自考-教育科学研究方法试题及答案

1、教育科学研究方法预测试题及答案汇集教育科学研究方法标准预测试卷（一）一、单项选择题 （本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1教育研究方法成为一门独立的学科是在 （ ）A 直觉观察时期之前B 直觉观察时期C.以分析为主的发展时期 D 系统综合发展时期2.教育研究的最高水平是 （）A 直觉观察水平 B 探究研究水平 C.迁移推广水平 D 理论研究水平3 进行教育研究的起始环节是 （）A 教育研究设计B 文献检索C.理论构思D 选题4在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是 （）A

2、.简单随机取样 B 系统随机取样 C.分层随机取样 D 整群随机取样5教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 （）A 历史研究B 观察研究C.调查研究D 实验研究6.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的（）A .现状调查 来源：考试大B.相关调查C.发展调查D .预测调查 7一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中的（ ）A.效度要求B 信度要求C.难度要求D 区分度要求8首次提出“实验科学”概念的是 （）A罗吉尔培根B弗朗西斯培根 C.达芬奇D .伽利略 9进行教育实验设计所用的符号中

3、，表示一次测试或观察的是（ ）A X BCC0 DR10. 从理性的抽象上升到理性的具体， 目的是取同舍异， 将具体概括为一般， 这是基本思维逻辑方法中的（）A 分析B 综合C.归纳D 演绎11. 由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点？（ ）A.求同法B 求异法C.共变法D 剩余法12. 计算未分组数据标准差的公式是 （ ）13. 在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是（ ）A.单因素方差分析 B .三因素方差分析 C.协方差分析 考试大论坛D.多元方差分析14. 教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是（ ）A.作

4、者姓名、文章标题、期刊刊名和期号 B.文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号来源：考试大C 期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名 D 文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名15. 同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循（ ）A 一致性 B 独立性 C 可测性 D 可行性二、名词解释题 （本大题共 5小题，每小题 4分，共 20分）16. 教育科学研究方法 17.样本 18. 无关变量 19. 定性分析采集者退散 20.次数分布表三、简答题 （本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）21. 简述教育科学研究过程的几个主要环节。 22. 确立研究课题的基本要求

5、是什么？23. 简述历史研究法的主要作用。 24. 简述教育科学研究成果表述的基本要求。四、论述题 （每小题 13 分，共 26分）25. 试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。26. 什么是理论构思？试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。教育科学研究方法标准预测试卷（一）答案详解一、单项选择题1 . D【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。在系统综合发展时期，教育研究方法从哲学方 法中分化出来， 成为一个独立的专门研究领域， 教育研究方法本身为研究对象， 它意味着人们认识的深化。 采集者退散2. D【解析】此题主要考查教育研究的两个层次表现的四种水平。理论研究

6、水平是教育研究的最高水平 穗过教育研究形成较完善的理论体系，解释和预示教育发展的客观规律。3.D【解析】此题主要考查选题。选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节，并且是关键性的一步。4.C【解析】此题主要考查取样的基本方法。分层抽样又叫类型抽样、配额抽样。此题为记忆性题目，考 生对一些概念的其他叫法往往容易忽略。5.B【解析】此题主要考查教育观察研究的相关知识。教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一 定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料 的一种科学研究方法。教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法。6.C【解析】此题主要考查

7、发展调查。按调查目的划分，教育调查研究可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查，发展调查是对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行的调查，其目的是了解 研究对象前后的变化和差异情况。考试大全国最大教育类网站(www. Examda。 com)7.A【解析】此题主要考查对测量工具要求。效度是反映测量的结果与测量所要达到的目标的二者之间相 符合的程度。8 A【解析】此题主要考查教育实验研究历史发展的相关知识。考生需要注意的是在“实验科学”概念提 出这一问题上不要把罗吉尔培根和弗朗西斯培根(现代实验科学之父)弄混。9. C【解析】此题主要考查教育实验设计的符号。0是英语单词observe观

8、察的打头字母。由“观察”想到 observe ，即可记住表示一次测试或观察的符号是“0”。10. B此题主要考查基本思维逻辑方法。综合是将事物各个部分和要素联结成一个整体加以考察，从内在 的相互关系中把握事物的本质和整体特征的思维方法，它以分析为起点，在思维方向上与分析法相反。11. D【解析】此题主要考查归纳分析的主要方法。剩余法，就是被研究的某种复合现象是由某种复合原因 引起的，除去已知因果联系的部分，则剩余部分之间也可能存在着因果联系。其特点是由余果推余因其结 论具有或然性。12. B【解析】此题主要考查差异量数的相关公式。A选项是未分组数据方差公式，C选项是分组数据方差 公式，D选项是

