《记承天寺夜游》材料卢国霞

1、记承天寺夜游说课稿尧山中学 卢国霞主题教研分题：预习习惯的养成训练 一：教材分析记承天寺夜游是河大版初中语文 九年级上册第四单元 的一篇古文。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅 80 余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的 艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力， 可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文 是学生学习的典范。二： 说教学目标 根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文 言文” “具有独立阅读能力形成良好的语感。 学会运用多种阅 读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，

2、受到高尚情操与趣味的熏 陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点， 我把本课教学目标定 为：1、知识目标： 反复诵读，领悟文章的思想感情。 了解文章写景抒情的方法。 品味朴素自然、意味隽永的语言。1、能力目标： 通过诵读，培养语感。 培养用朴素的语言表达感情的能力。2、德育目标： 学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。3、美育目标： 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。二、 重点与难点 重点：分析文章的景色描写并体味意境。 难点：体会作者旷达乐观的心境。 三：说教学方法本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法 调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。四：说学法：采用课前预

3、习法、探究式，合作式学习方法，使学生自主的 学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。五：说教学过程：1、 导入新课：由学过的苏轼的其他作品导入。2、简介背景，放课文范读录音，提示学生注意正音。检 查课前预习的字音。3、听后回答：用文中词语简述作者的思路。这样使学生 对课文有一个整体的感知。4、学生朗读 通过此环节检查学生 课前诵读 情况。朗 读是文言文教学中的重要手段， 应反复进行， 本课采用轮读即 一人一句， 个读、小组读等多形式朗读， 以读带动对课文的理 解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。5、在反复读的基础上， 拿出课前预习练习题 ，让学生分 组合作分析问题。将学生每 6 人

4、分为一组 按照预习练习问答 题 进行交流： 作者何以夜游？ 何以至承天寺？ 他为何不去找别的朋友？ 用原句回答寺庭步月，见到何种景色 ? 可见其怎样的心情？ 这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。 在愉 快的合作中主动地分析问题、 解决问题， 教师巡视适当点 播。每组推选一名发言人明确以上问题。 这一个环节之后， 学生对课文的内容有了初步的把握， 为了由浅入深体会文 章的精妙， 突出文章的重点， 还需仔细品味课文， 引导学 生体会描写的高超。6、细读写景的句子，根据自己的理解画出一幅月夜图， 进行交流。学生 交流课前预习时自己描述的月夜图， 看谁描 述的意境优美。这时教师深入学生当中， 及

5、时掌握情况。 画好后请语言 表达能力较好的学生对照图画结合想象描绘一下景色。 组织全 班同学评论。再与原文比照体会文中景色描写的精练、生动。 教师引导学生分析该句比喻的妙处。 找出句中的比喻关系， 体 会描绘了一种怎样的景色。 在这个环节中学生于紧张分析中精 神得到缓解，兴趣再一次被激起。 结合他们的想象， 感受到了 月色的皎洁、 恬静并理解了比喻的作用， 完成了文章重点内容 的分析。7、当学生还沉浸在文章所描绘的美景中时，教师设疑， 引起学生更深入的思考来突破本文的难点。提醒学生看预习题中的问答题：文中“何夜无月？何夜无竹柏？ ”显然与实 际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你

6、 如何理解这句话的含义？学生分组讨论交流后会明白：月光虽非夜夜明，竹柏亦非 处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开 阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无 穷乐趣。作者正是借“何夜” “何处”点明这一真谛。这也正 是作者能保持乐观进取精神的缘由。在此问题的基础上进一步 追问：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？学生 就很容易体会苏轼乐观豁达的心境了。8拓展练习你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈 自己的感受。这一环节的设计意图，是教会学生辩证的看待人和事。 许多教师点到苏轼的乐观豁达即收尾， 忽略了学生喜爱质疑， 乐于探究的心理倾向，利用这个

