雨的四季说课稿(hql)汇编.doc

1、学习 -好资料雨的四季说课稿郝庆丽一 .说教材雨的四季是人教版语文七年级上册第一单元的一篇散文。 本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词， 都是写景抒情的名家名篇，具有美好而深远的意境，值得好好欣赏体会。刘湛秋的雨的四季通过对四季雨景的描绘， 借四幅雨景图， 表达了自己对雨深深的喜爱之情。二 .说学情经过前两篇课文春和济南的冬天的学习，学生对写景散文有了初步的认识， 掌握了一些写景的手法， 但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。三.说教学目标本书培养学生感知、 理解、品评文学作品的能力， 注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。为了实现本册阅读教学的任务，

2、并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：（一）知识目标有感情地朗读课文，多角度品味文中精彩语句（二）能力目标引导学生分析细节， 培养学生通过课文展开联想与想象的能力； 同时培养学生自主鉴赏文章的能力。（三）情感目标体会作者热爱大自然、热爱生活的情感。重难点：1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；2.赏析本文的语言特色。更多精品文档学习 -好资料四.说教法学法1.教法：诵读教学法：这是本课教学的一个重点，诵读可让学生体会语言美、情感美、节奏美。（用“读”贯穿整个课堂）合作探究法： 充分发挥学神的主观能动性，让学生在讨论中分析， 感

3、受本文语言之美。2.学法：诵读法自主，合作，探究法五.教学流程1.导入新课：配乐展示四季不同的雨景， 营造一种美的意境， 让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。2.作者介绍：刘湛秋 , 当代诗人。 1935 年 10 月生。安徽省芜湖市人。 著有诗集写在早春的信笺上 、温暖的情思 、生命的快乐 ，曾被誉为“当代抒情诗之王”。1.导入新课2.作者介绍3.整体感知，探究文本（1）朗读课文A.学生自由朗读B.配乐朗读安排四个朗读好的同学分别读2、3、4、5 段，教师读 1、6、7 段，师生共读，要求其他学生听时注意朗读的语气、节奏。C.小组内互读，一人读一段，组员互评。（2）把

4、握层次，厘清脉络更多精品文档学习 -好资料思考：A.文章每一段写了什么内容？B.画出四个季节的雨的特点。1.开篇点题，表达作者对雨的欢喜之情。2.春雨3.夏雨4.秋雨5.冬雨6.7：作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美，喜爱。C. 说说你最喜欢哪个季节的雨？（3）体会情感作者通过描写四季的雨景和人的感受， 表达了作者热爱雨，热爱自然，热爱生活的 美好情感。4.品味语言在描写雨在四季的不同特征时， 作者运用了多种表现手法， 下面你可以从修辞、准确用词等方面 来赏析你喜欢的语句。（先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。）生 1：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能

5、听到的沙沙声。 这句运用了比喻 的修辞，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。生 2：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧 !但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 ”这句话运用拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对更多精品文档学习 -好资料冬雨的喜爱之情。生 3：“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄 ”这句话中的“黄青”和“昏黄”两个词的运用，使画面有一种色彩美。生 4：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇 ” 这句话里，“沙沙声”是从听觉角度写， “芳甜”是从嗅觉角度写，多种感官描写相结合，写出了春雨的灌溉下，大地的美丽景象。5.拓展延伸请同学学习刘湛秋， 把对雨的情感融入到文字中， 可以选择自己最喜欢的一个雨季，仿写几句。示例：如夏雨那段，地上，喝饱了水的茄子皱纹渐渐舒展，洗了澡的青椒肌肤光泽透亮。6.布置作业7.板书设计雨的四季刘湛秋春雨：美丽、娇媚更多精品文档学习 -好资料夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静六.教学反思1.好的方面：用“读”贯穿全文，让学生多读，有利于