在班级管理中培养学生的创新能力-精品文档

1、在班级管理中培养学生的创新能力好的班级管理方式能造就一个好的班级 , 形成好的班风、学 风, 能避免人为事故的发生 , 减少违纪现象的出现 ; 有了好的班级 管理 , 作为辛勤育人的班主任 , 还要立足一个“新”字 , 敢于革新 创新 , 适应时代的要求。如何对学生进行创新意识、创新精神、 创新能力的培养 , 使学生生动活泼积极主动地得到发展 ?我的看 法是:一、班级管理要注重导与放 小学班级管理的对象是正在成长、 发展的儿童。 从学生的吃 穿住行、为人处世、思品行为、遵纪守法、学习态度都需要班主 任做耐心细致的工作 , 也就是要“导”。“导”是引导 , 不是严 管。班主任如果从早到晚 , 无

2、时、无事、无处不管 , 学生动一下 , 管一下 , 这有可能使学生规规矩矩、 老老实实、 不惹是生非 , 也能 使班级保持良好状态。 但是, 从长远来看 , 这种管理也会使学生养 成这也怕、那也不敢、处处“小心谨慎”的习惯。这种习惯不利 于学生的个性发展。时间长了会使学生的主动性、创造性、独立 性越来越差 , 自我教育、自我管理越来越差。根本谈不上创新意 识和创新能力的提高与培养。为了使学生的个性特长充分得到发展 , 各种能力都得到发挥 创新意识充分得到提高 , 班主任应该在班级管理和教育活动中放 手让他们学习和活动。不要不放心 , 也不要越俎代庖。但也不能 不闻不问 , 必须“放”中有“导”

3、 , “导”中有 “放”, “导”“放”结合。如卫生管理、公物保护、座位定期 调换、班干部换班、收发作业、每节课的课桌整理等等。在这些 工作中,班主任老师应按照学生的不同爱好和特长各负其责 , 使 全班学生人人有事干 , 个个有权掌 , 学生在班级管理中参与管理 , 既有利于班容、 班貌的建设 ,又能促进良好班风的形成 , 更有利于 他们创新意识的培养。二, 树立自信心 , 勇于创新树立自信心是人们成功的内驱力 , 是创新的起点。 因此 , 创新 能力的培养首先要从培养学生的自信心开始。作为班主任 , 要让 学生相信 :别人能做到的 ,自己也能做到 ; 能够想到的 ,就能办到。 要不甘落后 ,

4、不怕失败 , 坚持不懈 ,创新的目的就一定能实现。梁妍同学 , 学习非常刻苦认真 , 是老师和同学公认的乖乖女。 可是班上的任何一项活动她都拒绝参与。 当我了解到她是因为缺 乏自信心才会如此之后 , 我便在以后的课内外教学中经常表扬她 并在她的作业本上留几句鼓励的话语。 记得在一次班级组织的演 讲比赛活动中她竟然得了第一名。 我在全班同学们面前又一次表 扬她,她别提有多高兴了。她告诉我 :“老师 , 我以后还要争取拿 第一。”还有一位叫胡梦娜的同学 , 父母在她的学习上下了不少 的工夫 , 可无论学习、文艺、体育样样都数不着她。经过一段时 间对她的了解 , 得知她画画很不错 , 我便安排她当美

5、术课课代表。在一次学校组织的“庆六一画展”活动中 , 她的画以出色的构图 设计得了第二名 , 赢得大家的一致好评。从此这孩子大变样。为 了参加文艺演出 , 她找来班上跳舞跳得好的陈英同学做她的小老 师, 最终她被选上了。 带着自信心 , 她和其他同学代表班级参加演 出,并取得较好的成绩。 作为班主任 ,要善于发现学生的长处和闪 光点,帮助他们树立胜利的信心 ,唯有自信 ,学生才会勇于革新、 大胆创新。三、开展丰富多彩的活动 , 参与创新 每个班级里都有许多不好也不差的学生。 他们往往成为一个 被忽略的群体。 怎样才能帮助他们鼓起勇气 , 树立自信心呢 ?结合 教育教学实践活动和学生们的年龄特点

6、 ,我意识到 :唯有多搞活 动, 更多地为学生提供施展才能的机会 ,让他们在活动中去挑战 自我,发现自我 ,从而培养学生的创新思维。我在班内开展了一些有利于学生创新意识的活动。 学生在小 画家比赛中充分发挥自己的想象 ,大胆绘图 ,创作了“会说话的 笔”“未来在月球上生活的人们”“能飞的自行车”等优秀作 品。在小巧手活动中 ,同学们集思广益 ,用挂历、旧报纸、废纸箱 , 制作各种各样的衣服。这些别出心裁的设计让人看了耳目一新。 我对活动中的每一位学生进行表扬和红花奖励。通过活动 , 调动 了学生的积极性 ,培养了创新能力。 除此之外 ,我还经常让学生讨 论在实际生活中遇到的问题。学生对这些问题充满了奇思妙想 , 教室里你争我辩 ,你的想法加上我的想法 , 往往一个问题会有十 几种不同的答案 ,学生的积极性大增 , 创新能力得到进一步的启 发。再如, 各种节日的黑板报布置 ,主题队会活动的安排 ,团体操、 文艺节目的排练 ,学生也都能学会从不同角度去出谋划策 , 去创 新求异。这些活动 , 不但给了学生展示自己创造力的机会 ,而且还 增强了班集体的凝聚力 , 激发了学生的创新意