满分华师课程与教学论试题与答案包全完整汇总

1、一、单选题(共20道试题，共40分。)V1.()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。夸美纽斯拉特克赫尔巴特杜威满分：2分2.()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助.由此而 获得知识技能、发展能力和人格的教学方法自主型教学方法一提示性教学方法共同解决问题型教学方法课堂讨论满分：2分3.为保证国民的基础学力 基本素养而开发的课程是()。国家课程地方课程校本课程必修课程满分：2分4.()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。 表现性目标一教学性目标生成性目标行为性目标满分：2分5.()是教师在课堂上通过各种提示活动

2、教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。呈现 展示示范提示型教学方法满分：2分6.表现性目标的本质上是对0的追求工具理性解放理性实践理性技术理性满分：2分7.课程创生观认为，教师的角色是课程的0。执行者开发者监督者评价者满分：2分8.差别模式是由（）于1969年提出的。斯太克普罗沃斯古巴林肯满分：2分9.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（）混合取向的课程组织社会问题取向的课程组织学生兴趣和发展取向的课程组织学生取向的课程组织满分：2分10.班级授课组织便于发挥（）作用。教师的主导作用一学生的作用学生的创造性书本的作用满分：2分11.目标达成模式是课程

3、专家在著名的中学课程改革实验一一（）的基础上提出的。“智力测验研究”“校车运动”“学前补偿计划”“八年研究”满分：2分12.学术中心课程理论的实践基础是（）社会效率运动八年研究科学测验运动学科结构运动满分：2分13.（）是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法呈现 展示示范口述满分：2分14.在课程研究史上，是（）开课程研究重视教师主体性的风气之先河斯腾熹也布鲁纳瓦根舍奥苏伯尔满分：2分15.建构主义的过程中，（）是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价 值。教师学科专家学生科学家满分：2分16.忠实取向的课程实施的基本方法论是（）虽化研究质的

4、研究虽和质的研究经验研究满分：2分17.课程研究内容的趋势是（）。“课程开发”研究“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合“课程理解”研究“课程方法”研究满分：2分18.课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：（）学习者的需要教师的需要当代社会生活的需要学科的发展满分：2分19.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）夸美纽斯拉特克赫尔巴特杜威满分：2分20.确定学习者需要的过程本质上是（）尊重学习者的个性了解学生现状了解社会生活的需求了解社会生活的变迁需要满分：2分二、多选题（共15道试题，共30分。）V1课程组织有哪些基本标准有（）交叉组织的标准统一组织的标准垂直组织的标准水平组织

5、的标准满分：2分2.下列属于目标达成模式的步骤的是（）建立目的和目标把目标分成较细的类目选择和发展评价所使用的测虽技术捜集有关表现的资料_满分：2分3.主张课程内容即学习者经验的代表人物有（）奥苏伯尔卢梭杜威罗杰斯满分：2分4.第三代评价的缺陷和问题有（）“管理主义的倾向”忽视价值的多元性“过分依赖科学范式” _增加了目标的可操作性满分：2分5.查特斯的课程开发理论的基本观点有：（）把理想视为课程的有机构成强调系统知识_课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析 根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们满分：2分6.范例教学的基本特征有（）连续性基本性基础性

6、范例，宜满分：2分7.下列属于典型的学科课程的有（）科目本位课程_学术中心课程综合学科课程活动课程满分：2分8. 学术中心课程的特征有（） 学术性专门性前瞻性结构性满分：2分满分：2分9.教学组织即比较灵活的具体教学过程的组织，这可以区分为（）同步学习分组学习一个别学习集体学习满分：2分10.泰勒认为，关于有效组织学习经验的标准有（）连续性有效性序列性一整合性。满分：2分11.确定课程与教学目标大致包括的基本环节有（）确定教育目的确定课程与教学目标的基本来源一确定课程与教学目标的基本取向确定课程与教学目标。满分：2分12.“研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，包括如下