9、分组数据标准差公式。【解析】此题主要考查方差分析。多元方差分析可以在一个统计检验中同时对一系列单因变量统计分析的 内容加以综合性地考察。14. A【解析】此题主要考查教育研究报告的写作格式。此题为记忆性题目，所需注意的是，参考期刊要与 参考书籍的表述区分开。参考书籍的表述项目和顺序是：作者姓名、书名、出版时间和页数。考试大论坛15. B【解析】此题主要考查教育科学研究成果评价的内容。编制教育科研成果评价指标体系要遵循一致性、独立性、可测性和可行性等要求。其中独立性是指所确定的评价指标应具有相对独立性，同一层次的指标 之间内涵不雷同，外延不交叉。二、名词解释题16. ( P4)教育科学研究方法是

10、按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论 的方式。17. 样本，是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能够代表总体的一定 数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。18. 无关变量也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。19. 定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进 行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程；它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。20. 次数分布表是把所有数据按大小分为若干组， 把所有的数据归到有关的组内， 得到数据在各组内出现的 次数(也称

11、频数) ，从而清楚地看出全部数据的分布情况。三、简答题21. 简述教育科学研究过程的几个主要环节。答：(1) 研究课题的选定，文献资料的检索，理论构思的形成，制定研究计划；(2) 实施研究计划，搜集、整理、分析研究得到的资料数据；(3) 得出结论，写出研究报告或论文。22. 确立研究课题的基本要求是什么？答：(1) 问题必须有价值； (2) 问题有一定的科学理论依据和事实依据；(3) 问题必须具体明确； (4) 问题要新颖有独创性； (5) 问题要有可行性。23. 简述历史研究法的主要作用。答： (1) 揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质；(2) 有助于我们借鉴历史经验，预测

12、未来教育发展的方向(3) 有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判分析能力。24. 简述教育科学研究成果表述的基本要求。答：(1) 在科学求实的基础上创新； (2) 观点和材料的一致性； (3) 在独立思考的基础上借鉴吸收； 本文来源 : 考试大网( 4) 书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。四、论述题25. 试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。答： (1) 提高教育研究的理论化程度。 现代教育科学研究非常强调理性作用，这一特点主要表现在以下三个 方面。 现代教育科学研究非常强调理论的指导作用； 提高研究过程中理论的构造性、 清晰性和概括性； 理论

13、地研究教育。(2) 教育研究方法的多元化、多样性与统一性。 当代教育研究，不同的教育哲学观构成不同层次的认识论和方法论，建构不同的理论体系； 教育研究方法的发展在呈现多元化趋势的同时也表现出统一性的特点。(3) 关注教育研究的社会性和价值标准。采集者退散 在研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据； 在研究过程的实施上，强调大教育观； 在研究方法上，更强调人的主体性，重视非理性因素在教育研究过程中的作用； 在研究的组织形式上，强调在个体研究基础上的集团认识主体一一科学研究群体； 在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。(4) 教育研究的可操作性。 强调教育实验研究在发展教育科学中的重

14、要作用并努力探索教育实验的特点，以不断提高教育实验的科 学水平； 教学方法和计算机技术促进教育研究数学化形式的发展； 教育信息技术的应用。26. 什么是理论构思？试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。答：(1) 理论构思是指以一定科学理论为指导， 在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思 维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。(2) 包括的内容有：准确地表述研究问题；界定该研究课题的核心概念；形成初步的研究思路。(3) 好的教育科学研究理论构思的主要标准： 所依据的历史和现实材料全面、充分和和客观； 具有指导教育实践的现实性和可行性； 理论分析

15、着眼点的正确性； 具有新的研究思路、视角和方法； 基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。考试大收集整理全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷(二)一、单项选择题 (本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1教育科学研究三个基本组成要素不包括 ( )A.现象与客观事实 B.科学理论C.科学假设 D 方法和技术2下列不属于定量研究特点的是 ( )A.以纯形式化符号反映事物特征 B.分析对象是具有数量关系的资料C.强调结论的客观性 D.注重整体的发展的分析3文献综述报

