农村小学数学教学如何激发学生

1、农村小学数学教学如何激发学生的学习兴趣摘要 ：兴趣是最好的老师， 在小学数学教学中， 教师如果注意学生学习兴趣的培 养给学生创设快乐的教学情境， 创造一个和谐融洽的师生关系； 轻松、愉快的学 习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，学得主动。灵活多 样的教学方法， 组织学生实行广泛的语言实践活动， 通过多种手段激发学生实践 的热情，增强对学生学习兴趣的培养， 让学生变兴趣为参与实践的动力， 并在漫 长的教学过程中始终保持这种兴趣。关键词 ：激发 数学学习 兴趣 在农村小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，能够从下面几个方面着手、导课新颖，引发学生兴趣 新授前的导入语与生活紧密联系，

2、提升学生的学习兴趣 , ,一节课有良好的导入， 是成功的一半， 教师要善于发现生活中的数学问题， 在教学中， 要从孩子的心理 特征出发， 尤其是在农村数学教学过程中， 设计孩子感性趣的生活素材以丰富多 彩的形式体现给学生。如讲故事、做游戏、表演等形式，以激发学生的求知欲， 提升学生学习数学的乐趣。如在讲年月日一课时，我是用猜谜语的形式导入 新课的。 “有个宝宝真稀奇，身军三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张 皮。 ”同学们听到这个谜语，都瞪大眼睛，认真思考，很快猜出是日历本。然后 教师拿日历本讲一面是一日，一年是多少日呢，而今天我们就学习年月日。 生动形象的故事引起了学生的浓厚的兴趣， 激

3、发了他们的求知欲望。 学生的注意 力很快便集中到学习上来。 学生怀着兴趣和期待， 是学好新知识的良好基础， 如 果上课能有一个好的开端， 把学生的兴趣和期待的火苗点燃， 使之转化为学习的 激情，那就已经有了一半的成功。二、探索教法，激发学生的学习兴趣根据小学生爱新奇、好胜的心理特征，结合 数学教学内容，不失良机地诱发学生的学习情趣，会取得良好的学习效果。例如：教师在教学五年级 “找规律 ”这个内容时能够这样导入：师：课前有几位 同学悄悄问老师的手机号码。 现在就告诉你们， 老师有两个手机号码， 你们记住 任意一个就行了。 下面我们来个记号码比赛， 看谁能在规定时间内记住手机号码 怎么样？ 师：

4、谁记住第 1 1 个号码？（只有 1 1 人记住。）真遗憾！师：第 2 2 个号码，谁记住了？（很多人举手）这么多人记住了啊！ （记住号码的 学生齐说一说）完全准确！师：怎么这么多人记住了第 2 2 个号码呢？ 生：因为第 2 2 个号码有规律。师：有什么规律？ 生： 13801380 13801380 138138这样重复出现的 师：哦！真的是这样哦，难怪你们会记的那么快呢，你们找到了规律，（板书： 规律）也正因为利用规律，很快记住第 2 2 个号码，那第 1 1个号码有规律吗？（没 有）所以记住的人就比较少。所以说兴趣是最好的老师。 利用学生熟悉的记手机号码比赛， 一下调动起了学生 的学习

5、兴趣， 激发了学生的探索欲望， 让学生在记号码中不知不觉感知规律的作 用，尤其是以学生记忆比赛的形式， 激发了学生积极参与的热情。 同时人人能够 参与，面向全体，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在快速记忆中感受到 规律的存有， 从而很自然的学习新课协助学生理解掌握知识。 此时，教师的思路 方法只有这样做， 就会使学生亲自体验到获取知识的快乐感， 成功感， 增强他们 好学数学的自信心。三、 数学知识本身是枯燥、抽象的，要使学生掌握数学知识，要解决数学知 识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾， 关键是动手操作， 以直观的形式体 现在求知者面前，从而发现新知，亲自感受学习的乐趣。 例如，在教学