7、练习鼓励学生发表自己独特 的见解，提出不同的意见，可以用现代人的眼光向苏轼提出 建议。是课堂气氛再次达到高潮。9、作业： 搜集有关月亮的诗句。 为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。背诵全文。10、板书寺庭步月事庭中月景景宁静淡泊乐观豁达一-情六：说课综述总结以上几个环节的设计，通过课前预习，使学生深入研究 了文本，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符, 通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向 上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展 开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中培养了学生 的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。记承天夜

8、游教学设计尧山中学 卢国霞 主题教研分题：预习习惯的养成训练教学目标1、知识目标： 反复诵读，领悟文章的思想感情。 了解文章写景抒情的方法。 品味朴素自然、意味隽永的语言。11、能力目标：通过诵读，培养语感。 培养用朴素的语言表达感情的能力。12、德育目标： 学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。13、美育目标： 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 教学重点与难点重点：分析文章的景色描写并体味意境。 难点：体会作者旷达乐观的心境。教学过程：14、导入新课：由学过的苏轼的其他作品导入。15、简介背景，放课文范读录音， 提示学生注意正音。 检查课前预习的字音。16、听后回答：用文中词语

9、简述作者的思路。这样使 学生对课文有一个整体的感知。17、学生朗读 通过此环节检查学生 课前诵读 情况。 朗读是文言文教学中的重要手段， 应反复进行， 本课采用轮读 即一人一句， 个读、小组读等多形式朗读， 以读带动对课文的 理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。18、在反复读的基础上，拿出 课前预习练习题 ，让学 生分组合作分析问题。将学生每 6 人分为一组 按照预习练习 问答题 进行交流： 作者何以夜游？ 何以至承天寺？ 他为何不去找别的朋友？ 用原句回答寺庭步月，见到何种景色 ? 可见其怎样的心情？ 这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。 在愉 快的合作中主动地分析问题、

10、 解决问题， 教师巡视适当点 播。每组推选一名发言人明确以上问题。 这一个环节之后， 学生对课文的内容有了初步的把握， 为了由浅入深体会文 章的精妙， 突出文章的重点， 还需仔细品味课文， 引导学 生体会描写的高超。19、细读写景的句子，根据自己的理解画出一幅月夜 图，进行交流。学生 交流课前预习时自己描述的月夜图， 看 谁描述的意境优美。这时教师深入学生当中， 及时掌握情况。 画好后请语言 表达能力较好的学生对照图画结合想象描绘一下景色。 组织全 班同学评论。再与原文比照体会文中景色描写的精练、生动。 教师引导学生分析该句比喻的妙处。 找出句中的比喻关系， 体 会描绘了一种怎样的景色。 在这

11、个环节中学生于紧张分析中精 神得到缓解，兴趣再一次被激起。 结合他们的想象， 感受到了 月色的皎洁、 恬静并理解了比喻的作用， 完成了文章重点内容 的分析。20、当学生还沉浸在文章所描绘的美景中时，教师设 疑，引起学生更深入的思考来突破本文的难点。 提醒学生看 预习题中的问答题：文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然 与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。 你如何理解这句话的含义？ 学生分组讨论交流后会明白：月光虽非夜夜明，竹柏亦非 处处有，但大自然的美景却时时能觅， 处处可见。 只要心胸开 阔，淡泊名利， 无论在哪里， 都能在美好的大自然中享受到无 穷乐趣。作者正是借“何夜” “

12、何处”点明这一真谛。这也正 是作者能保持乐观进取精神的缘由。 在此问题的基础上进一步 追问：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？学生 就很容易体会苏轼乐观豁达的心境了。21、拓展练习 你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈 自己的感受。这一环节的设计意图，是教会学生辩证的看待人和事。 许多教师点到苏轼的乐观豁达即收尾， 忽略了学生喜爱质疑， 乐于探究的心理倾向，利用这个练习鼓励学生发表自己独特的见解，提出不同的意见，可以用现代人的眼光向苏轼提出 建议。是课堂气氛再次达到高潮。22、作业： 搜集有关月亮的诗句。 为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。 背诵全文。记承天寺夜游课

