小泽征尔的判断课堂实录

1、学习好资料欢迎下载小学语文S版四年级上册第19课小泽征尔的判断课堂实录教学目标：1、引导学生复习 “欧洲、和谐、素质、权威、放弃、桂冠”等 !词语。2、指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么 情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权 威，敢于坚持自己正确判断的品质。3、会用“全神贯注”“再三”造句。教学重点：理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断， 为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判 断的品质。教学难点：了解小泽征尔为什么能做出这样的判断， 学习他不迷信权威，敢 于坚持自己正确判断的品质。教学准备：课件教学方法：教师引

2、导、学生多读多说，读中领悟，生活中感悟。教学过程：、复习导入师：同学们好！请坐，真精神！今天我们继续来学习第十九课， 大家齐读一遍课题。（学生读题）师：读得真好，上节课我们初读了课文，学习了生字。接下来老 师要考考同学们的生字词掌握情况，谁愿意来读？请这位同学吧！（幻灯出示，指名1生朗读）欧洲和谐指挥棒祝贺素质放弃权威桂冠夺魁全神贯注郑重声明考虑再三师：他读得真不错，请你们也像他一样把词语正确地读出来。学生集体读词语。师：词语读得真不错！课文的朗读是不是也能够这样棒呢，接下 来请你们大声朗读课文，找一找哪个句子可以概括小泽征尔的指挥家 风度和气质？并动笔划下来。开始吧！二、细读品悟师：课文读完

3、了吗？（读完了）句子划下来了吗？（有。没有。 ） 快动笔划一划吧！师：哪个句子可以概括小泽征尔的指挥家风度和气质？请你说。生汇报：小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家 的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。师：（幻灯出示）找得真准！你是从哪些词语感受到小泽征尔的风 度和风采的?生：我是从“全神贯注”这个词看（感受）出来的。师：（着色：“全神贯注”变红）看（感受）出什么？生：小泽征尔指挥时非常认真。师：那请你像小泽征尔认真地指挥那样认真地读一读这个句子。生读。师：读得真认真，掌声送给他。如果我们用其他的词语来替换“全 神贯注”，你会用谁？生：聚精会神。师：把它放进句子里

4、，读一读。生读。师：还有吗？生：专心致志。师：也把它放进去，读一读。生读。师：认真读书的你们最美，最有风度！大家还能从哪些词语感受到小泽征尔的风度和风采的？请你说。生：我从“世界一流”、“国际水平”这些词感受到小泽征尔指挥 家的风度和风采的。师：怎么感受到的？生1：从第一个“世界一流”可以看出，小泽征尔在没有多比赛 之前就已经在音乐指挥方面已经有了很深的造诣，具有很高的水平。生2:从第二个“世界一流”可以看出乐队的水平排在世界前列,生3:从“国际水平”可以看出谱写乐曲的作曲家是世界一流的。师：（着色：两个“世界一流”和“国际水平”变红）好，抓住这 些词语我们全班读一读。学生全班齐读。师：是啊，

5、这可是世界指挥家前三名的决赛，谁能不全力以赴呢！ 小泽征尔带着自己的梦想，全神贯注地挥动着指挥棒，以饱满的激情 指挥着，乐曲是那样的激昂，那样的流畅。突然，小泽征尔听到了什 么？指名汇报：乐曲中出现了一处不和谐的地方。师幻灯出示句子，进行比较。师：大家请看看这两句话，说说你的发现？生：我发现了第一句用的是 不和谐”，第二句用的是 不正确”。师：小眼睛可真亮！那么， 不正确”的意思就是（生答不对、 错误）不和谐”的意思就是（生答不通顺、顺畅）两者之间，谁 更容易让人发现。（齐答：不正确）由此可以看出小泽征尔的什么品 质？生1:他很细心。生2:他很认真。生3:他很厉害。生4:他的水平很高师：你们说

6、得太好了！的确如此， 不和谐”指配合不适当，说明 乐谱的问题不大，而小泽征尔能发现这个小问题，说明他具有高超的 指挥艺术和深厚的艺术功底。师：就是这么一处细小的、不和谐的地方，使得小泽征尔果敢地 做出一个判断，那就是请你说？生1:不！ 一定是乐谱错了！生2:不！ 一定是乐谱错了！师：同学们，一起来说！全班齐说：不！ 一定是乐谱错了！师板书。师：乐谱真的错了吗？这可是比赛的关键时刻，一旦出错将影响比赛的最终成绩，所以小泽征尔不得不考虑再三。师：你能不能说说 再三”是什么意思呢？生：再三就是一次又一次，表示一种动作或行为多次反复。师：你能用再三”说一句话吗？生：我再三要求妈妈带我到公园去玩。师：如

