优品课件之变脸(节选)

1、优品课件 变脸(节选) 变脸(节选)教学目标 知识目标1 .积累词语，把握“糍粑、阴霾” 等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2.了解魏明伦及变脸的剧情。3.了解川剧的一般特点。 能力 目标1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。2. 了 解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步 培养学生的戏曲鉴赏能力。 德育目标1. 了解我国传统社会底层人 民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男 轻女的世俗观念，与时代同步。教学重点、难点1.把握剧情，理 解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2.悉心体会剧中的细节刻画、心 理刻画，理解

2、它们所表达的人物的思想感情。3.正确认识水上漂重 男轻女的世俗观念。课时安排2课时教学过程第一课时一、导 语设计“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程 序” “著名川剧变脸王彭登怀”)我们今天走进魏明伦的变脸， 结识一位“变脸王”水上漂老人。二、资料助读学生展示课前通过 图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简 介(见备课资料部分)、变脸剧情简介等。 三、默读课文，整体感 知1 .学生自读课文，了解剧情。学生自行积累词语。 糍粑(c iba ) 打鼾(h a n)阴霾(ma i)鹭鸶(l si )怡然自得(y i ):怡然，形容喜悦 的样子。 睡眼惺忪(x i

3、 ng s o ng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手 蹑脚(ni e ):轻手轻脚。2 .学生交流初读课文的感受，用一句话概 括剧情。示例1:这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子” 的女孩狗娃之间的命运碰撞。示例2:这部戏曲描写了水上漂发现 狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。四、精读课 文，美点寻踪1 .学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书 的空白处作简单点评。2 .学生自主品评，进行美点寻踪。学生自 由发言。1 :这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。2: 水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。3 :戏曲语言清新质朴，通 俗浅显，富有情味。4:刻画人物手法高妙

4、，细节描写、心理描写颇 为成功。教师总结：变脸是一个美的综合体。“横看成岭侧成 峰” “弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、 形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品 味吧。五、赏析剧本的情节美1 .教师选两位同学复述故事。其余 同学点评。明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃 拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对 “孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。 在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的 思想以及狗娃的担忧不安。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇 后，欲用童子尿治伤，发现

5、狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失 望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求， 二人之间发生了尖锐冲突.剧情达到高潮。水上漂忍痛抛弃狗娃， 狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番 惊险之后，剧情终于有了结局。2 .教师创设合作探究的氛围，要求 学生用“变脸情节美。美在”的句式说话，共同交流，领略 情节的非凡魅力。 学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交 流。1 :情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃 闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半 场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃， 狗娃落水

6、唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡 和精神冲击。2 :情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并 随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。 狗娃 是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法 选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤， 童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗 娃悲痛苦苦相求。3 :情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃， 出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世， 重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三 也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴

7、，“传儿不传 女”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。 4 :情节美在矛盾冲突的 多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾 冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重 男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾； 水上漂内心的冲突表现了 谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女 孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广 的社会意义。 六、布置作业1 .把剧中的几段唱词找出来，体会一 下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。2 .课外 阅读变脸全剧。 第二课时 一、鉴赏剧本的形象美1 .配乐分角色朗读课文。注意体 现人

8、物的性格特征、思想感情。学生自由组合。自选片断，表情朗 读。其余学生以“导演”的身份点评。 2 .请演员谈表演的体会、 收获。（1）教师以记者的身份请几位“水上漂” “狗娃”谈谈对角色 的理解，并选相关片断加以佐证。 展示：狗娃是一个勤劳能干、乖 巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的孩子。苦命一一“生在穷乡 里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心 坏，鞭打牲口爬悬崖。” 勤劳能干一一“比男娃子更勤快，能干粗 活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”乖巧可爱给 老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”知恩图 报一一“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当

9、作人看待， 亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排， 扯烂衣裳不分开！” 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖， 身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。心地善良一一“看，青一 块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑 心萝卜整得好惨啊！ ”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍 粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”直率豪爽“爷爷待你 好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕 断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸 本事，望你给我传宗接代。” “格老子一场空欢喜 ！你小小年纪就充 当假货。

10、串通人贩子，骗了我老江湖。”重男轻女一一“呸，女人 家，扫把星，滚她妈的三十三！ ”“男娃子是个宝，女娃子是根草， 格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗 娃休把老汉怪。重男轻女自古来！”有情有义一一“我不会卖你，可 也不会留你这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。” “老 汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊”教师总结：狗娃和水上漂 都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运 中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀 的人性光辉，给人以灵魂的震撼。（2）教师提问：水上漂变脸是因为 他与狗娃的性格冲突吗？学生思考、各抒己见。1 :他们之

11、间的矛盾 冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素， 而狗娃又 偏偏是女孩。2 :水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻 女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢 ？他们之间的冲突 反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的 矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人 之间的命运冲突。 学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳， 引导学生深层探究。 二、品味剧本的语言美1 .教师介绍戏曲语言 的特点。我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。 在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、 唱词和舞台提示。三者互相配

12、合，推动情节发展，刻画人物形象。其 中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作 用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲 潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸 张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。 曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。 川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特 色。2 .学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中 所起的作用。学生自由发言。1 :狗娃的唱词“月亮走，我也走 我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴 不

13、安的心理。2 :我喜欢狗娃的唱词“千不该，万不该给狗娃帮 腔说情补补台”，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用 排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸意，强烈地抒发 了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动 人心魄。3 :我喜欢水上漂的唱词“芦花丛，白头翁返老还童”， 这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地 抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。 教师总结：剧 中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了 作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。 3.品味剧本说白的语言特 色，体会人物的思想情感。 学生自选例品味。 教师

14、总结：剧中的人 物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其 人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。4 .教师 对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川 方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗 浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺 术的表现力和感染力。 三、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味 手法美，学习剧本塑造人物的独特手法1 .文章以丰富的细节生动地 展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写， 请同学 们仔细品味。2 .剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲 突，从心灵深处显现

15、人物性格。学生自选例品评，教师应有意识地 培养学生对戏剧的鉴赏能力。四、深层探究，质疑解疑1 .学生自 由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向教师提问。 2.教师也可引导学生深层探究。提问：如何看待水上漂重男轻女的 思想？学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的 考虑和深层原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存 需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都 是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明 “传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去， 为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根 源。提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢 ？明确：剧本在表现 水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实 身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦， 叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除 重男轻女的世俗思想的艺术效果。提问：重男轻女的思