7、步骤（）研究开发传播一采用满分：2分13.下列属于综合课程的有（）科学-技术-社会课程坏境教育课程国际理解教育课程学科课程满分：2分14.主张课程内容即“学科知识”的课程派别有 （）要素主义永恒主义一结构主义经验主义满分：2分15.课程与教学目标的功能有（）满分：2分为课程内容与教学方法的选择提供依据满分：2分 为课程与教学的组织提供依据 为课程实施提供依据 为课程与教学评价提供依据三、判断题（共15道试题，共30分。）V1在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，错误正确学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话 交往 超越的关系。满分：2分2诊断

8、性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性 错咲正确满分：2分3 错误 正确支架式教学是基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的满分：2分4错误 正确过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的满分：2分5.实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位获得了充分尊重错误正确满分：2分正确在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程错误满分：2分7.经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程错误正确满分：2分8 错误 正确自主型教学方法的最根本的特征是教师的指

9、导在教学中占主导地 位。满分：2分9课程内容的发展趙势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的个人知识”作为课程内容的有机构成。错误正确满分:2分10.卢梭提出了 “教育适应自然的原则”。错误正确满分：2分11.第四代评价把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程错误正确满分：2分12.效果评价对课程计划本身的评价，而不涉及课程计划可能有的效果。错误正确满分：2分13.卢梭认为教育应使儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然的状态，遵循人的自 然倾向，使儿童自由成长。错误正确满分：2分14.课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相

10、应的课程价值 观。错误正确满分：2分15.创生课程的最佳途径是遵照学生的意愿去规定课程错误正确满分：2分1第题下列课程设计棋式中属于何题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.02第2题“四要素说”认为.构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈而是为学生创设学习环境， 由学生根据自己的兴趣在教室或其他您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.03.第3题为实现教育教学目的.在教学过程中介于教师的教与学生的学之间.携带并传

11、递着教学信息.影响师生信 息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.04.第4題学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴待C.施瓦布D.夸美纽斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.05.第5题 课程研制目标模式的奠基者是A.波比待B.泰勒C.布卢姆D.可滕浩斯您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.06第6题教师不再分科系统地按照教材传授知识. 场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C 道尔顿制D 分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.07第7题学校教育应该为儿鱼提供什么样的学习

12、内容是教育领域的永恒话题。提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出.20世纪以来许多教育家对此问题学A.“文化要素”校教育内容的应该是B.经验为核心C.社会问题为中心D 有理智训练价值的永恒学科您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.08第8题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中.世界上已发现的最早的课程与教学 论专著是A.理想国B.论i酚C.学记D.雄辩术原理您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.09第9题课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始.封建.资本主义和社会

13、主义您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5,0 10.第10题17世纪.大教学论.这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题将这本专 的专门著作问世，一般人 著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是A.昆体良B.夸美纽斯C 裴斯泰洛齐D 赫尔巴特您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0第题认为课程与教学必须垂视学科结构.宜觉思维和发现学习的学者是A.杜威B赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5,0 12.第12题在某一教学思想和原理的指导下，刑绕某一主题.为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就 是A.教学内容B.教学模式C.教

14、学形式D.教学方法您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 13.第13题教学过程的“新三中心”是A.教师、课木、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师.教材.教学手段您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 14.第14题“三要素说认为.教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.015.第15题在课程硏制模式中大力侶导目标模式的美国学者是A.泰勒B.可腾浩斯C.沬克D.施瓦布您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.016.第 16以用绕儿鱼的发展需要和兴趣爱

15、好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5,0 17.第17题在课程与教学论发展的萌芽时期.产生了一批论述课程与教学问题的专著.其中，西方 教育史上第一部系统的教学论专著是A.理想国B.论恥C.学记D.雄辩术原理您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.018.第 18萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校.成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化 的课程类型是A.学科课程B.活动课程C.必修课D 正规课程您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5,0 19.第 19 题通过一定的情景中的

16、实践与体验内在地生成，从“过程与方法”目标来看。任何学习过程既许倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.可滕浩斯您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.020.第20题课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0作业总得分：100.0华师课程与教学论离线作业一、简答题（本大题共3小题，共45分，每小题15分）1、教学目标具有哪些特征？答教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿, 它具有导向功能控