6、 “观察 物体”我改变了仅仅教师显示，学生在下边观察，教师讲，学生听的传统方法， 是拿出真正的实物， 让学生从不同角度去观察， 然后走上讲台跟老师一起观察比 较的方式，还有后面的内容， 从正面、侧面、上面看一看分别看到的是什么形状， 并把分别看到图形画出来。 如果叫学生单单看书本的显示图， 是很难想象的出从 不同的角度分别看到什么形状的， 于是，我就就让学生拿出课前准备好的学具盒 中的正方体让自己动手摆一摆， 再从正面、 侧面、上面观察看看分别看到什么图 形，在动手把它画下来，通过这样动手操作学生很快就掌握了这个内容。所以，在课堂教学中，通过让学生具体实践，动手操作，从大量的感性理解中 逐步抽

7、象出数学概念， 并掌握概念实质， 变枯燥被动学习为主动学习， 达到激趣 乐学。能持续地激发着学生对新知识的兴趣。 在参与实践活动中， 学生的抽象思 维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。四、展开竞赛，激发学生的学习兴趣根据低年级学生以具体形象思维为主的 特点，比赛最能激发他们的学习举趣。在教学中，我面向全体学生，为学生创设 一个竞争和成功的机会， 恰当地展开一些有益的比赛活动， 用竞争来消除课堂中 的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，常有的口算比赛，我常以 “开火车”、“抢答”、“夺红旗 ”、“找朋友”、“争 冠军”、 “做医生 ”等形式的比赛练习，对做得好的同学即时给予表扬，采用对问 题刚答对

8、的或做对的实行鼓励 “鼓掌三下 ”或说声“嘿，嘿，你真棒 ! ! ”这样既活跃 了课堂气氛，消除了学习的疲劳，在乐中学握知识。五、让例题与生活紧密联系，激发学生的学习兴趣在教学过程中教师应该充 分利学生的认知规律， 已有的生活经验和教学的实际， 转变“以教材为本 ”的旧观 点，灵活处理教材，。根据实际需要对原材料实行优化组合。例如，在教学 “用数对表示位置 ”例题时，我把例题变成一道联系班级实际的 问题：其实我们每个人都有相对应的位置， 请同学们想一想， 你能用什么样的方 法能够准确清楚的告诉大家你在班里所处的位置吗？因为学生亲自体验了数学过程，学生易于接受、理解大家，结果学生轻而易举地解决了

9、问题，学习数学的 积极性也大大增强了。六、精心设计内容， 激发学生的学习兴趣对于小学生来说， 既要注意培养他们不 盲从喜欢质疑，打破框框，大胆发表自己意见的品质， 又要培养他们敢于求异， 发展他们的求异思维， 进而养成独立思考独立解决问题的习惯。 如教学 “运算律 时就有这个样题目 “有 2828个男生在跳绳， 1717个女生在跳绳， 2323个女生在踢腱子， 参加活动的一共有多少人？方法先算出跳绳的有多少人？再求一共有多少人? ?(28+1728+17) +23=68+23=68 ( (人) )。方法：先算女生有多少人？再求一共有多少人？28+28+ (17+23)(17+23) =68(=

10、68(人) )。通过对两种不解法实行对比发现问题、规律 . .七、参与实践，感受数学来源于生活。走出课堂，走出校园，到社会实践中去，作调查，长见识，使用所学知识解决 实际问题，对激活创新思维，培养创新水平是大有裨益的。在我们所学数学中， 有很多适合到生活中去感知，去应用的内容，如：克、千克、吨、米、千米的理 解，利息的计算，比和比例，几何物体，百分数、分数应用题等等都能够走出课 堂，实地考察和应用。通过这些活动，可使小学生的数学思维品质、计算水平和 创新水平得到较好的发展， 还能够培养学生热爱劳动、 热爱科学、 为人们服务的 优秀品质。 同时让他们感觉到生活中处处有数学的存有， 让学生对数学再也不陌 生了。总来说之， 除了以上几种常用的方法外， 学生学习数学兴趣的培养与激发，