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文档简介

1、精品文档你我共享 确定位置（一）教学设计 教学内容: 北师大数学四年级上册确定位置（一） 教学目标: 1 .经历在具体情境中探索确定位置的过程，学会确定位置的方 法，并能在方格纸上用 数对”确定位置。 2. 通过形式多样的确定位置方式，发展空间观念和推理能力, 并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 体会生活中处处有数学，产生对数学亲切感，同时进 展合作能力。 教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 教学过程: 、游戏引入，激发兴趣 1、听口令，做动作 师；上新课前，我们先玩个“听口令，做动作”的游戏，好吗? 师：首先明确游戏规则：

2、老师面对大家，从左边起，这是第一组, 第二组，依次往右数，请你记好自己是第几组。从前往后数，这是第 一排，第二排，依次往后数，请你记好自己是第几排。 师：好，现在老师说位置，请坐在该位置的同学按要求做动作。 请第三排的同学起立! 请第二组的同学挥挥手! 请第五组的同学给点掌声给自己! 请第七组的同学跺跺脚! 2:寻宝游戏 老师把“宝藏”放在其中一个同学的位置， 你们能猜猜宝藏放在 哪里吗？（能不能找到？我透露给你一个消息在第五组，还是不容易 确定，要是知道第几列、第几排就好了。学生顺利找到“宝藏”，然 后教师引导学生回顾确定一个同学的位置需要几个条件。 根据学生回 答教师） 板书：第几组、第几

3、排 师：其实，确定位置也很讲究方法的，今天我们就一块来研究如何确 定位置。 （出示课题：确定位置） 3、你们能说说自己的位置吗？同桌互相说说。教师提问几个，并 板书。 二、用数对”确定位置。 1、师：老师都跟不上了，能不能少写点儿字用更简便的方法来 表示第几组第几排呢？（让学生试写） 2、师：这个同学这样写，简单吗？你能跟同学们说说这里的 3 表示什么？ 4又表示什么？你能跟同学们说说哪里需要注意的呢 两个数之间用什么符号隔开了？在两个数的外面又加了个什 么？ 3、根据板书问：那第六组第二排又该怎么表示呢？第七组第五 排呢? 4、你们能把自己的位置用这种方法来表示吗？（让学生把自己 的位置用这

4、种方法表示出来，并与同伴交流。） 5、师：像这样，我们用一对数表示位置，这种方法叫做数对表 示法。板书：数对 6、师：数对表示位置不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。 现在请大家回过头来想一想, 你刚刚在表示一个位置的时候，先想到 什么，再想什么，有规律吗? （学生先独立思考，后 4人小组讨论, 知识改变命运 再汇报） 7、归纳小结：先横着数 （从左往右），看在第几组，这个数就 是数对当中的第一个数，再竖着数（从前往后）看在第几排，这个数就 是数对中的第二个数.（板书：横数，竖数） 大河 顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试 比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

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