17、制功能激励作用中介功能。2、如何处理“三维一体”目标之间的关系？答：首先，“知识、技能” “过程、方法” “态度、情感、价值观”三个维度之间相互渗透，融 为一体，共同构成课程目标。过去，我们过于注重基础知识与基本能力的教学，忽视了知识获取与能力 养成的途径与方式方法，也忽视了学生学习兴趣的培养、学习热情的提高、积极情感与正确态度的养成以及正确价值观的树立。实际上这种理解对于学生的全面发展有百害而无一利。现在，新课程致力于改变以往过于注重知识的倾向，强调知识学习过程、能力培养过程与情感态度价值观养成过程的统一，并从”知识与能力、”过程与方法”、”情感态度与价值观三个维度对课程目标进行了重新构建。

18、其次，三个维度之间相互支持，有机整合存在着紧密的内在联系，从“知识与能力”目标来看，知识的把握，能力的养成”离不开学习过程的实践与体验，也离不开科学方法的指导与运用。从“情感、态度与价值观”目标来看， 视过程与方法”的重要性，既要关注学习的”过程”，也要看重学习的“结果”；既要注重学生基础知识的积累与基本技能的养成，也要注重学生情感态度价值观的化育。惟其如此，我们的教育教学，才能承担起塑造”全人”的使命。人格的建构过程。新它是一种更为广泛的人文涵养，这种素质的养成，不是外部强加的结果。而是要是一个获取知识的过程、提升能力的过程，也是一个情感的体验过程、 课程目标中。“过程与方法”的引入，极大地

19、改变了现行课程目标中认知、情感、动作技能目标各自孤 立的状态，也由此改变了现行课程中情感与动作技能目标简单地依靠知识的传授来加以实现的方式，使 目标的达成有了一个坚实的依托，使课程目标的结构更趋科学合理.三维目标的相互支持，使课程目标更 具完整性及操作性。三者的关系，决定了我们在课程实施过程中既要看到“知识与能力”的重要性，也不能忽课经学教- 教学教教 A B c D -2、教学评价的过程是什么?论述题（本大题共2小题，共55分）1教育目标与教育目的的区别是什么？（本小题 25分）_教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规

20、定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依 据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低 层次的概念，更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目 标的依据。教育目的、培养目标、教学目标从表面看来很相似，实际上它们有各自的内涵，彼此相关， 但相互不 能取代。目的与目标根本不同，目标可以测虽，而目的不能。认清三者之间的关系非常重要2、论述新课程与新教学观。（本小题 30分）2013华师在线课程与教学论满分作业第1题教学过程的肆新三中心”是课堂 活动 课程教学手段您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.02第2题 教

21、师中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D .夸美纽斯您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.03.第3题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联 系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.04.第4题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学 习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他 场所自曲活动或学习的 教学组织形式是A.开放课堂B .个别教学C .道尔顿制D.分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.05.第5题下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制B.

22、宗教C.生态环境D 儿童的性别 您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.06第6题 课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教 学评价的价值与效果，即对课程与 教学的评价进行评 价叫A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.07.第7题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目D.教师、学生、环境和反馈 您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.08第8题“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生.课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段

23、D.教师、学生、环境您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.09.第9题冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.010-第10题20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立 的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其 中美国教育家波比特发表的著作是A.儿童与课程B.课程论C.教育过程D.教学与发展您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0.第题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下 哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教

24、学您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.012.第12题 首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司月泰浩斯您的答案：D题目分数：5.0此題得分：5.013.第13题 把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵 活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是A.文纳特卡制B.道尔顿制C.贝尔一兰卡斯特制D.特朗普制您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.014.第14题课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D .原始、封建、资本主义和社会主义您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.015.笫15题

25、 在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达 到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C .诊断性评价D .相对性评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.016.第16题学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯您的答案：c题目分数：5.0此题得分：5.017.第仃题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的 永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。 其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该 是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D .有理智训练价值的

26、永恒学科您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.018.第18题萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校， 以夸美纽斯的白科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型 是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.019.第19题 典型的自学辅导式的教学组织形式是A.班级授课D分组教学您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0课经学教 教学教教 L A B c D.课经学教- 教学教教 A B c DB.个别教学C .道尔顿制20.第20题 教学过程的“老三中心”是课堂 活动 课程教学手段您的答案：人 题目分数：5.0 此题得分：5.

