2020年高三历史教学计划(15篇).doc

1、2020 年高三历史教学计划 第 1 篇： 一、指导思想： 新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学资料、促进教学方式转 变等方面作了进取的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一 形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生 的自主发展。 二、现状分析： 1、教师视野不够开阔，业务钻研不是异常到位。 2、有时知识点落实不是很到位， 学案没有做到及时、 全面地检查。 个别同学存在不完成 作业现象。 3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。以后，要强化纠错本的使 用，多考查易错题。 4、学生初中时历史课没学

2、好， 通史掌握很不梦想， 异常是时间概念很模糊， 今后应适时 穿插、讲解有关通史知识。 5、学生联系、归纳本事有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。 6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。 7、读题、审题本事有待加强。 （ 审题时间太短，审题不清便匆忙下笔 ） 三、教学安排： 全学年总体安排三轮复习。 第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。（从20 xx年7月一一20 xx年2月），主 要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们 制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实” ，我们把它称为“地毯式”扫 描。时间比较长。第一轮复

3、习是基础，是学生高考成功的关键。 第二轮主要根据考试说明的顺序， 通史加专题复习， 侧重通史。 （20 xx 年 2 月 5 月上 旬） ，主要目的是综合本事突破。 第二轮复习时， 以通史体例辅之以热点问题进行， 学生仅有 对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解类社 会发展的基本脉络” ，“初步认识类社会发展的基本规律” 。 第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。（20 xx年5月上旬一一6月6号），目 的是提高解题本事， 查缺补漏。 我们提出了“调整（心态） 、巩固（基础） 、充实（薄漏） 、提高（本 事）”的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一

4、方面是对照考试说明看教材和教材的 标题，注重基础知识，把握阶段特征;另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的 平常心、饱满的精神状态和强烈的自信心。例如我们要求学生结合考试说明，最终落实每 一个考点，个个过关。 四、措施： 1、强化训练。坚持天天练（每一天1 2题）、周练（30个选择，四个大题）。有做必看， 有看必评。多进行面批，发现问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础知识不牢 固等问题。 2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜欢学历史。 3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。 4、研究考试说明，做到分头研究，成果共享。注意扩大课程资源，提

5、高对热点问题的敏 感性。 5、多钻研业务，多关注史学动态，多研究高考，及时了解高考信息的变化。 6、加强对应试技巧的研究与落实，向规范化审题、答题要分数。 其它网友也看过：2020年高一化学教学计划（14篇）2020年高中语文教学计划（14 篇）九年级上学期历史教学计划2011年高一下学期地理教学计划2011年高二下学期 地理教学计划2011年高二生物教学计划2011年高三英语教学计划2011年八年级历史 教学计划2011年初三历史下学期教学计划初三历史教学计划 2020年高三历史教学计划第2篇： 一、教学时间安排 1、2月份完成选修3、4的复习 2、3-4月完成二轮复习 3、5月初-中旬进行

6、热点复习 4、5月中旬-5月底：回归课文，落实课文基础，尤其是课文中的习题 5、6月初，对做题方法的总结（课件已做好） 二、复习框架 1、选修3、4 给学生供给知识结构以自学 （ 这是高二学习的资料， 学生比高一时要重视， 所以，知识结 构相对完整 ） ，重点帮忙学生实现本事目标部分，配以自编练习。 2、二轮复习 共分 13 个专题，每个专题 4节课。做如下安排：第一节课，按政治、经济、文化、物、 战争、改革、遗产等子目要求学生完成知识体系 ;第二节课， 教师根据一轮复习中学生体现的 知识盲点做查漏补缺和拓展延伸。第三节课，讲评配套练习。第四节课，讲评历史组团体汇 编相关新题和经典题目，重点是