7、果现在我就是你的妈妈，你会怎样对我说？生：妈妈，带我公园去玩吧！带我去玩吧！带我去玩嘛！师：你真会表达！那么，（幻灯出示：思考：小泽征尔为什么要考 虑再三呢？请从课文中找出相关句子，并写下自己的感受。）下面， 让我们以小组为单位一起来解决它吧！学生小组合作学习、讨论师：时间到，哪位小组代表愿意向大家分享你的学习收获啊？请 你吧！生1 :在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。师：（幻灯出示句子：在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问 题。着色“郑重声明”为红色）“郑重声明”是什么意思？ 生：指严肃认真。师：请你演出评委的严肃，认真。师：当小泽征尔说乐谱中有错误，如果你是现场的作家和评委会 怎

8、样对他说？（指导郑重声明应该脸带严肃，声音肯定。）生：“乐谱没有问题，肯定是你错了” 。（指导学生读出严肃、肯定）师：表情很到位，说得也很到位，掌声送给他。正是 师小结【因为 所以小泽征尔不得不考虑再三。】（在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题）师：还有吗？生2：【因为，所以小泽征尔不得不考虑再三。】（在场的观众是来自世界各地的音乐大师）师：你真会读书！大家齐读。还有吗？生3：【因为，所以小泽征尔不得不考虑再三。】（是世界一流的乐队）师：是的，乐队是世界一流的！大家齐读。生4:【因为,所以小泽征尔不得不考虑再三。】（前面的参赛选手都没有提出不同意见）师：孩子们，你们太会读书了！是啊，到底是

9、谁的错呢？是乐队、是自己、还是乐谱的错？参赛的小泽征尔思考的这一过程，可以通过下面的句式来反应，带着自己的感受自由读一读。（幻灯出示）“不，一定是乐谱错了。”“不！ 一定是乐谱错了。”“不，一定时乐谱错了！”“不！ 一定是乐谱错了！”师：谁愿意来给大家读读这几句话。（生读）师：谁来评价。生：他读得很大声，读出了感情。师：孩子们，小泽征尔这一思考的过程，也是他复杂而矛盾的心 理变化过程。他的内心在进行激烈地斗争，从第一句中可以看出他想 到：乐谱可能有一点问题吧。（师出示：疑惑）第二句中他想到：乐 谱是有问题的。（师出示：怀疑）第三句中他想到：乐谱肯定有问题。（师出示：相信）第四句中他想到：乐谱绝

10、对是有问题吧。（师出示:坚信）师：于是，面对世界乐队一流的演奏，小泽征尔坚信自己的判断 是正确的，他大胆地喊道生：不！ 一定是乐谱错了师：面对评委们的郑重声明，年仅24岁的小泽征尔没有迷信权威, 坚信自己的判断是正确的，他勇敢地喊道生：不！ 一定是乐谱错了！师：面对台下来自世界各地的音乐大师，小泽征尔没有放弃自己 的意见，他果敢地喊道生：不！ 一定是乐谱错了！师：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来 幻灯出示 原来，这是评委们 ”师：请全班男生来读一读。师：“这种素质”着色为红色）这种素质”指的是什么？生1：不迷信权威生2:相信自己生3:相信自己的是正确

11、的生4:对自己有自信心师：你们说得太好了！板书 不迷信权威，相信自己”师：让我们再读一次吧！出示：只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得大赛的桂冠（ppt 10）师：现在你能明白小泽征尔为什么能做出这样的判断，夺得桂冠 了吗？（明白）师：大家想看当时的视频吗？（想）好，接下来让我们带着对他 的敬佩之情感受一下小泽征尔的指挥风采吧！（播放视频）三、拓展延伸师：如果你就是比赛的评委之一，除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外，你还想对他说些什么呢？生：如果我是比赛评委，我会对小泽征尔说 （4位）师：请大家带着对小泽征尔的赞许再度这句话。四，总结：师：凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，小泽征尔获得了这次指挥家大赛的桂冠，使得一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓 的人物。如今70多岁的小泽征尔仍然活跃在音乐指挥的舞台上，他 的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是 指挥台上的芭蕾”浑 身都是艺术”。师：现在小泽征尔虽已年过花甲，