应用文之翻转课堂应用的仓储与配送管理教学设计研究

1、翻转课堂应用的仓储与配送管理教学设 计研究【摘要】随着社会的发展进步，教育体制也在不断的改革和创 新。翻转课堂是一种随着社会进步产生的新型的教学模式。仓储与 配送管理是是物流管理专业的核心课程之一，它的目标是进行理论 和职业技能训练，从而培养学生的仓储机械操作能力和仓储岗位职 业能力。【关键词】翻转课堂；仓储与配送管理；物流管理专业；教学 方法；教学设计1 1、引言2 2、翻转课堂翻转课堂起源于美国林地公园高中，是指把传统的课堂教学结 构翻转过来，让学生上课之前就把应该学的知识学习了，在课堂上 进一步的吸收和掌握的一种新型的教学模式。随着教育体制的改革， 翻转课堂被越来越多的使用在教学上。翻转

2、课堂和传统的课堂相比 较，翻转课堂更易于学生探索性的学习。国外的翻转课堂教学模式 起步早，我国的翻转课堂教学模式刚刚起步，所以存在着一些问题， 缺乏对翻转课堂教学模式的设计以及实施保障体系的研究。3 3、仓储与配送管理课程仓储与配送管理课程是在借鉴吸收国内外物流企业管理理论以 及最新的研究成果的基础上，结合我国物流企业在仓储、配送管理 过程中的一些实际情况，介绍仓储与配送管理的系统思想以及先进 技术和操作方法的一门课程。仓储与配送管理课程更注重理论联系 实际，注重实际操作以及学生应用能力的培养。为了更好的推进仓 储与配送管理课程的教学，应该针对仓储与配送管理工作的岗位要 求的主要技能，以项目驱

3、动来组织学生的学习。在教学过程中，应 该开展以学生为主体，老师作为引导者的一种教学模式。3.13.1课程设计理念仓储与配送管理课程的设计理念首先是应该以学生为主体。由 于该课程的实践性强，传统的教学过程以老师讲述重点，学生被动 记忆知识的方法并不能很好的让学生学到知识。传统的教学过程不 能很好的提高学生的基本技能。老师可以通过提出问题，引导学生 更好的参与到课堂，使学生真正成为学习的主体。其次，还应该把 重点放在实践上，以仓储与配送的实践为中心，掌握了基础知识后， 就基于理论上进行实践工作，解决实际问题。实践的教学可以让学 生由感性认识到理性认识，学生既动脑又动手，可以很好的培养综 合应用的能

4、力，使得学生能更加符合物流管理企业的人才要求。最 后，还应该以能力提升为引导，要坚持以能力为中心，以学生为主 体的这样一种原则来设计教学方案，结合物流管理企业的人才要求， 确定学生应该学习的能力，将理论教学和实践教学很好的结合到一 起，才能让学生学到更多的有关仓储与配送管理的知识。3.23.2理论课程教学设计仓储与配送管理课程是物流管理专业的一门核心的课程，在它 的教学过程中要对基础的理论知识进行详细的讲解。首先，在教学内容上，应该分模块进行教学。其次，理论课程 的教学目标是让学生通过掌握这些仓储与配送管理课程的基础知识， 培养学生的仓储与配送管理的各种综合能力。最后，在教学方法上， 项目教学

5、法可以增强学生的动手能力、思维能力、创新能力等多种 能力。除了项目教学法以外还有多种教学方法，在理论课程的教学 中，可以根据理论的不同内容和性质，来灵活的使用多种教学方法， 比如说讲练结合法等。老师可以先进行理论的讲解，然后让学生动 手练习，在课程的教学完成之后，还应该组织学生的理论测试，这 就可以反馈学生的学习情况。在学习观上应该以学生为中心，以学 生为主体，这样就能发挥学生在教育教学的主体作用，积极进行启 发式的教学，培养学生的各种思维能力，提高学生的学习积极性。3.33.3实践课程教学设计学校应该积极的展开仿真模拟训练，充分利用物理模拟仿真实 训实验室的所有资源，对仓储和配送管理的过程进