7、选择题。 3、热点复习 与政治学科的时政相结合，引入历史，对热点进行剖析，提高学生运用历史知识分析时 政，学以致用。 4、回归课文 每年高考都有 4-8 分的考查点来自课文的非正文部分。 利用课文供给的相关材料， 既加 深学生对课文资料的记忆，又培养学生的阅读材料的本事。 2020 年高三历史教学计划 第 3 篇： 一、教学资料： 本学期完成世界近现代史下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综 合训练，全面提高学生的解题本事以及思维分析本事；第三轮复习（高考之前） ，查漏补缺， 挖掘潜能，深化知识。 二、学情分析： 本届文科学生的情景不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用本事较差。

8、在对学生 全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益， 成为专题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求： 1每星期进度平均为 6个课时左右，授课时间为 20 周。要求学生全面掌握中国古代 史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础知识，并进行专题 复习。 2要求学生掌握教材资料中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史物， 培养学生 历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的本事，并对学 生进行爱国主义教育。 3在教学过程中运用启发教学，注意启发学生进取思考问题，培养学生正确进行分析， 比较、概括的本事。 4认真

9、学习教学大纲， 研究新课程， 不断关注高考动态， 扎扎实实抓好本届高三历史复 习工作。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努 力，力求完成各项指标 四、总体措施： 1加强团体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学资料、本节知识 中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学 生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改善。 2认真搞好试卷评讲课。 针对高三后一阶段训练量的加大， 如何提高试卷评讲课的功效 关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习 目标；引导学生分析每一个问题及问

10、题产生的原因，经过评讲后的追踪训练加强对知识的巩 固，切实提高综合训练的效率。 3精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。并且每练 必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。 4扎实搞好提优补差工作， 对历史单科偏差的同学要个别辅导， 对不一样层次同学要分 层指导，提高班级整体水平。 5最终阶段复习要夯实基础知识， 构建完整的知识体系。 注意理清基本概念线索基本结 论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。 6掌握学科内及学科间知识的联系。 整合知识模块， 多角度思维， 强化知识的迁移本事。 2020 年高三历史教学计划 第 4

11、 篇： 一、教学资料 本学期全面复习世界近现代史上、下册资料，然后进行专题复习，进行高考备考工 作，以备战 2017 年 6 月份高考。 二、教学目的和要求 1、每星期授课 7 节，授课时间 20周，要求学生全面掌握中国古代史选修、 中国近 现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础知识，并进行专题复习。 2、要求学生掌握教材资料中的历史基础知识， 了解重要的历史事件和历史物， 培养学生 历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的本事，并对学 生进行爱国主义教育。 3、在教学过程中运用启发教学，注意启发学生进取思考问题，培养学生正确进行分析， 比较、概括的本事。 4、

12、加强团体备课，发挥备课小组团体的力量，力求有最优的教学方案。 5、对学生进行必要的心理辅导， 帮忙学生克服焦虑和恐惧， 坚持适度的紧张和压力， 使 学生以自信、进取的情绪状态备考。 6、培养学生的创造性学习本事， 使学生进一步掌握和运用学习历史、 认知历史的基本方 法。 7、加强训练，提高学生的应考本事。 2020 年高三历史教学计划 第 5 篇： 一、指导思想 以课程标准， 考试说明为指导， 以课本为依据， 充分研究高考， 不断进行课堂教学改革， 探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试本 事，从而提高历史课的教学质量 . 二、工作目标 1，以课本和课程

13、标准为基本， 充分研读考纲， 从整体上把握复习的要求， 让学生加工教 材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络 . 2，改变教学观念， 大胆地进行课堂改革， 发挥学生的主观能动性， 培养和提高学生概括， 归纳，分析， 综合，比较，迁移等基本的学科思维本事 .学会运用辩证唯物主义和历史唯物主 义的方法评价问题的本事 . 3，采用多种多样的方式方法， 让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规 律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻职责感和爱国主义情感，理解国家大政方针制 定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观 . 4，加强教研，研究高考和高考试题，注重知