16、告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括( )A.问题的提出和研究方法 B.问题的提出和研究假设 C.研究假设和研究方法 D.研究假设和研究计划4取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是( )A.简单随机取样B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样5不属于历史分析法的特点的是 ()A 丰富性B.直观性C.具体性D.本质性6教育观察研究根据观察方式可分为 ( )A 自然情境中观察与实验室中的观察 采集者退散 B 直接观察与间接观察C 参与性观察与非参与性观察 D 结构式观察与非结构式观察7下列对“行为核对表”的描述错误的是 ( )A 主要用来核对重要行为的呈现与否 B

17、 观察项目需预先列出表格C 只判断行为出现与否 D 提供行为性质的材料8历史上最早进行专门教育调查的学者是 ()A .恩格斯B.费舍C.赖斯D.肯德尔9 测量调查中，一般测验题目难度应控制在 ( ) 采集者退散A. 之间B.之间C. 之间D .之间10. 下列是实验教育学派的主要代表人物的是 ( )A.梅伊曼和拉伊B.艾宾豪斯和G.缪勒C .冯特和艾宾豪斯 D.蒙台梭利和杜威11. 教育科学的理论研究，其研究主要目的在于 ( )A 形成教育科学事实 B 形成教育科学理论 C 获得一手数据资料 D 获得一手理论信息12. 定性分析的研究程序()A 是一个标准化的程序 B 用数学语言表示事物状态

18、C 具有逻辑的严密性和可靠性 D 具有一定的弹性13. 定性分析中的信度判定公式 其中c为()A 致同意率B赞同人数C参加研究的总人数 D相互同意度14. 定量分析的主要手段是 ( )A 思辨分析 来源：考试大 B 理论分析 C 逻辑分析 D 统计分析15. 教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是 ( )A. Z检验考试大论坛B. T检验C. F检验D. X2检验二、 名词解释题 (本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分)16. 方法 17.外部评论 18. 教育观察研究 19.问卷调查 20. 定量分析三、 简答题 (本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24分)21. 简

19、述教育科学研究的特点。 22. 简述检索文献需遵循的基本要求。23. 历史研究法在教育科学研究中局限性是什么？考试大论坛24.简述教育科学研究成果的表述的目的。四、 论述题 (本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分)25. 试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。 26. 试述教育实验研究的一般程序。教育科学研究方法标准预测试卷(二)答案详解一、单项选择题1 . C【解析】此题主要考查教育科学研究的组成要素。教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法 和技术三个基本要素组成。2 . D【解析】此题主要考查定量研究的特点。 D项是定性研究的特点。3 . A【解析】此题主要考查文献综

20、述报告的主要内容。文献综述报告主要内容一般包括问题的提出、研究 方法、正文和主要文献目录四个方面。4.D【解析I此题主要考查整群随机取样。整群取样所获得的样本，由于样本分布不均匀，在统计推论上 存在一定缺陷。5.D【解析】此题主要考查历史分析法的特点。历史分析方法的特点是丰富性、直观性和具体性。本质性 是逻辑的分析方法的特点。6. B【解析】此题主要考查教育观察研究的类型。 A项是根据观察的情境条件来分的， C项是根据观察者 是否直接参与被观察者所从事的活动来分的， D项是按观察实施的方法来分的。 7. D【解析】此题主要考 查行为核对表，其只判断行为出现与否，而不提供行为性质的材料。8C【解

21、析】此题主要考查教育调查研究的发展。 历史上最早的进行专门的教育调查是美国学者赖斯于1897年所作的学校拼写练习。9.B【解析】此题主要考查测量工具的要求。一般测验题目难度应控制在之间，测验平均难度应接近为好。 【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。 1901 年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。11. B【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要特点。在研究目的上，教育科学的理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高的教育理论为主要目的。教育科学的实证研究是形成科学事实的方法。来源：考试大12. D【解析】此题主要考查定性分析

22、研究程序的特点。 A B和C三项是定量分析的研究程序的特点。13. B【解析】此题主要考查信度判定公式。r为一致同意率，c为赞同人数，n为参加研究的总人数。14. D【解析】此题主要考查定量分析。 定量分析的主要手段是统计分析，定性分析的主要手段是 (归纳的) 逻辑分析。15. A【解析】此题主要考查统计假设检验的类型。考生需要识记四种检验的常用范围。t检验主要用于平均数差异显著性检验，C项用于方差的差异显著性检验和方差分析，D项主要用于适合性检验和独立性检验。二、名词解释题16. 方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。本文来源 : 考试大网17. 外部评论主要确定

