大班幼儿个案观察记录

1、大班幼儿个案观察记录： 大胆举手发言， 不害 怕 大班幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕大班幼儿个案观察记录【一】观察目的：1。尝试大胆举手发言，不害怕。2。主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。观察情况记录与分析 片段：在今天的语言活动看云去开展之前，我把小静请到了身边， 拉着她的小手， 亲切的与其交谈。 我问：“小静，喜欢上管老师的课吗？ ”她她微笑着点点头， “管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一 直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？ 说：“愿意。”恩“，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子 了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告

2、诉大家，即 使说错了也没关系， 只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子， 懂吗？ ” 她点点头。在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？ ” 和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？ ”时，小静也积极举手，终 于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破， 我及时用她喜欢 的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定 几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字 后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆 回答，却多是以失败告终。指导策略1。我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以

3、恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会 在教师的一再鼓励下逐渐建立， 教师要密切关注孩子的不同发展、 表现、 需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。2。借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。大班幼儿个案观察记录【二】时间： 5 月 26 日下午 4： 25地点：活动室 小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花 片。飞飞刚用雪花片插了一把 “宝剑 ”，他的妈妈来了。我摸摸飞飞的头 说：“看，妈妈来接你了。 ”飞飞抬起头， 看着妈妈说： “我还要玩一会儿。 ” 妈妈站在门口说：

4、不行，赶快走”飞飞大喊：我要玩。”妈妈生气地 说：“你再不走，我走了。 ”不“，我还要玩一会儿。 ”,我, 见状立即对飞飞 说： “妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗， ”飞飞高兴地答应 了。于是，我示意让飞飞的妈妈到活动室里等他一会儿，飞飞的妈妈一 脸不高兴地坐在飞飞的边上。飞飞拿着他插的宝剑在冰冰身边走来走 去，说： “我是奥特曼，打死你这个怪兽。 ”说完，他用 “宝剑 ”刺向冰冰 的胸口。 “宝剑 ”断了，于是飞飞用手当宝剑，在冰冰身上乱打，冰冰哭 着喊： “老师，他打我。 ”飞飞的妈妈看见冰冰哭了，站起身来， “啪啪” 给了飞飞两个耳光，气愤地说； “打呀，你再打打看。 ”飞飞嘴

5、巴一咧， 大哭起来 , 飞飞的妈妈生气地拉起飞飞的手，一边朝活动室门口走去， 一边说： “看我回家怎么治你。 ” 分析： 儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的： 一是观察学习， 二是直接 学习。其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源，孩子辨别是非的能 力差，但模仿性强， 飞飞对于动画片中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当 的惩罚方式都强化了他攻击性行为的发展， 起到了增加儿童攻击的消极 作用。这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在适宜”的情况下，会把别人惩罚他的这些手段用来攻击他人。行为专项训练： 由于标标小朋友与同伴交往能力差， 解决问题的能力差， 因此，培养他合作意识就显得尤

6、为重要。平时，我经常让他当值日生， 使他有更多的机会和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盘子；使他能学 会约束自己的行为，学会与同伴交流。大班幼儿个案观察记录【三】观察实录： 用餐的时间又快到了， 小宇悄悄地走到我的身边， 凑近我的耳朵说： “洪 老师，我告诉你，昨天晚上是我自己吃的饭。 ”我摸摸他的头，微笑着 说：“小宇你进步了，在家能自己吃饭了，我相信在幼儿园也一定吃的 比以前快了。 ”此时他也笑着离开了我，嘴里还在说：老师表扬我了。在我请小朋友洗手时，平时总是慢慢的小宇却意外地排在前面。当他端 着香喷喷的饭菜时，他的脸一下子由晴转阴，手拿筷子并支撑着下巴， 一副不爱吃饭的样子。看到这样的情形，我及时用反常的话语刺激他： 有的的小朋友吃饭很慢， 你们看看小宇的本领真大， 已经吃了很多饭了。我的话刚停，他的筷子开始动了，眼睛还不时地看着我。观察分析： 从这个实例中能够看出， 小宇并不是一直不愿意自己吃饭， 而是他有挑食的坏习惯。 开始他吃饭的情绪还是较高的