27、0作业总得分：100.0作业总批注：2013上半年课程与教学论华师在线作业（满分）1第1题教学过程的“新三中心是课堂活动课程 教学手段您的答案：B题目分数 5.0此题得分：5.02.第2题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是 否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C .诊断性评价D.相对性评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.03.第3题拉斯卡提出的肆四种基本教学方法是A.呈现、实践、发现、强化B.注意、期待、探究、行动C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.04.第4题冲

28、突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础 您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.05.第5题在课程研制模式中大力倡导U标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.06.第6题在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、口标、内容或经验、组织与 结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被 称为A.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程Vf勺介您的答案：A题目分数：5.0此題得分：5.07.第7题为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一

29、个学习单元 开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价您的答案：c题目分数：5.0此题得分：5.0 &第8题现代教学的基本组织形式是A .现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.09.第9题强调教育的LI的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上 以活动为中心的学者是A.杜威B .赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.010.第10题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是

30、A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：c题目分数：5.0此题得分：5.011.第“题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。 20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的 要素 主义教育流派提出，学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C .社会问题为中心D .有理智训练价值的永恒学科您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.012.第12题 我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模 式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.013第13题下

31、列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.014.第14题 典型的自学辅导式的教学组织形式是A.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学 您的答案：c题目分数：5.0此题得分：5.015.第15题意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D奥苏贝尔 您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.016.第16题一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必 须学习的课程种类是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.017.第仃题把教育

32、的根本U的看作是培养社会精英的课程与教学论是A.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D.社会改造主义理论您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.018.第18题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B .教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.019-第19题 课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教 学评价的价值与 效果，即对课程与教学的评价进行评价叫A.自评价B .相对评价C.他评价D.元评价您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.020第20题课程与教学论的

33、产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义 您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0作业总得分：100.0作业总批注：1.第1题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高 的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.02.第2题 教师中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.03第3题现代教学的基本组织形式是A 现场教学B.个别教学C.分组教

34、学D.班级授课您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.04.第4题下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是A.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：C课程教材教学手段环境题目分数:5.0题目分数：5.0此题得分：5.05.第5题在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定 的标准去评价每个评价对象的评价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.06.第6题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世 纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，

35、以杜威为代表的经验自 然主义流派提出，学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D .有理智训练价值的永恒学科您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.07. 第7题“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学B.教师、学C.教教D.教学您的答案：人 此题得分：5.08第8题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学 信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式您的答案：A题目分数：5.0A.教师.学生.B.教师、学生、C.教师、教材、D.教师、学生、课程和物质条件 教材和媒体 教学手

36、段和U的 环境和反馈D.教学方法您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.09.第9题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，曲学生根据自己 的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C .道尔顿制D.分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.010.第10题下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：A题目分数：5.0此题得分：0.0 第题 学生中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯此题得分：5.012.第12题“四要素说”认为，构成教学系

37、统的四个要素是您的答案：A题目分数：5.0您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.013.第13题20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支 学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作岀现，其中美国教育家波比特发表的 著作是A.儿童与课程B.课程论C.教育过程D.教学与发展您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.014.第14题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.015.第15题下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制B.宗教C.

38、生态环境D.儿童的性别师生师师 教学教教此题得分：5.016第16题 意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔您的答案：D題目分数：5.0此题得分：5.0仃.笫仃题 把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是A.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D .社会改造主义理论您的答案：B題目分数：5.0此题得分：5.018.第18题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世 界上已发现的最早的课程与教学论专著是A.理想国B.论语C.学记D.雄辩术原理您的答案：c題目分数：5.0此题得分：5.019第19题 教学过程的新三中