23、资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真” 。涉及文献的形式和外表，内容包括： 确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。18. 教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、 有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。19. 问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列， 编制成书面的问题表格， 交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。20. 定量分析是指研究者借助于数学手段， 对所搜集到的数据资料进行统计分析， 揭示事物数量特征的过 程。三、简答题21. 简述教育科学

24、研究的特点。答：(1) 具有一般研究方法的特点：研究的目的在于探索教育规律， 解决重要的教育理论和实际问题； (要有研究假设和对研究问题具体明确 的陈述；研究方法要科学合理；研究的创新性。(2) 教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在：由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；研究的周期较长，影响的因素复杂；教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。22. 简述检索文献需遵循的基本要求。答：(1) 检阅要全面，即全面性； (2)检阅要认真细致，即准确性； (3) 勤于积累； (4)善于思索。23. 历史研究法在教育科学研究中局限性是什么？

25、来源：考试大答： (1) 历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史 史料十分零散，很不系统。影响到历史研究的可靠性问题；(2) 作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观 认识，很容易造成失误； 、 (3) 历史研究中无法做精确的量的分析。24. 简述教育科学研究成果的表述的目的。答：(1)展示研究价值，取得社会承认； (2)促进学术交流和成果转化； (3)有利于提高研究水平； (4) 提高 研究者的研究能力。四、论述题25. 试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。 答： (l) 促进教育改革的动力

26、。教育科学研究，作为促进教育改革的动力，这一功能集中表现在：通过教育科学研究，促进教育观念转变， 从而不断深化教育改革。转变教育观念，是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。(2) 为提高教育质量与办学效益提供决策依据。 通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而 且为教育行政部门制定教育政策提供依据。发展和完善教育科学理论的基础。 考试大全国最大教育类网站 (www. Examda com) 所谓教育科学理论，是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是 教育规律的认识，它是经验事实的本质概括。教育科学理论

27、发展的过程表现为一个逻辑的上升过程，认识 的发展过程，同时也是一个研究方法的应用过程。(4) 培养未来教育改革家的重要战略措施。 采集者退散为适应 21 世纪教育的发展， 我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。 他们不仅有科学家、 哲学家的理论 思维头脑，而且具有从事科学研究的实际动手能力，会进行教育实验，有强烈的改革意识，他们应是具有 独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。26. )试述教育实验研究的一般程序。 答：教育实验研究的全过程可分为准备实施总结三个基本阶段。(1) 实验准备阶段，是指实验开始前的准备工作。 包括：选定实验研究的课题并形成研究假说；明

28、确实验目的，确定指导实验的理论框架：选择被试，形成 被试组，明确自变量的操作定义；选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变 量的指标； 选择实验设计类型， 确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。(2) 实验的实施阶段。 E考试就到考试大 按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施，观测由此产生的效应，并记录实验所获得的资料、数 据等。(3) 实验结果的总结评价阶段。 要对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最好得出科学结 论。考试大收集整理全国高等教育自学考试 教育科学研究方法标准预测试卷(三)一、单项选

29、择题 (本大题共 15小题，每小题 2分，共 30分)1教育研究的本质特征是 ()A 解决教育实际问题 B 解决教育理论问题 C 总结经验D.做出创新2.应用研究具有实际的应用价值，它所要回答的问题是 ( )A. “为什么” B. “是什么” C “怎么样” D. “将会怎么样”3. 被系统、条理化的检索文献属于 () A.-次文献B .二次文献C .三次文献D .四次文献4研究方法的选择取决于 ()A .研究目的B.研究计划C.研究进程D .研究对象5.历史研究法的特点不包括 ()A .历史性B .具体性C .以逻辑分析法为主 D.能做精确的量的分析6突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广

30、度的观察类型是（ ）A.实验室中的观察 B .直接观察C,间接观察D .参与性观察 7随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别编码分类的描述记录是（ ）A.日记描述法B 轶事记录法 C 连续记录法 D 取样记录法8. 主要用于对调查对象进行的深入的访谈的调查是 （ ） A 普遍调查 B 抽样调查 C 个案调查 D 问卷调查9. 测量的最高层次是（）A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量10. 首次提出“实验教育学”名称的是 （）A.罗吉尔培根B 梅伊曼C 拉伊D 桑代克11. 表示随机选择分配和控制的符号是 （ ）A. X B . B C. O D. R1

