以学科建设为核心提高办学竞争力

1、以学科建设为核心 提高办学竞争力 【摘要】 学科是高等学校的基本元素，是高校质量 和水平的主要标志，它影响和体现高校的办学水平、办学特 色、学术地位和核心竞争力。加强学科建设是我国高教改革 与发展的潮流。应用型大学学科建设要充分考虑对专业建设 和人才培养的支撑作用，发挥优势特色。本着教学水平和人 才培养质量的提升， 创新学科建设思路， 以科学发展观全面、 协调、可持续地建设学科专业。文章从学科建设内容及发展 趋势，针对目前我院学科建设中存在的主要问题 ,提出了加强 学科建设的若干对策。 【关键词】 高校 ;学科建设 ;对策 一、学科建设是大学的核心工作 高等学校的教学体系是由多种不同的学科构成

2、的高等 学校的教育主体。学科是大学构成的基本元素，学科性是大 学区别于其他社会组织的基本特征 1 。学科建设影响和体现 高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。高校 学科水平是高校质量和水平的主要标志。学科强,则大学强； 学科弱， 则大学弱 2 。因此要创建高水平的大学 ,首先要创建 高水平的学科 ,学科建设是体现办学优势和特色的重要标志， 学科建设的成果直接影响到学校的地位 ,也是办好一所大学 的关键所在。一所一流的大学就是有几个或者一批一流的学 科,一所有特色的大学就是有几个或者一批有特色的学科。反 之，如果一所大学有几个或者一批一流的或者有特色的学科 , 它就是一流的有特色的大学

3、 14 。所以办学应以学科建设为 发展的龙头，统领学院其他各项工作的、开展。应用性学科 建设要以人才培养为根本任务 ,社会需求来设置专业， 以学科 作为专业建设的基础 ,为专业建设提供人才、 队伍、 成果的支 撑。 二、学科建设的基本内容和发展趋势 学科建设是高等学校的一项综合性、系统性、长远性的 基础建设，是高等学校生存和发展的立足之本。关键认为学 科建设应包括以下几个方面 :一是学科发展规划和学科方向。 二是队伍建设。三是科学研究、四是人才培养、五是经费投 入、六是激励政策、七是条件建设、八是管理队伍建设11 。 刘开源认为： 学科建设具体包括七个方面 :学科发展方向的水 平、目标、特色；

4、学科带头人和创新团队；学士、硕士、博 士三级学位制教学与人才培养；科学研究和技术开发；实验 设备、图书资料及其他教学科研工作条件； 学术环境和氛围； 学科的经费投入和管理工作等 3 。孙青等认为科研是学科建 设的核心 ,是学科建设的先导， 学科建设主要包括基地、 项目、 人才、学科点等的建设 ,其最终的目标是产生有显示度的科研 成果13 。学科建设的基本内涵主要包括个方面学术队伍、 学科方向、教育职能、物质条件和生长机制。罗艳华在学科 建设是构筑高校核心竞争力的必由之路的文中谈到高校是 具有特定功能的社会组织 ,而学科水平是高校三大职能得以 发挥的最基础和最重要的核心条件。把学科水平称为高校核

5、 心竞争力 ,就是因为学科的水平在总体上决定高校的办学水 平和综合竞争能力。 因此 ,加强学科建设就成为构筑高校核心 竞争力的必由之路 8 。华中科技大学前校长朱九思教授曾经 与许美德教授在谈话时说到 “: -当许多学校 80 年代努力恢复 曾经在 1952 年被取消的专业时 ,人们仍可以感到当时的院系 调整是怎样使许多大学失去了由历史积淀而来的体现于课 程中的精神气质 10 ”。随着科学技术不断发展 ,学科发展出 现新趋势 :1、学科本身走向综合和分化； 2、学科设置综合化； 3、学科的应用价值或实用性备受“青睐” ； 4、跨学科开展 科学研究和教学活动越来越普遍。学科间相互交叉、渗透 ,

6、呈现出综合化、集成化趋势 ,实现资源的优化配置 ,促进学科 的发展 10 。 总结前人的研究 ,作者认为学科建设应该包括以下主要 内容：一是制定好新时期学科建设发展战略目标明确学科方 向。学科方向建设是学科建设的基础 ,了解和分析本院所定学 科同国内外的发展状况以及找出本院学科建设上的优势和 特点 ,根据本学科在国内外的发展趋势和自己的特点,确定有 特色的研究方向 ,形成重点下有新的生长点 ,每个学科都应寻 找一个能在短期内取得突破性成果的科研方向,从本地区的 实际出发制定相应的切实可行的能够展示自身强势的学科 建设规划和方向。二是队伍建设是学科发展的核心。没有一 流的学术带头人就没有一流的学