14、识的迁移和运用，精选习题. 5，进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行章结 ， 单 元过关 和 月清. 6，学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升. 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1，缺乏对高三教学， 复习的整体把握和详细计划及实施措施， 对高三只是有大致的阶段 安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致 研究，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性 . 2，教师没有对大纲，考试说明进行详细研究. 大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试 说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在

15、想当然的去教学 . 3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践， 课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低 . 4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点. 高三复习课，绝大多数教师都在 就知识讲知识， 缺乏深层分析， 只是知识的简单罗列， 对主干知识把握不到位 ; 学生理解只偏 留在表面上 ; 不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的 . 5，缺乏对学生的基础知识理解和思维本事的培养. 近几年高考命题思路是十分明确的， 就是注重学生的本事培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题本事，这就要求教师 必须注重

16、基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学 生思维本事为主线来统领知识 . 6，缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结 果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效 . 7，缺乏对习题的筛选和高考试题研究， 很多学校给学生发了很多资料， 让学生自我去做， 结果浪费了很多的时间和精力，效果也不是很好 . 8，缺乏将课本知识与现实热点， 重点问题的联系的本事， 只是单讲课本上的知识， 一遇 到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移 . 四、采取措施 1，从整体上研究和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施. 在计划的制

17、定中 要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，资料安排等资料 . 2，在每轮复习中应注意的问题 . 针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三 轮复习法 . 第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行 梳理，构成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行理解 . 第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工， 走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律 . 不能把每节相关知识简单列出来放到一齐， 要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较 问题的难力 . 第三轮 : 依据考纲

18、，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自我进行，并适当地进 行综合练习 . 3，要认真研读大纲，考纲和考试说明. 应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作 为整个高中教学的依据， 而考试说明只是为了高考的需要而定的 . 做为备考来讲， 应当以教材 为依托， 全面复习， 对考试说明没有列出的资料不必过分深究.高考题目大体上分两部分， 一 部分考查对基本知识的分解， 另一部分考查较为深层次的本事. 前者与教材关系较紧密， 但不 会是直接照搬教材的某一部分资料， 后者基本上是教材资料的拓展 . 所以，依托教材不等于捆 死在教材上 . 4，提高课堂效率，做好知识落实. 对于历史课来讲，教师不必面

19、面俱到，应重点讲清重 要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮忙学生加工整理知 识，发挥学生主观能动性， 总结出基本的历史规律， 得出结论 . 知识落实要做到 四清，把课 本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移本事 . 5，适当练习 . 在每一轮复习中都要有适当练习，但选题必须要注意层次性和代表性，切 忌陷入题海战， 在讲题中必须要针对学生问题去讲解， 并不是单纯的就题讲题， 要举一反三， 融会贯通， 让学生能窥一斑而知全貌 . 另外， 选题尽量选一些新题， 不要过于陈旧， 学生会在 新题新情境下愉快的做题，效果更好些 . 注意主观题

20、的检查与落实 . 6，要处理好学科之问的关系. 不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适 当串串门，使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习 . 附: 高三教学进度及考试安排 第一学期期中考试：时间：11.3 11.4 资料:中国古代史 （全册） 第一学期期末考试时间 ：1.29 2.4 资料：中国古代史，中国近代现代史 （上，下册 ） 春节放假时间 ： 时间 ：2.12 2.25 第三次调研测试 ： 时间 ：3.26 4.1 资料：全部（中国古代史，中国近代现代史，世界近代现代史 ） 专题复习及时间 ：4.1 4.30 第四次调研测试 综合训练时间：5.