31、2. 为了去除事物的非本质属性, 认识事物的各部分、 各要素之间的关系, 进而把握事物的本质和整体属性,这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？ （）A.比较B.分类C.分析 D.综合13. 下列资料分类中不属于现象分类的是 （ ）A.按资料的年代分类 B 按资料的地区分类C.按学生的性别分类D.按教学模式分类14. 对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性,这是从哪个方面对效度的检验？ （ ） A .检查法 B.三角互证法C.反馈法 D.比较法15. 统计图的主体部分是（）A 标题 B.图目 C.图形 D.图注二、 名词解释题（ 本大题共 5小题,每小题 4分,共

32、20分）16. 教育科学研究 17.内部评论 18.访谈调查 19. 信息方法 20.单因素方差分析三、 简答题 （本大题共 4小题,每小题 6分,共 24分）21. 教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型？22. 简述选取样本的基本要求。23. 教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些？ 24. 简述教育科学的理论研究的基本过程。四、 论述题（本大题共 2 小题,每小题 13 分,共 26 分）25. 试述教育科学理论研究的重要性（功能） 。 26. 假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面？教育科学研究方法标准预测试卷（三）答案详解一、单项选择题1.D【解析】此题主要考查教

33、育研究的主要特点。教育研究和其他一般研究一样，其本质特征是创新。2.B【解析】此题主要考查应用研究。应用研究的主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实 际问题。应用研究具有实际的应用价值，它所要回答的是“是什么”的问题。3B 【解析】此题主要考查文献的等级。二次文献，是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性 文献。一般包括题录、书目、索引、题要和文摘等。4A 【解析】此题主要考查研究目的与研究方法的对应关系。教育科学研究中，要根据研究的目的选择适 合的研究方法。不存在绝对的“最优方法” 。5. D【解析】此题主要考查历史研究法的特点。D项是定量研究的特点。6.C【解析】此题主要考

34、查间接观察。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行 的观察。7B 【解析】此题主要考查轶事记录法。轶事记录法着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可 以是没主题的，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别编码分类。8C 【解析】此题主要考查个案调查。个案调查是在对被调查对象进行具体分析的基础上有意识地从中选 择某个调查对象进行深入调查和描述。9.D【解析】此题主要考查比率测量。比率测量是测量的最高层次，它包含了定名测量、定序测量和定距 测量的所有特点。10. B【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。1901年梅伊曼首次提出“实验教育学”的名

35、称。【解析】此题主要考查教育实验设计的符号。这是一个记忆题，R是英语单词random （随机的）的打头字母。【解析】此题主要考查逻辑思维的方法。分析是将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个 别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法。【解析】此题主要考查资料分类的类别。D 选项是按资料的本质进行的分类。【解析】此题主要考查对效度的检查。对效度的检查可以从检查法、三角互证法、反馈法和比较法等四个 方面进行。【解析】此题主要考查统计图的组成。图形是表示统计数据大小的线条和图形，是统计图的主体部分。二、名词解释题16. 教育科学研究指的是运用一定的科学方法， 遵循一定的研究程序， 通过对

36、教育现象的解释、 预测和控 制，探索教育规律的一种认识活动。17. 内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度(内容特 性)。18访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和 某种态度的调查方法。19. 信息方法是用信息概念和理论来考察研究系统的行为功能结构， 从信息的获取、 转换、传输和储存过 程来研究控制系统的运动规律的方法。20. 单因素方差分析又称为方差分析，即利用方差进行F检验，分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量 之间的关系的统计方法。三、简答题21. 教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育

37、研究的基本类型？答：(1) 按研究的普遍适用程度分：一是适用于一切科学领域的哲学方法论；二是适用于自然科学、社会科 学、思维科学以及运用于多种学科的跨学科领域的方法论；三是适用于个别具体科学的方法论。(2) 按研究的目的分：基础研究；应用研究；发展性研究；比较与评价研究；预测研究。(3) 按研究方法分：历史研究；描述研究；相关与比较研究；实验研究；理论研究。22. 简述选取样本的基本要求。答： (1) 明确规定总体； (2) 取样的随机性； (3) 取样的代表性； (4) 合理的样本容量。23. 教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些？答： (1) 从理论上加深对研究结果的认识，为本研究的结论

