中班盥洗习惯养成之研究策略

1、中班盥洗习惯养成之研究策略一日各环节生活习惯占了很大的比重，其中，盥洗所发生的频率 最咼：小便、洗手、喝水。由于幼儿人数众多、资源有限，在完成这 “三步曲”时，幼儿经常要面临着“排队等候”的问题：在排队完成 各项事情的过程中，出现了诸多的问题、矛盾和冲突，这些问题还着 实影响到了正常教学活动的有序开展。所以，通过适当引导，合理解 决“盥洗三步曲”时的排队问题，将大大提高幼儿生活活动的效率。 在这一引导过程中，我们逐渐发现通过让幼儿自主调配盥洗环节， 更 大程度上有利于幼儿高效地完成盥洗过程，减少“排队等候”，从而 使各活动环节更为紧凑，还能培养幼儿节约时间、有效利用时间的意 识。户外活动结束了

2、，孩子们满头大汗地回到教室，在老师的提醒下 纷纷前去喝水，动作快的孩子最先拿好杯子排在了最前面， 动作慢一 些的孩子就只能一个个往队伍最后排，孩子们的队伍就像火车一样越 接越长，由于队伍很长，后面的孩子开始等得不耐烦，说说笑笑、打 打闹闹，一不小心撞到了前面的孩子，这下好了，整条队伍顿时像炸 开了锅一样，你推我挤，顿时杯子里的水全晃在了地板上。诵诵马上 不高兴地跑过来告诉老师：“都是他们挤来挤去，我把水倒到地上了！” 队伍中的其他女孩子也纷纷发出抱怨声：“是呀！他们后面老是挤来挤去，接水都接不好！”我马上走到队伍最后，悄悄地跟几位男孩子说：“宝贝们啊，你们挤到前面的女孩子了，她们有点不高兴了呢

3、！ 注意啊！”虽然明显感到队伍一下子安静了很多，但是才过了没多久，长长的“火车尾”又开始蠢蠢欲动这是“盥洗三部曲”中的一个小插曲，由于天气炎热，孩子们喝 水的频率很高，可是每次喝水都需要排很长的队伍， 动作慢的孩子需 要很长的等候时间，这个等待过程，既浪费时间，也影响一日活动进 程。而且，最重要的是，由于队伍长，等候的时间也长，就出现了各 种问题：拥挤、插队这些问题还引发出各种矛盾纠纷：拥挤时撞 倒前面的孩子，引起了同伴的不满；由于对插队孩子的不满而导致了 同伴间的争吵；如果这个“排队等候”问题不处理好，将会严重影响 到一日生活活动的有序进行。那该怎么解决呢？要不试试同伴间的互相监督？再增加些

4、隐性的 标签来暗示？和同伴老师商量后，我们增加了两个小策略：策略一：发挥值日生的监督作用。我们在一周值日生预告表 上增加了一栏工作，希望能发挥值日生力量，管理好排队情况，提醒 那些插队、拥挤的孩子。策略二：增加小脚印的暗示作用。我们剪出小脚印粘贴在饮水机前面的地板上，按照一定的间隔距离将以往的一列队伍变成了双列队 伍，大大地缩短了队伍的长度，减少了孩子们的等待时间。我们期望在这两个策略的引导下，孩子们“排队等候”的问题能 顺利解决！在值日生的监督之下以及小脚印的暗示作用下， 喝水时的“排队” 问题果然有所缓解，孩子们插队的频率减少了，队伍也没有以前拥挤 了，一个小插曲解决了，但是，我知道，如果

5、问题的根源没有解决， 这样的小插曲还将出现很多、很多需要在厕所前和洗手台前也粘 贴上小脚印吗？需要在入厕和洗手时也安排值日生监督吗？难道每 次排队都要安排值日生监督、每个地方都要粘贴小脚印吗？这样的引 导策略真的能从根本意义上解决排队问题吗？分析：值日生的监督和小脚印的暗示，都是外力控制下的监督， 不能从根源处解决问题。根本原因主要是因为全班孩子习惯按“小便、 喝水、洗手”的顺序按部就班地完成，于是就同时进入厕所，同时进 行盥洗，同时开始喝水，而水龙头、厕所位置的数量并不能同时满足 众多孩子需要，所以排队的问题从根本上还是得不到解决。 即使有监 督力量，新问题还是会不断发生。所以，我们需要从这

6、两点根本原因 出发，着手寻找更合理的引导策略。再次商量后，我们想尝试分组盥洗的方法，那如何分组盥洗呢？ 可按性别分组，按桌号分组，还可以经常变换花样，按着装进行分组， 如服装颜色、鞋子种类等等，兴许孩子们还能学到很多分类方法，也 许会喜欢哦。分组盥洗的策略实施以后，果然最大程度上解决了人数多、资源 少的根本问题，在老师有序的分组要求下，孩子们在盥洗时排队等候 的时间少了，生活活动的效率高了。但是，孩子们有序的、一板一眼 的行动背后，总让我觉得失去了什么重要的东西。“自由安排”策略开始后，虽然大部分孩子很自律，但总有那 么几个孩子会出点小状况。为什么会出现这样的情况呢？仔细思考原 因，其实也可以

7、体谅，因为即使是自由安排，孩子们参与盥洗的速度 还是有先后快慢的，总有一些动作快的孩子先完成盥洗，势必还是要 出现一个“等待时间”，在这个等待时间里，如果没有能产生足够吸 引力的活动，孩子们自然会自己去找点好玩的“节目”来过渡这个等 待环节。在这个完全宽松、自由的环境下活动，不能排除有个别孩子 无法在完全自律的情况下完成各项事情。看来，完全的自由也不行！ 所以，活动自由度的把握很重要。为此，我和孩子们开了一个短会，孩子们提出这个等待的时间其 实并不长，可以看看书，聊聊天，玩玩手指游戏，唱唱歌我接受 了孩子们的建议，一到这些等待时间，我也参与到了孩子们的小游戏 中，有时“我的飞机开始飞！ ”、“我的海豚开始游！ ”有时是各 种有趣的词语接龙，有时是脑筋急转弯，有时是简单的猜谜，有时是 幽默的故事五分钟不到，所有的孩子都到场了！在充分保证孩子自由选择的情况