多媒体信息技术在幼儿教育中的应用

1、多媒体信息技术在幼儿教育中的应用 随着以多媒体和互联网为代表的现代信息技术的飞速发展，人类生活的各个方面都受到巨大的影响。教育领域也不例外，传统的教育教学面临巨大的变革。在幼儿教育方面，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，以幼儿发展为本，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。而个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础。随着计算机辅助教学在教育领域的广泛运用，也给实现优质的幼儿教育开辟了一条新路。那么，信息技术在幼儿教育中具有哪些作用呢？ 目前，电脑几乎和电视机一样进入了大多数人的家庭生活，成为家庭

2、生活中不可缺少的“朋友”，同时成为人们与外界联系的“好帮手”，电脑与现代人的生活密不可分，所以有人曾说：“幼儿掌握了电脑，就如同有了一把进入21世纪的钥匙！” 由此可见，电脑悄然挺进幼儿园是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。那么，信息技术在幼儿教育中具有哪些作用呢？ 一、信息技术在幼儿教学过程中的促进作用 面对新课程、新的教学理念，教师和学生的角色都在发生着转变，不断尝试和探索新的教学方法。创新教育教学模式，是教师面临的巨大挑战。信息技术在教学中的应用，使教学过程发生了转变由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。教师的角色发生了

3、转变由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者.学生的地位发生了转变从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。学生的学习过程、学习方式也发生了很大转变转变为学习方式的自主性、学习过程的交互性。信息技术在教学中的应用，一定程度上改变了传统的单调的教学方法和枯燥的教学内容，变静为动，变抽象为具体，“活化”了教学内容，使课堂教学过程更加清晰，易于突破难点、突出重点，有助于观察和理解，更好地传达教学意图。让学生学得更为轻松，并在较短的时间内完成了从观察、思考、认识、理解到实际应用的过程，提高了教学质量和教学效率。 （一）运用多媒体课件，激发兴趣，让幼儿乐于学习 一

4、堂课成败的关键问题是学生的学习热情问题。作为幼儿教师，不仅要考虑幼儿“能不能”学习，更要十分重视幼儿“乐不乐意”学习。那么，如何激发幼儿的学习热情，调动幼儿的学习兴趣呢？布鲁纳说得好，“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”。运用多媒体课件激发兴趣，正能达到这一目的。 例如：在语言故事教学中，教师单调讲述故事已不能满足幼儿的好奇心，单调讲述故事一两遍，幼儿就对此失去了兴趣，注意力便很难再集中。把故事课件引入到课堂变静为动，变抽象为具体大大改变了这种状况，课件以它鲜明的色彩，富有童趣的语言，栩栩如生的角色形象大大激发了幼儿的兴趣，使幼儿能积极主动地投入到学习中去。 （二）信息化教

5、学活动有助于培养幼儿的创新意识 在益智角区“米利数学屋”中孩子们不但喜欢小老鼠“弗兰克”的形象，而且更加喜欢玩“小老鼠房间”的游戏。（即运用各种几何图形给小老鼠“弗兰克”设计建造美丽的家）在活动中，幼儿随意点击，自由组合，不断创新。 二、电脑游戏在幼儿的发展中也有很大的促进作用 幼儿是未来社会的主人，必须适应未来的信息化社会，这就要求他们从现在起必须掌握一些简单的操作技巧。 （一）变电脑游戏为幼儿的一种有趣的学习活动 首先把电脑游戏活动设置为幼儿的一个活动区，把一些知识变为电脑游戏。和其他区角一样，电脑区可以让幼儿自由选择，随意操作，在这里，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容和合作伙伴

6、。可以不受教师的任何干扰，在这里，他们是真正自由的。其次，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣，所以孩子们非常喜欢玩。可以说，电脑活动在某种程度上更加体现了“寓学于玩”的原则。 （二）电脑游戏活动不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信 电脑软件能满足幼儿自由发挥的心理需要，从而为他们创设了更为广阔的展示空间。电脑以他独特的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在地玩。它还可以让幼儿避开成人评价的忧虑（即多了好奇和兴趣少了“不对”和“错”），让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动参与其中，并且初步形成了在“玩中学，在学中玩”的氛围，游戏活动让幼儿更加自信。 总之，信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。在基础教育课程改革的新道路上，我们只有努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，引导孩子采用新型的学习方式，在“玩”中学，在“学”中玩，在“操作”中知事理，让孩子主动地学习，才能用丰富的内容，创造多彩的课堂，才能培养具有创新精神和实践能力的一代新人。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，“