38、提供理论依据；(2) 对结果中不完善之处进行补充说明，从而为得出结论铺平道路。24. 简述教育科学的理论研究的基本过程。答： (1) 确定理论研究课题； (2) 收集和分析文献资料； (3) 确定概念范畴并提出研究假设；(4)形成理论体系并进行检验； (5) 拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。四、论述题25. 试述教育科学理论研究的重要性(功能) 。答： (1) 深化教育认识，揭示教育规律。 人们在实证研究基础上获得的教育认识做进一步的深化和发展， 从而揭示教育活动的内在本质和内在规律。(2) 完善和发展原有教育理论体系并构建新理论。 教育理论研究不仅要形成对教育现象的认

39、识，还要指向 理论本身。因而，完善、发展原有理论，形成新理论，是教育理论研究的一个重要功能。( 3) 对研究成果进行逻辑证明。 教育科学研究成果最终要在教育实践中得到检验。通过教育科学的理论研究所建构起来的理论，能够作为 新的理论研究的理论基础，并对其研究成果进行逻辑证明。26假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面？ 答：假设检验的基本思路是用反证法来检验的，大致步骤如下， 第一步，先假设虚无假设 Ho 成立；第二步，规定显著性水平，在教育研究中一般取 0. 05 或两个显著性水平；第三步，计算检验统计量，根据不同的情况，采用不同的方法计算出各自的检验统计量； 第四步，利用检验统计量判断虚无假

40、设成立的可能性有多大。如果检验统计量介于显著性水平所规定的理 论分布值之间（如当规定显著性水平为时，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z 值介于 196时），虚无假设成立的概率就小于规定的显著性水平， 我们便认为虚无假设成立的可能性极小， 便可以拒绝Ho,也就是说，我们便有理由认为样本统计量与总体参数存在显著性差异，或两样本统计量之间存在显著 性差异，这种差异是由我们调查的原因或实验因素造成的；如果检验统计量落在显著性水平所规定的理论 分布之外（如显著性水平为，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z 值大于或小于 -1. 96），则虚无假设成立的概率就大于规定的显著性水平，我们便认为虚无

41、假设成立的可能性较大，便可以接受Ho,也就是说，我们便认为样本统计量与总体参数的差异，或两样本统计量之间的差异是由偶然因素引起的。考试 大收集整理全国高等教育自学考试 教育科学研究方法标准预测试卷（四）一、 单项选择题 （本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1研究了科学认识的 “归纳一演绎” 程序及其遵循的方法， 在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、 哲学家是（）A 苏格拉底B 柏拉图C亚里士多德D.毕达哥拉斯2.研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供

42、有用的信息的是（）A.基础研究B 应用研究C 发展性研究）D预测研究3下列对顺查法的描述错误的是 （）A.由远及近、由旧到新的顺序查找 B .查找时可以随时比较、筛选C.不太关注问题发展历史渊源和全面系统 D.-般可以查全4. 先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同， 然后从每 组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是 （ ）A.简单随机取样 B .系统随机取样 C.分层随机取样 D .整群随机取样5.下列对外部评论的描述中正确的是 （ ）A.确定资料的客观、可靠性 B 确定资料本身的意义、价值 C 确定资料的真伪 D 只涉及资料的内部6.在观

43、察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 （ ）A.参与性观察B.非参与性观察 C .直接观察D .间接观察7.对全结构式教育观察特点描述错误的是 （ ）A.在实验室中进行 B .有详细的观察计划 C.有明确的观察指标体系 D .可局部控制8.学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于 （ ）A.现状调查B .相关调查 考试大论坛C.发展调查D .预测调查9. 反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的（）A .效度B.信度C.难度D.区分度10. “比奈一西蒙智力测验量表”发表于 （ ）A . 1890年 B. 1902年 C. 1903年 D. 1905年11. 教育科学理论研

44、究的主要功能不包括 （ ）A.深化教育认识，揭示教育规律 B .完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论C.对研究成果进行逻辑证明 D .为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序12. 研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部刘度中的（ ）A.描述型效度B .解释型效度 C .理论型效度 D .评价型效度13. 定量分析的前提不包括 （ A.数据资料的客观性 B .数据资料的完整性 C .数据资料的有效性 D .数据资料的准确性14.是哪种相关系数的计算公式 （）A 积差相关系数B等级相关系数C点二列相关系数D等差相关系数15. 在编制教育科研成果评价指标体