21、1 5.30 2020 年高三历史教学计划 第 6 篇： 一、学生情景分析 所任教的高三 (2) 是纯艺术班、高三 (3) 班是我校文科本科普通班、高二 (6) 、 (7) 是理科 班，不管高三还是高二，大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好 地掌握，二卷答题不规范，理解运用本事较差。对于高三的学生，全面强化督促的同时，如 何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的 一大挑战 ; 对于高二的学生， 及时了解学业水平考试的要求， 把握方向， 掌握基本的学习历史 的方法和选择题的解题方法，提高学习成绩是关键。 二、教学任务 1 .高三进行第

22、一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系;加强综合训练， 讲练结合，全面提高学生的解题本事及思维本事。 2. 高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的要求。 三、备考中着重要解决的问题 1 .加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。 本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教 学资料的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开 展。备课组要搞好团体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥团体智慧，做 到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。教师之间要 互相多听课多评课，经

23、过这种形式加强交流，取长补短，不断改善教学水平。 2. 历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。 严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，精心组织好每一节课，强调教学效果。力 争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的 “双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。 在新课改的背景下坚持改善和完善“导学发现”模式，用选择题训练和提问的方法进行课 前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导 析”逐步提高学生解题本事。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词， 历史结论，为分析解决问题奠定基础，对考点精析精练，分层教学，采取扶优培差促中间策 略。 3.

24、以考试和试卷讲评为手段，逐步构成解题规范和技巧。 在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培养学生的高考意识，讲 究答题规范。加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题 ) 的 训练，促成学生理解课文资料，巩固课文。经过考试题目的分析，让学生清楚高考十项本事 要求，使学生有意识储备基础知识，提高考试本事。认真做好每次考试质量分析，主要在于 发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策 略，加强对差生的辅导， 帮忙其解决学习中的困难和学习方法中的不足， 加强对优生的鼓励， 激励其继续提高。 4. 加强信息交流的力度，使备考

25、稳步前进。 加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海高考题，广 东高考题， 注意高考发展的趋势， 还研究近 2012 年的考试大纲， 加强高考信息的交流工作与 校级联系，互通有无，共同提高。向老教师学习，加大备课组教研组教师之间的交流，吸取 各位教师之优点。 5. 经过临界生工作引导学生进取向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主 动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐 渐认识到解题的一些基本方法 ; 加强对学生一些史学观点训练 ; 对部分心理障碍的同学进行心 理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。 四、教

26、学进度 （略） 2020 年高三历史教学计划 第 7 篇： 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课 程的理念，突破以基础夯实与本事培养为核心目标，争取在 2012 年高考中取得好的成绩。 二、复习依据 1、资料 高三历史学科的教学要以 普通高中历史课程标准 （实验）、2018 年普通高等学校招生 全国统一考试大纲的说明 （湖北卷 ）文科综合考纲、教版教材为依据。课程标准是国家意志 的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件 ; 历史教材是历史教学主要素材 ; 考试大纲是备 考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。 2、命题 新课改下的高考

27、是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映 高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导 他们在解决实际问题的过程中深入理解知识， 倡导研究性学习， 强调 “论从史出， 史论结合” 的史学原则，从而在知识本事、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排： 20 xx 年暑期 20 xx 年 2月底 （ 一轮复习 ） 2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。 3、主要任务： 以教材为主， 进行单元内小专题复习， 夯实基础， 使知识系统化， 结构化，

28、 并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本事，要搞好单元过关，精 选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当 堂知识当堂巩固。 4、方法： 以课时为主要学习方式， 单元内小专题式进行， 一个单元结束后要进行单元总 结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 采用读、讲 （ 听） 、练、评四个环节： 第一环节一一读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针 对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相 对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。 第二环节讲 （ 析）

29、：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提 高历史分析问题和解决问题的本事 （ 巩固知识并逐步构成历史学科思维本事 ）。同时，要针对 考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节一一训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取 一课一小练 （当堂训练 ） 的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。经 过典型题目逐步培养学生的基本技能， 如理解本事、 获取信息的本事、 表述本事、 分析本事、 创新本事等。 第四环节一一讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要 重点讲评， 教师在讲评练

