《老王》导学案

1、3、老王是怎样对我们一家的呢？哪个情节是详写,体现老王怎样的性格?老王导学案学习目标：1、 围绕主旨句解剖全文并领悟作者的情感2、 揣摩重点词语的含义，培养辨析词语的水平学习重点：在课前预习的基础上，筛选故事情节并感悟情感学习难点：学习方法：研讨法、探究法学习课时：1课时学习过程：导语设计平凡人与伟人之间最主要的差别？二、作者简介杨绛，（1911）,钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖 籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法，回国后曾 在上海震旦女子文理学院、清华人学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外 国文学研究所

2、工作。主要作品有剧本称心如意、弄假成真，长篇小说洗澡，散文干 校六记，随笔集将饮茶，译作堂吉诃德、吉尔布拉斯、小癞子、斐多等。三、 写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个 片段，当时正是“文化人革命时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术 权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝亳影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中四、注音释义血（)荒僻（)攘（)塌败（） 取缔（)骷髅（)滞笨（)愧作（)惶恐（)五、文章鉴赏1、 能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？2、 老王的不幸表现在哪些方面？（5点）4、作者是

3、按照怎样的顺序来写老王的?5、幸运的人指谁？我们又是怎样对老王的呢？（5点）6、本文的叙事线索是什么？7、既然我关爱老王，为何文中还说愧柞”?8.联系上下文，说说在表达上的好处。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。他送的冰比前一个三轮车工人送的人一倍，冰价相同。我强笑说：“老王，这么新鲜的人鸡蛋，都给我们吃厂我笑着说：“老王，这么新鲜的人鸡蛋，都给我们吃厂我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门11。9、联系生活实际，谈谈我们应该如何关爱底层劳动者?10、假如有一天，我们找到了老王的墓，打算为老王立一块墓碑，请你为黄土之下的老王写 一句墓

4、志铭。墓志铭就是刻在墓碑上的文字，内容大多是对死者加以悼念、赞美和安慰。这里躺着一个人，在二十世纪、二十一世纪，他写过几十部武侠小说，这些小说为几亿 人喜欢。金庸他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，他成了富丽珍奇的瑰宝。莎士比亚 活过，写过，爱过。司汤达六. 课堂总结老王是篇叙事散文，以写人为主，侧重描写老王这个普通平凡的人物，按时间先后 以“我们”与老王的交往过程为线索。文章结构严谨，井然有序。七、 作业设计1、完成同步练习老王2、品味老王送香油鸡蛋这部分情节八、 迁移阅读老妪那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须做篇 “游记”，我带他到那儿“体验生

5、活”。 卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地 招探。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。老妪锅里的蛋未见得比别人 锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。 老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光峻向眼前行人，仿佛 也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。 我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的 人，人抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这个种自我表现的冲动。表现了， 自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有

6、算清小账。儿子边走边说：爸，她少找咱们两毛钱。”我说：“知道。但是咱们不要了。人冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的”于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德 两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住一一竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈， 身子冷得佝偻着。“这个人。”她说，你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了”（11）老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱（12）儿子仰脸看我。（13）我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么（14）而公园守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！” 我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮 锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