39、心是.课本.课堂、经验、活动.学生.课程、教材、教学手段 您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.020.第20题根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是A.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0作业总得分：95.0作业总批注华师课程与教学论在线作业与答案 78分三*穷斷题（并廿萱试共30分）1 在爭榜溟程弓社会土吾的美辜问题中迪越论认分当抜育及课稚的主体地位真正确立起廉之后，爭校屎程号其他社 佥土活经验协系就是种对话、交往、超越抽美系。QA 一擁正确林2#2.诊断性评价是在课程计划或截学活动开始鬲对需

40、要或淮备状蛊的-年贈价，其目的在千使计划或活动的安扌II：具有针 对性ICA龍6正确淸分=5分3.強架式数学是基于建构主义学习理论的个新兴井塑认弹性埋论而境展起来的-OB 1M清分t2片4 i協恥向的评价本社昱莹潔拽理性诫亠T 4理性晰克八的QA-错误G：启正确满分：2分5实跌性课程开发理论反对通址课程耒控制敎师与学生，他T1在课程开笈1士程中的主体地位获诣了亢分尊垂OA極Oft清分：1 *6在课堂敦学粘藏师的載和学生的学不是同过程匚；日正确林2分7疑验谍程是以儿童的主休性活动肘经验为日心组组的课程B 正确满外2分8.自主型戟学方法的最槻本的特征是鞍师的指导在鞍学中占主导地位A.错误0B正确满

41、禺2歼9谦程內容的发展赴势氐引进符合信息时代要求的信舄枝术知识风把学习者的牛人知VT作対课程内容的有机崗序CA楮淇B 一正确满如2分10卢檢捉出了毀育适应自雄的原则sGA错误O八正确満分；2分11第四代评价把评价视为评价者和被评价者仙商遥行的共同心理建构辻程OA 错演B 正确満分：2分12效臬评价对课程计划本身的评价，而不涉及课程廿划可能有的效果。A 错误游正确满外2分13卢檢认为擞育应便儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然的狀态，遵循人的自釀倾向，便儿童自由 成&。QA错误B正确昭2分14课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这空认识的相应餉课程价值观。OA

42、错误B 正确满分匕2分15.创主课程的最佳途径是遵照学主的意慝去规定课程牡崔误08正确满分：2分华师课程与教学论在线作业与答案78分三判断题（共15道试题共30分）1直学枝课程与社会生活的天系问趣中，超魁论认为当教育及课程的主体地位直正礎立起床之后，学枚课程万英他社 会生洁经验f系就是一种对话、交往超越的关系。QA 辖谖QB正确淸分：2分2诊断性详价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或谁备状态的一种评价，其目的在手使计划或活动的安排具有 针对性QA艇0B正确淸分：2分3.支架式敕学是基干朋主义学习理论的一个新兴分支认九弹乜理论帀友展起来的。A 错误止购满分 2分4.过程取向的评价本质上是受科

43、技理性或工具理性侨支配的QA.错误QB.正确淸分：2分5实践性误程开发理论反对通过课程未控制敎师与学生，他们在澤程开发过程中的主体地位获得了充分尊重QA 错误QB正确满分：2分6.住课堂较学屮，教帅的敎和学生的学不是同一过程QA错误OB止确满分：2分7经脸课程是以儿童的主体性活动的经验为申心组织的课程CA崔误B.正确满知2分8.自主型教学方法的最根本的特征是敎师的指导在敎学中占主导地位。A.错误08 正确满分：2分9课程內容的发展趋势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，汉杷学习者的个人知识作为课程內容的有机构成CA褚误B.正确满分：2分10.卢梭提出了裁育适应自然的原则”。A 错误OB正确满

44、分：2分11第四代评价把评价视为评价者和被评价者协商进行的夬同心理建构辻程CA褚误B.正确满分：2分12.效果评价对课程计划本身的评价，而不涉及课程计划可能有的效果。A.错误08正确满分：2分13卢梭认为教育应使儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放岀热回归人的自然的状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成 长。QA错误0B正确淸分：2分14课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这空认识的相应的课程价值观。QA错误B.正确满分：2分15.创生课程的最佳途径是遵照学生的意愿去规定课程A错误OB正确福分：2分二多选题(共15道試题，共30分。)1 课程组织有哪些基本标准有0A.交叉组织的