30、习和试卷过程中， 要异常留心解题方法的讲评， 从而减少解题错误， 提高应试本事。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。 基础知识既包括具体史实， 也包括规律性的认识， 历史线索和阶段特征也属于这一范畴。 对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则“全”即复习要全面，不能漏掉考试大 纲的任何知识点，在此基础上才能够强化重点 ; “准”即对知识的识记、理解、阐释要准确 “深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻 ; “新”即对历史知识要从多角度、 多层次、 多方位来认识和巩固 ;“细” 即注重细节， 近几年文科综合试题启发我们必须抓好细 节，很多问题并不难，但考察很细致，于细

31、微处方显精神，细节决定成败。 四、具体要求 （一） 瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲到底，不训练学生本事。 调动学生参与， 加强对学生的思维训， 教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法 ; 边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分 2、改仅有知识教学，没有材料教学。 高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能构成材料处理本事。 3、改仅有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求 去指导教与学。 否则这是严重的教学不到位， 也不能充分调动学生的兴趣， 激活学生的思维 （ 高 考考的

32、许多是教师讲不到的，需要学生具有独立的思维本事，独立思维本事单凭教师讲授是 培养不出来的，需要在训练中参与和培养 ） （二） 落实常规 1、认真备课。 认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流 程。 2、分层教学。 知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，所 以实行分层教学，梯度推进，中下等生能理解，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。 每一天应布置必须量的作业， 并进行批改或检查， 关键在于督促学生在课 后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后

33、作业外，还须经过周考、月考去 强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不 如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、 月考，有练有考就必须讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。 晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史， 就 必需历史教师能下班辅导。历史教师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史 的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。 2020 年高三历史教学计划 第 8 篇： 根据湖北省 2020 年高考方向及新

34、课改省份高考历史试题的特点， 结合新课标下高三历史 教学的现状，特制订高三历史复习计划如下。 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课 程的理念，突破以基础夯实与本事培养为核心目标，争取在 2020 年高考中取得好的成绩。 二、复习依据 1、资料 高三历史学科的教学要以 普通高中历史课程标准 （实验）、2020 年普通高等学校招生 全国统一考试大纲的说明 （xx 卷 ） 文科综合考纲、教版教材为依据。课程标准是国家意志的 体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件 ;历史教材是历史教学主要素材 ; 考试大纲是备考 复习的重要依据，三个依据互相依存，

35、缺一不可。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映 高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 2020 年是 xx 省新课改后的第 x 年高考，所以应认真研究其他新课改地区的高考试题， 经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们 在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的 史学原则，从而在知识本事、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排： 2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。 3、主要任务： 以教材为主， 进

36、行单元内小专题复习， 夯实基础， 使知识系统化， 结构化， 并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本事，要搞好单元过关，精 选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当 堂知识当堂巩固。 6a8a.yingshi 4、方法： 以课时为主要学习方式， 单元内小专题式进行， 一个单元结束后要进行单元总 结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 采用读、讲 （ 听） 、练、评四个环节： 第一环节一一读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针 对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相

37、 对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。 第二环节讲 （ 析） ：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提 高历史分析问题和解决问题的本事 （ 巩固知识并逐步构成历史学科思维本事 ）。同时，要针对 考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节一一训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取 一课一小练 （当堂训练 ） 的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。经 过典型题目逐步培养学生的基本技能， 如理解本事、 获取信息的本事、 表述本事、 分析本事、 创新本事等。 第四环节一一讲评：

38、包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要 重点讲评， 教师在讲评练习和试卷过程中， 要异常留心解题方法的讲评， 从而减少解题错误， 提高应试本事。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。 基础知识既包括具体史实， 也包括规律性的认识， 历史线索和阶段特征也属于这一范畴。 对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。 “全”即复习要全面，不能漏掉考试大 纲的任何知识点，在此基础上才能够强化重点; “准”即对知识的识记、理解、阐释要准确 “深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻; “新”即对历史知识要从多角度、 多层次、 多方位来认识和巩固 ;“细” 即注重