7、术队伍 ,没有一流的队伍就 没有一流的学科。因此，学术队伍建设工作主要是培养和选 拔学科带头人和学术带头人 ,构建知识、 年龄、 职称结构合理 的学术梯队。三是研究生教育是学科建设中教育职能的重要 体现 ,也是学科建设水平的重要标志。 研究生学位点的建设既 是学科建设的产物 ,又是推动学科建设发展的重要动力。 其教 育职能一方面体现在新增点的论证和申报,另一方面体现在 研究生的培养。四是物质条件是学科建设的依托。一方面是 硬件建设， 比如图书资料建设、 实验室建设和网络建设 ,第二 方面从发展的角度看 ,要有计划地进行基地建设。 集中有限的 资金 ,建设先进的教学基地、 科研基地、 产业化基地

8、和人才培 养基地。 三、目前学科建设存在的问题 张宏民认为我国学科建设在认识、结构、制度、组织保 障等方面均存在很多亟需解决的问题 15 。如学科建设在认 识上有学科归属不明；基本出发点脱离社会需要；缺乏“可 持续发展”的思想，缺乏总体规划，盲目求热；指导思想上 的急功近利。 学科建设结构全面综合化 ,不够科学； 学科研究 方向存在“老、同、活、散” 。学科建设制度上评价和奖惩 制度不科学、不健全；用人制度和组织体制存在缺陷。学科 建设组织保障上只重视引进人才不重视培养人才,只重视经 费投入不重视投入效果。 学科队伍建设机制不健全 ,队伍建设 后劲不足 ,学科梯队结构不合理等。 随着社会需求的

9、发展， 高 校学科建设在实践中还会不断涌现新问题，如如何解决我国 交叉学科、边缘学科构建和发展不力，国际一流学科还不多 甚至没有， 学科建设如何进行创新和科学评价 ,学科间的国际 交流不多不力等，这些问题是学科建设中不容忽视的问题 , 它们制约着学科建设的持续健康稳步发展。我院一直高度重 视学科建设对学院发展的带动作用 ,学科建设也取得了一定 的成绩，但快速发展带来的问题也是不容忽视的,集中体现 在：一、学科特色不够鲜明，学科实力不够强大,与其他大学 相比，共性有余 ,个性不足 ,生存空间受到挤压。二、教师的 科学研究缺少合力 ,还没有形成强有力的研究团队 ,科研基础 薄弱，教师缺乏可持续发展

10、能力。 申报重大科研项目的能力、 冲击国家级研究项目的水平还需进一步提高。三、教学管理 与人才培养模式亟待转变。人文社会科学的创新型人才如何 培养 ,是一个大课题。 从学院领导到一线教师、 从管理过程到 专项研究还存在着诸多的不适应。四、对学科建设的投入还 不够。 四、加强学科建设的措施 加强学科建设 ,必须十分明确其基本内容和主要环节。 高 校学科建设主要包括学科方向建设、学科梯队建设、基地建 设和项目建设四个方面 4 。搞好学科建设 ,要把握好 “五个环 节” 11:一要制定切实可行的学科建设发展规划；二要明确 学科建设方向，组建高水平学术团队，凝聚一批人才；三要 狠抓与学科紧密相关的高水

11、平科研成果和学术论文；四是抓 好学科建设投入，加大力度；五是制定学科建设激励政策， 对于有突出成绩的单位和个人给予物质和精神奖励。针对我 院的情况 ,目前应从以下几个方面着手去做 : 1、建设应用性学科和学科体系。从高校的职能来看,人 才培养是根本任务， 专业设置是社会需求 ,而学科是专业建设 的基础。学科布局要充分考虑对专业建设和人才培养的支撑 作用 ,要满足优势特色原则。 一所学校要办好， 就一定要有自 己的特色， 没有特色 ,必将混同一般。 应用性学科将是特色学 科和优势学科的统一， 基础科学和应用技术的结合 ,传统学科 与新兴学科相促进的学科体系 ,学科之间更加融汇贯通， 使培 养的专

12、业人才具有较宽厚的基础和较强的应用能力。在学科 的建设上，应用型大学应着眼于为地方发展和行业发展服 务，以应用为导向，学科为基础，寻找学科建设与服务社会 相结合的生长点。 我院作为应用型大学的一个学院 ,应该进一 步凝炼学科方向 ,加强学科建设 ,培育品牌学科。校长柳贡慧 认为16 ：构建应用性学科可以分为三种途径 :(1)纵向合作建 设；应用型大学应和研究型大学在学科建设方面展开合作 , 走综合创新之路 ,构建自成体系的新学科。 (2) 交叉合作建设； 应用型大学要关注交叉学科建设 ,这就要求大学与大学 ,大学 与社会之间保持顺畅的交流沟通 ,学院与学院之间开展多门 类学科共同研究。 (3)

13、 横向合作建设；即应用型大学之间要注 意加强横向科研合作和学术交流。加强国际交流与合作、打 造学科特色、营造学科创新环境等方面采取积极措施。 2、加强人才队伍建设。师资队伍建设，是一个大学 发展的关键因素，教师水平的高低对办好一所大学非常重 要。曾在哈佛大学担任了 10 年校长的陆登庭认为： “一所优 秀的大学应该特别重视选聘高水平的教师,并有好的方法和 制度”。东京大学校长佐佐木毅说： “要培养和开发学生的潜 质,教师本身必须具备较高的素质 ,而且需要了解教育对象的 特点。但现在多数教师的教学是单向的传授而非双向的研 讨，我们现在则主要是通过加强对教师的教学进行评价,要求 教师加强对学生学习

