教育学代表人物及著作汇总

1、-=中国古代教育学 =- 孔子孔子的教育思想记载 - 论语 有教无类 - 孔子 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 - 孔子 博学于文，约之以礼 - 孔子不愤不启，不悱不发 （启发一词来源）- 孔子 学而不思则惘，思而不学则殆 - 孔子 因材施教 - 孔子 学而时习之 - 孔子 温故而知新 - 孔子1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 性相近也，习相远也 - 孔子 11、克己复礼为仁 - 孔子 学记世界最早的教育专著 - 礼记中的学记 化民成俗，其必由学 - 学记 建国君民，教学为先 - 学记 时教必有正业，退息必有居学 - 学记 师严然后道尊 - 学记 君子之教，喻也 - 学记 道

2、而弗牵，强而弗抑，开而弗达 - 学记 学不躐等 - 学记教学相长 - 学记1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、循序渐进 - 学记 11、 杂施而不孙，则坏乱而不修 - 学记 12、不陵节而施 - 学记 朱熹1、孔子施教，各因其材 （因材施教来源）- 朱熹 2、 循序而渐进，熟读而精思 - 朱熹 3、我国最早使用“课程”一词 陶行知1、“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一” 2、中国教育改造 其他1、 兼爱、非攻，亲知、闻知、说知- 墨家2、弃圣绝智 、弃仁绝义 、回归自然- 道家3、中国奴隶社会教育内容 - 六艺 （礼、乐、射、御、书、数）4、我国私学发展、百家争鸣 - 春秋战国

3、时期5、科举考试的依据 - 四书（ 论语、孟子、大学、中庸 ）6、科举制度开始 - 隋唐7、 罢黜百家，独尊儒术 - 董仲舒-= 中国教育学发展 =-1、中国近代制度化教育兴起的标志 - 清末 废科举，兴学校 -1902 年壬寅学制， 1903 年癸卯学制-1862, 北京京师同文馆2、中国近代系统完备的学制3、我国最早采用班级授课制 -= 古希腊 =-苏格拉底- 苏格拉底1、助产术（或叫 产婆术 ）柏拉图1、理想国 - 柏拉图2、人的发展的最高境地是“心灵的和谐达到完美的境地”3、第一个提出学前教育的思想4、在教育史上第一次提出“四科” ：算术、几何、天文、音乐5、是“寓学习与教育”的最早提

4、倡者 亚里士多德1、政治学 - 亚里士多德2、最早提倡全面发展的和谐教育 - 亚里士多德3、教育要适应儿童自然天性的发展 - 亚里士多德4、首次提出“教育遵循自然”的观点 -= 外国近代教育学发展 =- 赫尔巴特（现代教育学之父）1、第一个提出要使教育学成为科学 - 赫尔巴特2、把教育学建立在伦理学、心理学基础上 - 赫尔巴特3、用心理学的 统觉理论原理说明教学过程 - 赫尔巴特4、率先明确提出教学具有教育性 - 赫尔巴特6、普通教育学 - 赫尔巴特7、传统教育学代表 - 赫尔巴特8、教师中心论 - 赫尔巴特9、教师中心、教材中心、课堂中心 - 赫尔巴特 夸美纽斯大教学论 - 夸美纽斯（捷克）

5、 最早从理论上阐述班级授课制 - 夸美纽斯大教学论 泛智教育 - 夸美纽斯 论证班级组织，奠定班级组织的理论基础 - 夸美纽斯大教学论 一切知识都从感官的知觉开始的 - 夸美纽斯 应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事1、2、3、4、5、6、情上。 - 夸美纽斯7、教与学的彻底性原则 - 夸美纽斯8、提出了影响后世的“直观性” 、“系统性”、“量力性”、“巩固性”、“自觉性” 等五大教学原则。 - 夸美纽斯 洛克1、教育漫话 - 洛克2、 白板说 - 洛克（英国）3、提倡绅士教育 - 洛克4、 人类所以千差万别，便是由于教育之故 - 洛克 杜威（实用主义教育学的创立者

6、）1、现代教育代言人 - 杜威2、教育即生活 - 杜威3、在做中学 - 杜威4、儿童中心主义 - 杜威5、民本主义与教育 - 杜威（美国）卢梭1、爱弥尔 - 卢梭（法国）2、近代启蒙主义教育的代表人物3、自然教育理论 - 卢梭4、儿童是教育主体 - 卢梭康德1、 人是惟一需要教育的动物 - 康德（德国）2、最早讲授教育学 - 康德凯洛夫1、当代教育学 - 凯洛夫（苏联）2、认为教学过程是一种认识过程 - 凯洛夫- 斯宾塞（英国）- 第斯多惠- 马卡连柯（苏联）-= 其他=- 1、人力资本理论 - 舒尔茨 2、西方最早把 课程 一词用于教育科学、教育科学倡导者3、 一个坏的教师奉送真理，一个好的

7、教师则教人发现真理4、 要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。5、德育的认知模式 - 皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）6、德育的体谅模式 - 彼得 ?麦克费尔（英国）7、德育的社会模仿模式 - 班杜拉8、率先正式使用 班级一词- 埃拉斯莫斯9、美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的 “活动分析法”10、拉夫尔泰勒在 1949年出版的课程与教学的基本原理 ，本公认为现代课程 理论的奠基之作。11、导生制 -19 世纪，英国12、平行影响教育思想- 马卡连柯13、目标管理 - 德鲁克（美国管理学家）14、奥地利精神分析学派创始人 - 弗洛伊德15、以僧为师 、以

8、（书）吏为师 - 古埃及教育16、内发论- 孟子、弗洛伊德17、外铄论 - 荀子、华生18、苏霍姆林斯基 - “活的教育学”19、昆体良论演说家的教育是世界上第一部研究教学法的书，是西方第一本 教育专著。20、21、22、1965年，法国教育家保罗朗格郎提出了终身教育理论。 最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒 - 教育社会学 遗传决定论：英国的高尔登和美国的霍尔23、24、环境决定论：美国的华生 二因素论：美国的吴伟士和德国的施太伦 教育目的的两种对立的观点： 个体本位论：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐 社会本位论：荀子、柏拉图、康德 学科中心课程理论：布鲁纳、施瓦布学生中心课程理论： 卢梭（自然主义课程论）、杜威（儿童经验主义课程论） 、 罗杰斯（人本主义课程论）25、社会改造课程理论代表人物：弗莱雷、布莱梅尔德26、形式教育论：洛克、裴斯泰洛