6、行模拟，在模拟 中提高学生的实践能力。仓储与配送管理的实践课程，应该要求学 生掌握各个环节的操作能力，做到熟练规范的操作。学校还应该带 领学生参观其他学校或社会上的一些实训基地，开阔学生的眼界， 拓宽学生的学习思路，从容提高学生的应对能力和判断能力，做到 学以致用，将理论知识与实践密切的结合起来。在校外实训基地参 观的时候，应该首先明确参观的目的，参观结束之后应该要求学生 提交报告，这样可以确保学生的观察效果。还应该开展一些竞赛类 的活动，激发学生对仓储与配送管理等物流知识的学习兴趣，通过 参加竞赛的方式找到自身的优缺点，提高学生学习的积极性，避免 学生出现 纸上谈兵”的现象，提高学生的实践能

7、力 ，从而大大的提 高了学习的效率。4 4、翻转课堂对仓储与配送管理课堂教学模式的设计根据物流管理专业的人才培养目标以及当今社会用人单位对应 用型物流人才的要求，来设计翻转课堂教学模式的仓储与配送管理 课堂教学模式，这是基于翻转课堂的仓储与配送管理课堂教学模式 研究的首要且重要的任务。4.14.1课程的设计与开发以翻转课堂为教学模式，进行仓储与配送管理课程设计的过程 中要紧紧围绕该门课程的教学大纲和教学内容，为达到教学目标而 不断努力。仓储与配送管理课程设计要有明确的目标，只有这样才 能让学生向着心中的目标不断前进。因此，在进行课程设计时，要 注意各方面的细节，对主题问题的设计要完整合理，比如

8、仓储的地 址选择问题、验收入库问题等，同时录制课件视频的时候，主要加 强课堂的互动性，使得学生自己可以动脑子思考，这样可以提高学 生们的学习积极性，并且可以提高学习目标的精确性，使得学生对 仓储与配送管理课程的知识有着更深入透彻的了解、学习。4.24.2学生课前学习使用一些先进的技术，教师可以将其提前录制好的教学视频或 从网上搜集到的一些相关教学资源，通过邮件的方式传给学生，让 学生进行自主学习，遇到不懂的问题，可以选择上网的方式来进行 交流、合作共同学习知识。将传统课堂上要学的知识，在上课前提 前完成，学生在这样的学习过程中，提高的是自己的自主学习能力。 那幺在课堂上要进行的工作是使得学生巩

9、固一下自己学到的知识。4.34.3教学方式的选择在翻转课堂这种独特的教学模式下，教学的指导思想是以建构 主义为主的，教师主要选择合作型和发现型教学方式。在这种教学 的方式下，课堂的主体有教师变为学生，教师只是起到一个引导作 用，学生才是整个学习活动的主体，学生通过教师获取教学资源， 进行自主学习。这就意味着老师不再单单是传统的传授者，而成为 了学习学习中的引导方向者。5 5、总结仓储与配送管理课程作为物流管理专业的核心课程之一，它的 教学是十分重要的，应该训练学生的职业技能、培养学生的仓储与 配送管理能力、提高学生的职业能力能。所以说，仓储与配送管理 课程的教学过程应该得到进一步的改革、创新。

10、当今社会所流行的 翻转课堂的应用，可以使得仓储与配送管理课程更好的吸引学生的 注意力，并且学生可以在翻转课堂上，更好的学习仓储与配送管理 课程的知识。学生还能提高全面的综合能力，往更符合当今物流企 业所需要的人才方向发展。参考文献：1 1宋巧娜 基于翻转课堂理念的仓储与配送管理教学设计. .电子商务.2015.2015年2 2期2 2 宋巧娜. .基于翻转课堂的仓储与配送管理课程的教学模式研究 中国储运.2014.2014年1212期3 3张成海，张铎. .现代自动识别技术与 应用m m，清华大学出版社2008.2008.出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急

11、存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之 气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之， 则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难 之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不