14、的指导 ,设计多种教育活动等方式来改 进教学工作 ,提高教师水平” 。认真分析现有师资队伍现状 , 制 定相应措施， 进一步提高专任教师的学历层次 ,加大现有教师 专业实践技能的培训力度 ,提高具有专业实践工作经历教师 的比例。建立充满生机和活力的人才工作体制和机制。建立 并完善符合我校特点和实际的人事管理模式、运行机制和分 配制度。 从上海及全国高校对学科带头人队伍建设的对策措施 和培养途径来看 ,可归纳为“使用、培养、引进”三个方面。 使用也就是充分调动学科带头人的积极性 ,发挥他们的聪明 才智为学校的建设和发展作贡献。培养首先是要选准对象 , 然后再给以适宜的条件促使其成长。引进最早是华

15、中理工大 学从 1972 年开始的 ,各学校目前有多形式、多途径地引进人 才,并形成了一套较完整的人才引进制度。通过稳定、培养、 引进和用好人才 ,建设一支能够在应用性学科学术前沿进行 学术攻坚的优秀学科带头人；一批中青年学科带头人或品牌 课教师；培养一大批在国内本学科领域有较大影响的教学科 研骨干； 建设以优秀学术团队、 教学团队为基础的结构合理、 素质优秀的学术、教学梯队。 3、创造良好的学科环境。学科建设需要软硬兼具的学 科环境来保障。 既有社会的大环境 ,也有学校里的小环境。 学 科环境既是学科建设的条件和基础 ,又是学科建设成果的综 合体现。 适应学科建设需要 ,进一步加强对学科硬环

16、境的建设 没有实验室、 仪器设备、 图书资料等基本设施条件 ,学科建设 就失去了依托的平台和载体。二是把软环境营造作为学科环 境建设的重点。要坚持崇尚科学 ,民主管理 ,学术自由，秉承 “百花齐放、百家争鸣”的信念，使学科建设能够在一种温 馨祥和的环境氛围中健康成长。三是构建有利于学科建设的 运行机制。在学科管理上 ,建立由学院统管，系、部 “一把 手”牵头、学科带头人或学术带头人负责和院系、学科负责 人责、 权、利结合的学科建设管理体制 ,保证学科建设的统一 性、计划性。 4、加强国际交流与合作。学科是没有国界的,学科要真 正达到高水平 ,就必须瞄准世界前沿。逐步向它靠 ,然后去超 越它。

17、国际学术交流就是这个过程 ,一方面是介绍自己、 宣传 自己,另一方面是学习人家、 了解前沿、 把握前沿、 冲击前沿。 国际交流与合作需要进一步深化 ,需要有更紧密性、制度性、 长期性的合作伙伴。尤其是一些主干学科都要尽力和国际高 水平学科长期合作 ,这对教师的培养、 学生的培养、 学科的发 展、科研的推进大有益处。 总之,学科建设和专业建设在高校发展中处于十分重要 的战略地位， 因此学院应以学科建设为核心 ,根据学科建设和 专业建设的目标定位和路径选择，围绕师资队伍建设这一关 键 ,在学科专业建设中实现学院在短时间内整体式、跨越式超 常规发展。 参考文献： 1 张亚民， 刘文清， 侯岩 .加强

18、我院学科建设若干问题的 思考J.内蒙古财经学院学报(综合版),2004, 2 (1):3-7 2 张宏民 , 李秀兵 . 关于学科和学科建设的思考 J. 陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) ， 2007， 36( 7)： 57-61 3 马桂林，顾良飞 . 论学科建设中的几个关系 J. 清华大 学教育研究， 2001 ，( 4)： 80-82 4 刘献军 .论高校学科建设 J. 高等教育研究， 2000, ( 5) :16-20 5 孔繁敏 .应用型学科专业的改革与实践探索J. 北京教 育高教， 2008,( 7) :17-19 6 张慧明 .论学科建设与学校发展 J. 高等教育研究， 1999， (4) ： 65-68 7 陈传鸿 ,陈甬军 .切实加强学科建设构筑高校核心竞争 力J.学位与研究生教育，2003,(3):104-106. 8 罗艳华 .学科建设是构筑高校核心竞争力的必由之路 J. 煤炭高等教育，2003， 21 ( 6)： 46-49 9 刘开源，耿丹 .高等学校学科建设的实践探索J. 鞍山 师范学院学报， 2003， 5(1) ： 100-102 10 薛天祥 .高等教育学 M. 桂林 :广西师范大学出版 社.2001. 11 关键，王楠，汤荣敏 .以学科建设为龙头 ,推动我院教 学、科研大发展 J. 河北建筑