45、标准巳统一组织的标谁OC.垂直组织的标准OD.水平组织的标准满分：2分2卜列属干目标达成模式的步骤的是()0A建立目的和目标3B.把目标分成较细的类目0C选择和发展评价所使用的測量技术0D.搜集有关表现的资料满分；2分3主张课程内容即学习者经脸的代表人物有()ciA.奧苏伯尔0B卢檢0C.杜威D.罗杰斯满分？ 2分4第三代评价的鎖陷和问题有()耶.管理主义的倾向.叼B忽视价值的多元14 0C.啦分依籟科学范式.口。.増加了目标的可操作性满分：2分久查特斯的课程开发埋论的基本观点有：(0A.把理想视为课程的有机构成回B.强训系统知识0C课程开发的方法为H作分析3主要是指对人类的职业领域的分析mD

46、.根据儿童心理特征安排內容，以便用一种 适当的教学顺序获得它们满分：2分6.范例敕学的基本将征有()A.连续性0B基本性OC.基础性OD.范例性满分：2分7.卞列属干典型的学科课程的有()0A.科目本位课程叼B.学术中心课程0C综合学科课程D活动课程满分：2分&学术中心课程的特征有()学术性专门性前瞻性结构性!2分9敕学组织即比较灵活的具体菽学过程的组织，这可以区分为00A 同步学习0B分组学习OC.个别学习D集体学习满分：2分10泰勒认为，关干有效组织学习经验的标准有()连续性.有效性序列性整合性。2分.确定课程与教学目柝大致包括的基本环节有()OA.确定教育目的0B确定课程与教学目标的基本

47、未源0C确定课程与敎学目标的基本取向OD.确定课程与教学目标。满分：2分12 研丸、开发与传播模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，包扌舌如卜步骡( 0A研究OB.开发叼C.传播0D采用满分：2*13卜列厲于综合课程的有()回A.科学一技术一社会课程 叼B.环境教育课程 0C 国际理解敕育课程D.学科课程满分！ 2分14.主张课程內容即一学科知识的课程派别有()0A.要耒主义0B 永恒主义0C.结构主义D.经验主义满分：2分15.课程与載学目标的功能有()0A为课程内容与敎学方法的选择提供依据 叼B.为课程与鞍学的组织提供依据0C 为课程实施提供依据0D 为课程与裁学评价提供依据满分：2

48、分K单选JS （共20道试题共40外。）V1（）确立了西方近代敎頁文上最充整酣教有学体系。OA考美纽斯OB拉特克Gc蒯尔巴粹OD杜威满分：2分2（洋生独立地解决由使才人或教师所提匕旬课题，教师在学住需妾的旳候提供适当帮助，由北而获得知识拽能.发 庚能力和人恪的軼学方法OA自王型敕学万左OB得示慵学方滋C力同解决同题型较号方法OD谍堂讨论满分：2分3.为保证国民的基点出学力、基貳務养而开芨的课程是（卜QA国多课桂加地方课稈%校#课程OD老修i呆程淆分：2分4一（貫布钮一？学生个体在与具体校育情境町相杵陌遇中所产生的个性化的创适性表观。GA表现,性目标OB裁学性目标OC生成性目标OD行为性目标淆分

49、I 2分5 （雇載师在课堂上通过各种提示活动教授课程內容、学生接受并內化这些内容的方式。CAO1购层示OC.示范D.提示型敎学方法满分2分6.表现性目标的本质上是对（）肋追求OA.工具理性OB 解放理性C.实践理性OD.拽术理性满分，2分7.课程创生观认为，获师的甬色是课程的（卜QA.执行者B.开发者OC.监替者QD.评价考满分2 2分8.差别模式是由（肝196拜提出的。CA 斯太克3普罗沃斯OC.占巴OD.林肯环2分9当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的河题几方面，即是（）OA.泯合取向的课程组织OB.社会间题取向的课程组织C.学生兴趣和发展取向的课程组织0D -学生取向