45、系时， 确定的每个指标应是具体的， 都应以可操作化的语言表达， 这 遵循的要求是（）A .一致性B .可测性C.独立性D .可行性二、 名词解释题 （本大题共 5小题，每小题 4分，共 20分）16. 基础研究 17. 文献 18. 历史研究方法 19. 教育科学的理论研究 20. 总体参数的点估计三、简答题 （本大题共 4 小题，每小题 6分，共 24分）21. 教育科学研究应遵循哪些方法论原则？ 22. 简述教育现场观察的利与弊。23. 简述提高实验效度的主要措施。 24. 简述定量分析在教育研究中的用途和局限。四、论述题（ 本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分）25. 试述

46、全结构式教育观察的实施步骤及其优点与缺点。 26. 试述教育研究定性分析过程中资料的审核。教育科学研究方法标准预测试卷（四）答案详解一、单项选择题1.C【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德研究 了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论。2. C【解析】此题主要考查发展性研究。发展性研究的主要目的在于发展用于教育进步和学校运行的有 效策略，回答的问题是“如何改进” 。3. C【解析】此题主要考查对顺查法的理解。可用排除法，C项“不太关注问题发展历史渊源和全面系统” 属于“逆查法”的特点，而顺查法查出的结果基本上反

47、映事物发展的全貌。【解析】此题主要考查系统随机取样。系统随机抽样也叫等距抽样、机械抽样。来源：考试大5. C【解析】此题主要考查外部评论。A和B属于内部评论的内容，D项错在外部评论涉及文献的形式和外 表。6.A【解析】此题主要考查参与性观察。参与性观察是研究者参加到所观察对象的群体和活动当中去，不 暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。7. D【解析】此题主要考查全结构式教育观察。D项错在全结构式教育观察是可全面控制的观察。本文来源: 考试大网8 B【解析】此题主要考查相关调查。相关调查是指调查两种或两种以上教育现象之间是否存在相关关系， 目的是寻找相关因素以便探讨出解决问题的

48、办法。9.B【解析】此题主要考查信度。信度是指可靠性或一致性。在教育测量中，信度是反映测验所得结果的 可靠性和稳定性。10. D 【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。 1905 年“比奈一西蒙智力测验量表”的发表，在20 世纪二三十年代形成了遍及欧美各国的“测验运动”。11. D【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要功能。此题可用排除法，D选项是教育实验研究的主要功能之一。【解析】此题主要考查内部效度的分类。内部效度分为选项ABCD四类。C项又称为诠释效度。 采集者退散13. D【解析】此题主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括数据资料的客观性、数据资料的完整 性和数据资料的有

49、效性三方面。【解析】此题主要考查相关系数的计算方法。考试需熟悉积差、等级和点二列相关系数计算公式。15. B 【解析】此题主要考查编制教育科研成果评价指标体系要遵循的原则。可测性原则指的是确定的每 个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，并可以进行实际测量或观察获取信息。各类指标界定清 晰、便于操作。二、名词解释题16. 基础研究是通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问 题。主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。17. 文献指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识。来源：考试大18. 历史研究方法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、

50、破译和整理，以认识研究对象的过去、 现在和预测未来的一种研究方法。19. 教育科学的理论研究是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。20. 总体参数的点估计就是用一个特定值 (常常是样本统计量的变换) 如样本平均数、 样本方差等作为总体 的参数估计值。三、简答题21. 教育科学研究应遵循哪些方法论原则？答：(1) 现代教育科学研究的方法论基础马克思主义哲学；采集者退散(2) 分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论； (3) 提高研究方法的科学性：定性研究与定 量研究结合。22. 简述教育

51、现场观察的利与弊。 来源：考试大答：(1)优点：所获资料自然、直观、真实，可靠性高；能够获得观察对象的活动或变化规律。(2) 主要缺点有： 在观察过程中及对观察结果的解释都易受主观因素的干扰；需要观察者有较高的协调人际关系及处理突发事件的能力；真正用于观察的时间不是很多。23. 简述提高实验效度的主要措施。答： (1) 使用设计组加以平衡； (2) 用随机、匹配或让实验组兼作自己的控制组以控制被试变量；(3) 可以通过设计控制和统计控制等方法控制无关变量。24. 简述定量分析在教育研究中的用途和局限。来源：考试大的美女编辑们答：(1)用途有三个方面： 数据描述；数据推断；数据的综合分析。(2)