39、细节， 近几年文科综合试题启发我们必须抓好细 节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。 四、具体要求 （一） 瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲到底，不训练学生本事。 调动学生参与， 加强对学生的思维训， 教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法 边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分 2、改仅有知识教学，没有材料教学。 高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能构成材料处理本事。 3、改仅有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求 去指导教与学。 否则这

40、是严重的教学不到位， 也不能充分调动学生的兴趣， 激活学生的思维。 （ 高考考的许多是教师讲不到的， 需要学生具有独立的思维本事， 独立思维本事单凭教师讲授 是培养不出来的，需要在训练中参与和培养 ） （二） 落实常规 1、认真备课。 认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流 程。 2、分层教学。 知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，所 以实行分层教学，梯度推进，中下等生能理解，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。 每一天应布置必须量的作业， 并进行批改或检查， 关键在于督促学生在课 后练，巩固和深化知

41、识，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周考、月考去 强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不 如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、 月考，有练有考就必须讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。 晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史， 就 必需历史教师能下班辅导。历史教师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史 的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固

42、。 2020 年高三历史教学计划 第 9 篇： 一、指导思想： 新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学资料、促进教学方式转 变等方面作了进取的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一 形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生 的自主发展。 二、现状分析： 1、教师视野不够开阔，业务钻研不是异常到位。 2、有时知识点落实不是很到位， 学案没有做到及时、 全面地检查。 个别同学存在不完成 作业现象。 3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。以后，要强化纠错本的使 用，多考查易错题。 4、学生初中时历史课

43、没学好， 通史掌握很不梦想， 异常是时间概念很模糊， 今后应适时 穿插、讲解有关通史知识。 5、学生联系、归纳本事有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。 6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。 7、读题、审题本事有待加强。 （ 审题时间太短，审题不清便匆忙下笔 ） 三、教学安排： 全学年总体安排三轮复习。 第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。（从20 xx年7月一一20 xx年2月），主 要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们 制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实” ，我们把它称为“地毯式”扫 描。时间比较长。第一

44、轮复习是基础，是学生高考成功的关键。 第二轮主要根据考试说明的顺序， 通史加专题复习， 侧重通史。 （20 xx 年 2 月 5 月上 旬） ，主要目的是综合本事突破。第二轮复习时， 以通史体例辅之以热点问题进行， 学生仅有 对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解类社 会发展的基本脉络” ，“初步认识类社会发展的基本规律” 。 第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。（20 xx年5月上旬一一6月6号），目 的是提高解题本事， 查缺补漏。 我们提出了“调整（心态） 、巩固（基础） 、充实（薄漏） 、提高（本 事） ”的八字方针。要求学生抓好两条复习主线

45、，一方面是对照考试说明看教材和教材的 标题， 注重基础知识， 把握阶段特征 ; 另一方面是对照试卷看题目， 查漏补缺， 以适度紧张的 平常心、 饱满的精神状态和强烈的自信心。 例如我们要求学生结合 考试说明 ，最终落实每 一个考点，个个过关。 四、措施 1、 强化训练。坚持天天练（每一天1 2题）、周练（30个选择，四个大题）。有做必看， 有看必评。多进行面批，发现问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础知识不牢 固等问题。 2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜欢学历史。 3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。 4、研究考试说明，做到分头研究，成果共

46、享。注意扩大课程资源，提高对热点问题的敏 感性。 5、多钻研业务，多关注史学动态，多研究高考，及时了解高考信息的变化。 6、加强对应试技巧的研究与落实，向规范化审题、答题要分数。 2020 年高三历史教学计划 第 10 篇： 一、本学期主要是进行以下几个方面的复习： 1、高三近现代史的章节基础和专题复习; 2、历史大专题复习及热点透析 ; 3、考前练习 二、学生分析 （ 双基智能水平、学习态度、方法、纪律） 1、学生在基础知识、基本本事、学习态度、上课纪律方面做的比较好。 2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。 3、在知识的整合上，普遍出现思维混乱局面。 三、教学目的要求 1、对世界史做一个比较