50、的课程组织满分：2分10班级授课组织便发挥(疥用。A.裁师的主导作用OB.学生的作用OC.学生的创造性OD.书本的作用满分：2分11.目标达成模式是课程专冢在著名的中学课程改革实验一)的基础上提出的。 QA.智力测验研究0B校年运动OC.学前补偿计划-D. 八年研究：淸如2分12学术中心课程理论的实践基础是()A.社会效率运动OB-A年研究0C 科学测验运动OD.学科结构运动满分M 2分13 (虚借肋各种静态的教学手段，如挂图、模型、标木绘画等来提示內容的教学方法A呈现0B展示QC.示范0D. 口述满分：2分14在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风乞Z先河A 斯詹豪斯0B布鲁纳0

51、C瓦根舍Q0奥苏伯尔满分：2分15.建构主义的过程中，(医知识確枸的主体，通过知识建初过程而不断提升自身的意义和价值。QA.敎师0B学科专密C.学生0D -科学家満处2分16.忠实取向的课程实施的基本方法论是()A量化研究06质的研究OC.童和质的研究OD经验研究满分：2分()QA.学习考的需要17课程研究內容的趋勢是山QA课程开发研究B.课程开发研究与课程理解研究的整合QC “课程理解研気0D 课程方法研究满分：2分18谍程与教学目标的基本未源，F列叙述不正确的是: B获师的需要0C 当代社会生活的需雯0D学科的发展清分：2分19.摄先在理论上将班级授课组织确立起来的是()A夸美纽斯0B拉恃

52、克QC赫尔巴特0D 杜威满分：2分20.确定学习者需宴的过程本质上是()A.尊重学习者的个性OB了解学生现状OC. 了解社会生活的需求OD -了解社会生活的变迁需雯满分：2分二.多选题(共15道試题，共30分。)1 课程组织有哪些基本标准有0A.交叉组织的标准巳统一组织的标谁OC.垂直组织的标准OD.水平组织的标准满分：2分2卜列属干目标达成模式的步骤的是00A建立目的和目标3B.把目标分成较细的类目0C选择和发展评价所使用的測量技术0D.搜集有关表现的资料满分：2分3主张课程内容即学习者经脸的代表人物有()DA.奧苏伯尔0B卢檢0C.杜威D.罗杰斯满分？ 2分4第三代评价的鎮陷和问题有0耶.

53、管理主义的倾向.叼B忽视价值的多元14 0C.啦分依籟科学范式.mD.増加了目标的可操作性满分：2分久查特斯的课程开发埋论的基本观点有：(0A.把理想视为课程的有机构成回B.强训系统知识0C课程开发的方法为H作分析3主要是指对人类的职业领域的分析mD.根据儿童心理特征安排內容，以便用一 种适当的教学顺序获得它们满分：2分6.范例敕学的基本将征有()A.连续性0B基本性OC.基础性OD.范例性满分：2分7.下列属干典型的学科课程的有()0A.科目本位课程叼B.学术中心课程0C.综合学科课程D活动课程满分；2分&学术中心课程的特征有()学术性专门性前瞻性结构性!2分9敕学组织即比较灵活的具体菽学过

54、程的组织，这可以区分为00A 同步学习0B分组学习OC.个别学习D集体学习满分：2分10泰勒认为，关干有效组织学习经验的标准有()连续性.有效性序列性整合性。2分11.确定课程与教学目柝大致包括的基本坏节有()OA.确定教育目的0B确定课程与教学目标的基本未源0C确定课程与敎学目标的基本取向OD.确定课程与教学目标。满分：2分12 研丸、开发与传播模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，包括如下步骡( 0A研究OB.开发叼C.传播0D采用满分：2分13卞列厲于综合课程的有()回A.科学一技术一社会课程叼B.环境教育课程0C 国际理解敕育课程D.学科课程满分！ 2分14.主张课程內容即一学科