52、 局限也体现在三个方面： 统计分析手段的条件性；统计推断的概率特征； 教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。 来源：考试大四、论述题25. 试述全结构式教育观察的实施步骤及其优点与缺点。答： (1) 全结构式教育观察的实施步骤一般分为五个方面：确定观察内容的结构； 确定观察场地、 观察时间和观察对象； 编制记录表； 实施观察和记录； 分析资料。(2) 全结构式教育观察的优点：观察过程严密，结果公正、客观；观察资料系统、科学，并可充分利用数量表达。(3) 全结构式教育观察的局限性： 它要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所需要的相关技术； 要求实验室的条件较高； 采集者退散由于脱离

53、场地，观察者对事件的理解和解释可能不够准确。26. 试述教育研究定性分析过程中资料的审核。答：资料审核是教育研究定性分析过程的第一步，是资料整理的基础工作，应从一下几个方面进行审 查。(1) 资料的真实性。对资料真实性的审核从以下几个方面进行：从使用研究方法方面进行审核， 主要看研究者在使用研究方法时有哪些技术性失误可能会导致资料 的失真； 从研究者本身来审核， 这主要看收集资料或访谈记录、观察记录中是否带着一定的成见或融人 了自己的观点； 从研究对象方面进行审核，主要分析当时当地的情况可能对研究对象造成的心理影响， 以及由此造成资料的失真程度。(2) 资料的准确性。从两个方面进行审核：一致率

54、，即不同研究者同时研究同一研究对象所得结果 的一致程度；吻合率，研究者使用不同的方法，对同一研究对象所得结果的一致程度。(3) 资料的有效性，是指所收集到的资料与研究课题的一致程度，即资料是否“切题”。全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷(五)一、单项选择题 (本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 （）A 亚里士多德B.弗兰西斯培根 C 笛卡尔D 康德 2以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是（ ）A.基础研

55、究B 应用研究C 发展性研究D 预测研究3教育科学研究中选题的作用不包括 （）A 决定研究发展的方向和目标 B 决定研究的内容C.规定应采取的方法和途径 D 提供科学的论证依据4. *为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是（）A.最大数量的B 有典型代表意义的 C 不可控制的D 不同性质的5.历史研究的核心是（）A.搜集史料B 分析、鉴别史料 C 揭示历史发展的规律 D 运用史学理论和方法6.有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是 （） A.自然情境中的观察 B 实验室中的观察 采集者退散C.参与性观察D.结构式观察7 全结构式教育观

56、察记录表的编制要依据 （）A.观察内容的结构 B.观察的场地和时间 C .观察的目的 D .观察的对象8按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有（）A.发展调查和预测调查 B .发展调查和测量调查 C .预测调查和测量调查 D.预测调查和访谈调查9 测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的 （）A.效度B 信度C 难度D.区分度10. 从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验， 相关的教育家除裴斯泰洛齐、 福禄倍尔外， 还有 （ ） A.梅伊曼和拉伊 B 桑代克和蒙台梭利 C.蒙台梭利和拉伊 D 蒙台梭利和杜威11. 较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是（ ）A.

57、XO B. 01X0212. 其内涵需要明确的概念，是定义的 （ ）A.被定义项B .定义项C.定义联项D .定义的规则13. 先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的（ ）A.分析B .综合C .归纳D .演绎14. 结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以一一考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？（）A.完全归纳法B .简单枚举法C .科学归纳法D.因果联系归纳法15. 仅表示研究对象属性的顺序的是 （ ）A.计数数据资料B .等级数据资料C ,等距数据资料 D.比率数据资料二、名词解释题 （本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分）16. 发

58、展性研究 17. 总体 18. 教育实验研究 19. 教育命题 20. 统计表三、简答题 （本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）21. 简述教育调查研究的一般步骤。22. 简述教育调查表的编制及其基本要求。23. 简述教育研究中定性分析的特点。24. 简述影响教育统计分析方法选择的主要因素。四、论述题 （本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分）25. 试述教育观察研究的主要特点。 26. 试述教育科学的理论研究的基本过程。教育科学研究方法标准预测试卷（五）答案详解一、单项选择题 本文来源 : 考试大网1.C【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。笛卡尔被称为西方理性主义的创始人，倡导以 数学为基础的唯理论的演绎法。2.A【解析】此题主要考查基础研究。基础研究以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的，往往与 建立教育科学的一般原理有关。3. D【解析】此题主要考查选题的作用。此题可用排除法，D项是文献检索的作用，而非选题的作用。4. B【解析】此题主要考查选取研究对象的相关知识。为揭示教育现象与过程发展规律，保证研究结果的可靠性，选取的研究对象必须有典型代表意