13、堂实录片段课前预习中的问答题部分”片段尧山中学 卢国霞 主题教研分题：预习习惯的养成训练 师：现在咱们都看我们的预习题问答题部分， 老师课前给你 提了几个问题？生齐答： 5 个问题。 师：课前都预习了没有？ 生齐答：预习了。 师：很好。那么我们现在就来研讨我们的前两个问题： （ 1） 作者何以夜游？（ 2）何以至承天寺？ 以小组为单位相互交流。师巡回指导。检查学生课前预习情况。5 分钟后。 学生展示预习及讨论答案。 每组 5 号同学上板展示。教师提问 6 号同学。生 1 ：因为“月色入户，欣然”作者看到如此的美的月景，所以 想“起行”来欣赏。另一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走， 师：回答的

14、很好，看来课前做了认真的预习。咱们再看第二 个问题， 谁来把自己的预习结果跟大家一起分享一下？生 2：作者因“念无与乐者” ，所以“遂至承天寺寻张怀 民。师进一步问引出第三个问题： 那么作者 为何不去找别的朋 友而却只找张怀民？生 3 ：一方面因为作者和张怀民友谊很深，心有灵犀；另 一方面张当时也是被贬到黄州，他们的境遇相同。师：（肯定表扬）这位同学答得很好，很全面，能够结合 背景来分析，分析的很全面， 看来课下预习很充分 。很好，继续 发扬。下面我们再来看剩下的两个问题：作者到承天寺欣赏到了 怎样的月景？有何特点？表现了作者怎样的心境？生 1 ：作者到承天寺看到了“庭下如积水空明，水中藻荇

15、交横，盖竹柏影也”师：回答的很正确。 那么我们想一下： 本文表现了作者怎 样的心境？师提示：结合背景来分析。生：表现了作者乐观旷达的心境，同时也含蓄的表现了失意 情绪的自我排遣。师：回答的很好，看来是很好的研究了我们的文本。作者给 我们描绘的承天寺月景很美，那么哪位同学用自己的语言详细的 描述一下？阶段反思预习在语文教学中的作用尧山中学卢国霞主题教研分题：预习习惯的养成训练在语文教学中，语文课一般分为预习、展示、反馈三个环节，其中预 习必不可少。但是我们在教学实践中却没有让预习成为学生求知的捷径、 教师施教的帮手。因此，我们要充分重视语文课前的预习，使预习成为提 高语文课堂效益的途径之一。一、

16、课前预习的作用。预习是学生独立思考问题、自主学习文本的过 程。其作用主要有以下几点：第一、预习能使学生处于主动学习、自主求 知的状态。在预习中，学生自己可以找出课文中的要点、难点、疑点，听 课时就改变了教师讲什么、自己听什么的被动状态，从而达到自己需要听 什么的主动学习的目的。减轻了学习的负担，增加了自信心。第二、预习 能提高语文教学的效率。预习之后，学生明确了课文的重点和难点，这样课堂学习时目标就会更加明确，知识与训练的重点也就会更加突出。这时,教师如果能从学生的预习实际出发，确定讲练重点，那么课堂教学效率将 会大大提高。二、指导预习的方法。如何进行有效的预习，提高学生预习的效果，除了教师在

17、对教材深度了解后合理设计预习问题外，应重在加强对学生预 习方法的指导：其一，要认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意， 然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑 难问题。其二，要认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考 材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内 容中的每一个概念、定律、公式等。其三，要虚心请教。在预习过程中， 有些问题虽经过独立的思考（包括查资料），但仍得不到解决，可与同学 讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将问题解决在课前，以 便课上集中精力思考些新问题。其四，要适当地做些习题和实际操作。以 及时检查预习效果和巩固、深化