55、知识的课程派别有()0A.要耒主义0B 永恒主义0C.结构主义D.经验主义满分：2分15.课程与載学目标的功能有()0A为课程内容与敎学方法的选择提供依据 叼B.为课程与鞍学的组织提供依据0C 为课程实施提供依据0D 为课程与裁学评价提供依据满分：2分K单选JS （共20道试题共40外。）V1（）确立了西方近代敎頁文上最充整酣教有学体系。OA考美纽斯OB拉特克Gc蒯尔巴粹OD杜威满分：2分2（洋生独立地解决由使才人或教师所提匕旬课题，教师在学住需妾的旳候提供适当帮助，由北而获得知识拽能.发 庚能力和人恪的軼学方法OA自王型敕学万左OB得示慵学方滋C力同解决同题型较号方法OD谍堂讨论满分：2分3

56、.为保证国民的基点出学力、基貳務养而开芨的课程是（卜QA国多课桂加地方课稈%校#课程OD老修i呆程淆分：2分4一（貫布钮一？学生个体在与具体校育情境町相杵陌遇中所产生的个性化的创适性表观。GA表现,性目标OB裁学性目标OC生成性目标OD行为性目标淆分I 2分5 （雇載师在课堂上通过各种提示活动教授课程內容、学生接受并內化这些内容的方式。CAO1购层示OC.示范D.提示型敎学方法满分2分6.表现性目标的本质上是对（）肋追求OA.工具理性OB 解放理性C.实践理性OD.拽术理性满分，2分7.课程创生观认为，获师的甬色是课程的（卜QA.执行者B.开发者OC.监替者QD.评价考满分2 2分8.差别模式

57、是由（肝196拜提出的。CA 斯太克3普罗沃斯OC.占巴OD.林肯环2分9当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的河题几方面，即是（）OA.泯合取向的课程组织OB.社会间题取向的课程组织C.学生兴趣和发展取向的课程组织0D -学生取向的课程组织满分：2分10班级授课组织便千发挥(疥用。A.裁师的主导作用OB.学生的作用OC.学生的创造性OD.书本的作用满分：2分.目标达成模式是课程专冢在著名的中学课程改革实验一)的基础上提出的。 QA.智力测验研究0B校年运动OC.学前补偿计划-D. 八年研究：淸如2分12学术中心课程理论的实践基础是()A.社会效率运动OB-A年研究0C 科学

58、测验运动OD.学科结构运动满分M 2分13 (虚借肋各种静态的教学手段，如挂图、模型、标木绘画等来提示內容的教学方法A呈现0B展示QC.示范0D. 口述满分：2分14在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风乞Z先河A 斯詹豪斯0B布鲁纳0C瓦根舍Q0奥苏伯尔满分：2分15.建构主义的过程中，(医知识確枸的主体，通过知识建初过程而不断提升自身的意义和价值。QA.敎师0B学科专密C.学生0D -科学家満处2分16.忠实取向的课程实施的基本方法论是()A量化研究06质的研究OC.童和质的研究OD经验研究满分：2分V仃课程研気内容的趋势是仙0A.蝶程开庄课程开笈研究与课程迴解僻究的整合QC谦

59、程理解7W究0D课程方法研究满分；2狞1S课程与裁学目标的基本乗源，下列叙述不正确的是：0 0A-学习者的需宴B載师的需要QC 当代社会主活的需宴QD学科的笈展絹2知19. H先在理论上将班级按谋组奴确立起未的是()A夸美纽斯0已拉特克比騎尔巴特0D 杜威满分：2分20.确定学习若需要的过程斗盛上是()A.車重学习者的个性QB 了解学生现状OC 了解社会生活的雋求OD 了解社会生洁的变迁需宴满张2 #一、单选题(共20道试题，共40分；仁()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系；A.夸美纽斯B.拉特克C.D.杜威；满分：2分；2.()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题；助，由此而获得

60、知识技能、发展能力和人格的教学方法； C共同解决问题型教学方法D.课堂讨论满分：2分；3为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是；A.B.地方课程C.校本课、单选题(共20道试题，共40分。)1.()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。A.夸美纽斯B.拉特克C. D.杜威满分：2分2.()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发 展能力和人格的教学方法A. B.提示性教学方法C.共同解决问题型教学方法D.课堂讨论满分：2分3.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。A. B.地方课程C.校本课程D.必修课程满分：2分