使学生产生了兴趣。教学需要的不是这 本身”，而是由它引起的相关的学习兴趣的迁移一专移到和玩牌一样有趣的一篇课文上来。不止田忌赛马，由直接兴趣转移到间接兴趣这种导入方式，不少课文的教学都能一试。对学习材料本身的兴趣， 大多数小学生是难以长久保持的。这是由年龄特点和心理特点所决定的。要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。田忌赛马是一个思维性很强的故事。发挥它的趣

15、味性最好的方法莫过于讲故事；把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。 于是，课前我画了两组马，每一组六匹，三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马，另外三 匹当然是田忌的。现在派用场了：请大家认真读课文 2-3节，读流利了还不算棒，要能将这个故事讲出来才好。”正是记忆力黄金时段的学生，认真读几遍，讲起故事来还真不错。讲故事难不倒大家。老师这儿有田忌和齐威王的马，会讲还不算有能耐，还要能边讲边演 示。第一场赛马的故事讲好了，我让学生准备讲演第二场赛马，比一比，能否超过刚才讲演的同学。两次赛马就在这样的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。事后我发觉：当学生走上讲台边讲边演，锻炼的还有他

16、们的自信心和胆量一超出了语文学习，融入了广阔的生活领域。我还发现，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时， 学习就不再是孤立的、枯燥的。这，该是间接兴趣发生作用了吧。Z A朗读是语文学习最经常最重要的事。但，朗读训练绝不能训练成小和尚有口无心地念。 要让学生有兴趣地去读，在读中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有声的朗读， 每一回读都有不同的要求、不同的收获、不同的体验和提高。 要训练学生朗读课文，首先要找准朗读的训练点。显然， 4 -12小节是田忌赛马一文中感情色彩最浓重的地方。最适 合朗读训练。同学们，朗读课文要注意一些最能体现人物思想感情的词。大家放声朗读，边读边把 这样的词圈点出来

17、。”一遍之后，我请一个学生把刚才圈点的词通过朗读表达出来，要让听的同学能听出来。这一遍朗读对他来说恐怕是最用心的了。读后请其他学生评，有的说要注意读出胸有成竹”的语气；有的说读 孙膑摇摇头，说”时要加个动作一摇头；还有的说朗读时要注意 提示语评后再让学生练读。就这样在朗读中学生抓住了重点词语，领会了这些词语所蕴含的情感。但，还不够，还要读，要把情感在朗读中酣畅淋漓地表达出来。怎么读？比赛！请每组选三个同学，分别读田忌、孙膑和齐威王的话，其他同学读课文的叙述语言。好好练练，特别要提醒你们的是田忌、孙膑和齐威王的话该怎么读，才像。”学生们离开自己的座位，聚在一起，有的大声朗读着，有的正与田忌、孙膑

18、、齐威王”交换意见，场面很热闹，很有趣；有趣了，朗读训练就好办了。看来，兴趣还来自于形式。有趣的教学组织形式冋题往往是挤进 食之无味，弃之三；做完的和书上校对；校对完的大声朗读。的学习，能使教学内容变得亲切起来，有趣起来（四）理想的语文学习是读写有效结合。阅读教学要挤进写的训练，问题不在于教师不会把写的训练挤进课堂， 课堂的写的训练不能引起学生倾吐的欲望，没有兴趣的写的训练如同鸡肋，可惜。田忌赛马该设计怎样的写的训练，才能使学生产生表达的欲望呢？我模仿着齐威 王的语气，唉声叹气：哎，明摆着是我每个等级的马都比田忌的马快，可怎么就我输了呢？我该怎么办呢？ ”一石激起千层浪。学生纷纷举起手来，要发

19、表他们的高见。欲进故退。我摆手制止他们： 你们真能帮齐威王找到原因，想出对策？”能！”那咱们给齐威王写封信吧！把我们的看法一股脑儿跟他谈谈？行吗？”学生乐了 一给齐威王写信。之后我又问学生准备以怎样的身份给齐威王写信， 有的说是以朋友的身份，我 应允了；有的说是以大臣的身份，我肯定了。赞可夫说过，只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气 氛下，才能产生丰富多彩的思想、情感和词语。教后我重温此语，倍感亲切。兴趣第一一一田忌赛马教后记由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！威尼斯的小艇第二课时教学设计之一 执教者：方雪媛教学目标：1.认识

20、小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。3.有感情地朗读课文。教学重点、难点：课文的第二段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。 课前准备：1图画投影片数框，文字投影片数框。2.录音一段。教学时间：三课时。教学过程：第二课时一、复习检查1做练习纸上一、二2.交流。3威尼斯是世界闻名的水上城市， 纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也 没有自行车；船是市内最主要的交通工具。 （板书：交通工具）让我们一起到威尼斯支领略 一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？船夫的驾驶技术如何？（看录像）CU()2.闻：(1)3.(1)4.1 ng用鼻子闻（5）姓()4.小黑板出示课思考、练习：（指名读）（揭示目标）威尼斯的小艇有哪些特点，作 者是怎样把这些特点写具体的？作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好”的？二、 学习课文第二段1.指名读2、3小节，其他同学思考：小艇有哪些特点？2交流。（长、窄、深；头尾向上翘起；行动轻快灵活。3作者是怎样把这些特点写具体的？4了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，戈y出有关语句。5.交流。6小结：小艇不但外形美观、特殊，坐在船内也舒适自在，乐趣无穷。齐读2、3小 节。这一