47、透彻的分析和理解 2、对历史做一个比较恰当的整合，注重专题知识 3、提高学生的解题本事 四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施 1、每星期的文综考试，使学生适应文综考试 2、不定期的进行抽测，抓好学生的基础知识 3、进行针对性练习，提高学生的解题本事。 五、教学进度 2020 年高三历史教学计划 第 11 篇： 一、指导思想 以 2020 年江苏省普通高中学业水平测试选修科目说明为依据， 以培养学生的历史学 科本事和解题本事为核心，充分发挥历史学科组的团体智慧和力量，扎实抓好专题教学，加 强学法指导，坚持高效训练，力争我校在2020 年高考中历史学科取得梦想成绩。 二、存在的问题 我校高三文

48、科共有 4 个教学班，文科学生基础差。在上学期历考试中文科班学生在历史 学科方面暴露了一系列问题，如：基础知识不牢固，知识迁移本事差，审题不清，缺乏解题 方法，书写不够规范等。当然也反映了教师自身教学的问题，如：教学手段单一，课堂效率 不高，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践。高三复习课，绝大多数教师都在就 知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列。学生理解只停留在表面上，不能把握历 史整体框架和基本线索，学生所学的知识零散、无序。对学生的基础知识理解和思维本事的 培养不够。近几年高考命题思路十分明确，就是注重学生的本事培养，注重学生的学科思维 及分析、解决问题本事。这就要求教师必

49、须注重基础，以课程标准、考纲为指导，以课本为 根本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维本事为主线来统领知识。 要想在 2020 年的高考中取得满意的成绩， 我们任重而道远， 学生基础需进一步加强， 本 事需进一步提高。 三、教学措施 专题复习及专题训练。从二月中旬到三月下旬，以专题的形式，对历史知识重新加以梳 理和加工，基于课本但高于课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知 识简单列出来放到一齐，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出 启示，提升学生纵横比较问题的难力。 精编复习专题，指导学生依据考纲掌握知识点前提下构成知识的专题化、系统化、网络 化，

50、构建整体结构和知识体系。 精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干知识和重点知识， 加强对学生学法和解题本事的指导。做到每个专题一小测，每两周一份综合练习，教师坚持 每考必改、每做必批的原则。要努力克服学生的习惯思维，针对典型错题，进行变式训练， 一题多用，充分发掘试题的潜在资源。针对学生的典型错误，如审题不清、答题不准等，要 进行专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。注重提高学生的学习效益和质量。重点 练习客观题，强化主观题，适度选题，适量练采分点。指导学生在解答综合题方面注意以下 几点 : 看清问答题分值的分配 认真审题，弄清题意 理清思路，确定答题范围、重点和层

51、次，答案结合采分点 善于提取材料中的有效信息，能科学合理地确定、归纳、辨别、分析成因，解决问题 答案要简明、准确且规范答题 加强团体备课。高三年级第二学期时间紧、任务重。而历史学科的知识点“多而杂” 、学 生对知识点容易混和忘。在这种形势下，教师对知识点的取舍、教师的团体备课、对高考动 向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间取得高考好成绩的重要方法。所以高三历史学 科组教师必须要为学生供给最有效最准确的高考动，为学生减少复习的盲目性、用最短的时 间取得最佳效果。 2020 年高三历史教学计划 第 12 篇： 一、教学资料： 本学期完成世界近现代史下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加强专

52、题综 合训练， 全面提高学生的解题本事以及思维分析本事 ; 第三轮复习 （高考之前 ） ，查漏补缺， 挖 掘潜能，深化知识。 二、学情分析： 本届文科学生的情景不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用本事较差。在对学生 全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益， 成为专题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求： 1. 每星期进度平均为 6个课时左右， 授课时间为 20 周。要求学生全面掌握 中国古代史 选修、中国近现代史 上、下册和世界近现代史 上、下册的基础知识， 并进行专题复习。 2. 要求学生掌握教材资料中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历

53、史物，培养学生 历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的本事，并对学 生进行爱国主义教育。 3. 在教学过程中运用启发教学，注意启发学生进取思考问题，培养学生正确进行分析， 比较、概括的本事。 4. 认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复 习工作。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努 力，力求完成各项指标 四、总体措施： 1. 加强团体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学资料、本节知识 中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学 生加强合作研

54、究，在教学中不断反思，不断改善。 2. 认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效 关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习 目标; 引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，经过评讲后的追踪训练加强对知识的巩 固，切实提高综合训练的效率。 3. 精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。并且每练 必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。 4. 扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不一样层次同学要分 层指导，提高班级整体水平。 5. 最终阶段复习要

55、夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结 论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。 6. 掌握学科内及学科间知识的联系。 整合知识模块， 多角度思维， 强化知识的迁移本事。 2020 年高三历史教学计划 第 13 篇： 一、关于高考复习的整体构想 本届高三历史班共有学生 76，其中应届学生 70，复读生 6，应届学生中有艺术类学生 15， 班级的数和艺术生的数超乎正常，教学和管理难度很大， 2020 年高三历史教学计划。复读生 中仅有 2 是历史类的复读生， 另 4 由物理科转为历史科。 就高考成绩看， 600 分以上者 2，600 分以下者 4，最低分为 501

56、 分，整体势力较差。 本届专业班数多，底子差，落后面较大，学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难 度。针对以上情景， 2006 届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于2006 届高考的目标和任务， 针对学生的基本情景和高考变化的新特点， 认真研究教学和备考工作， 力争在高考中有新的突破。 二、高三历史教学工作的主要设想： 1、认真领会考试说明精神实质，明确考试资料和本事要求。 * 年高考历史考试说明着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、 解决问题的思维本事 ; 突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的资料; 强调知识之间 的内在联系， 强调学以致用， 理论联

57、系实际 ; 突出对学习方法和学习本事的考查， 倡导创新意 识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想： 从考试目标与要求来看，历史学科考试资料在坚持前两年基本稳定的前提下有一些新变 化，其明显的变化能够用“增、减、挪”三个字概括。 “增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦 x 战争、 早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局 面的构成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽 东论持久战的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世 界民的反法西斯斗

58、争、三国轴心的构成等。 “减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国 家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。 “挪”是指原有教材某些资料调整了顺序，给更强烈的印象。例如， 考试说明中世界 近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本 主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义构成时期的世界。 美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的分裂和北约组织的构成、 美国在亚洲进行的局部战争。 2、探索建立知识整体结构的最佳方法，寻找知识考查的切入点。 高考历史强调对基础知识的牢固

59、掌握和灵活应用，所以在高三历史复习的过程中，教师 要指导学生自觉寻找适合自我实际情景的最佳复习方法，牢固掌握和灵活应用学科知识并进 行学科知识的联想、拓展和迁移本事的自我训练。由于各学科特点不一样，复习方法侧重点 也不一样。历史学科侧重归纳、比较和概括历史知识，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的 基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律，以史鉴今，注意史 论结合。可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的资料，运用图导 法建立知识整体结构。采用相关知识统整表、知识结构图解、知识结构螺旋形等方法将知识 重组、整合，构成一个有机整体，以期在知识的交融、各种思想方

60、法相互碰撞的过程中，产 生更为深刻的思想内涵。 3、加强对专业的点拨和训练，培养和提高学科思维本事。 训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。 教师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮忙学生学会学习，引导学生主动探索，在读书 和思考中联系实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对考试说明上所供给的题例 和样卷、重视近两年高考文综试题的研究，从中体会高考“怎样考” （ 出题思路 ） ，从其参考 答案中体会“怎样答” （解题思路、答案组织、文字表述等 ） ，工作计划 2020 年高三历史教 学计划。研究高考试题 （典型的、 适量的 ）是探索正确的解题思路和方法、