《论语六则》

1、论语六则1、给下列字注音:论（）语说（）愠（)罔（）殆（）好（)2 文学常识填空。论语是记录孔子的-部书。疋时期鲁国人，我国古代伟大的、家,论语是经典著作之一。“四书”是指“五经”是指3 解释词语。学而时习之，不亦说乎说：人不知而不愠，不亦君子乎愠：温故而知新，可以为师矣新：学而不思则罔，思而不学则殆罔：殆:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好：乐:择其善者而从之从：七十而从心所欲，不逾矩逾：4 默写填空。孔子强调学习和温习相结合的句子是： 学与思的辩证关系的句子是： , 阐述读书求学问的三重境界的句子是： 孔子强调虚心向别人学习的句子是： ,怎样向他人虚心求教：,5 翻译句子。有朋自远方来

2、，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？温故而知新，可以为师矣。 三人行，必有我师焉 学而不思则罔，思而不学则殆。 6 论语六则主要记录孔子关于教育思想的谈话。他在学习态度和方法上有 哪些主张？用课文中的话来回答一下。7. 课文中有些话已凝固为成语，你知道有哪些？8. 请联系自己的学习情况，谈谈你对论语六则的体会。师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！ ”师旷曰：“何不炳烛 1 乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣 2 安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳 3 ；壮 而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与 4 昧行 5 乎？” 平公曰

3、：“善哉！” 注释 1 炳烛：把蜡烛点燃。2 盲臣：瞎眼的臣子，师旷是个瞎子所以这么说。3 阳：这里指阳光。4孰与：一种固定格式，用来比较，相当于“比怎么样”。5 昧行：在黑暗中行走。 延伸训练：1. 解释文中加点词的意思。恐已暮矣（） 安敢戏其君乎（）臣闻之（）善哉（）2. 下列句子中“之”字用法不同的一项是（）。A. 臣闻之B. 如日出之光 C. 默而识之 D. 学而时习之 安有为人臣而戏其君乎？ 炳烛之明，孰与昧行乎？4. 文中师旷用了三个比喻，告诉人们一个什么道理？5从科学的角度来看，你认为学习与年龄有没有关系？是什么关系？ 答案：论语六则答案6. 孔子关于学习态度的主张有： 三人行，

4、必有我师焉； 择其善者而从之，其不善者而改之。知之者不如好之者，好之者不如乐之者吾十有五而志于学 孔子关于学习方法的主张有： 学而时习之。温故而知新。学而不思则罔， 思而不学则殆。7. 温故知新 择善而从 三十而立 四十不惑 三人行必有我师8. 略师旷论学答案1. 晚 戏弄、开玩笑 听说 （讲得）好 2.B3. 哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？ 点上蜡烛和在黑暗中走路究竟哪个好呢？4. 文中把人生中的三个不同时期的学习喻为“日出之阳” 、“日中之光”和“炳烛 之明”，告诫人信学无止境，任何时候都应该抓紧学习。5. 此题是开放题，只要言之成理即可。木兰诗巩固测试题（一） 卿卿复卿卿，木兰当户织。不

5、闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗 大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从 此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄 河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻 爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士 十年归。一、解释下列加点的词：木兰当户织不闻机杼声惟闻女叹息。问女何所忆昨夜见军帖军书十二卷愿为市鞍马旦辞爷娘去万里赴戎机关山度若飞（11）朔气传金柝二、一词多义：机万里赴戎机市 愿为市鞍马买

6、 东市买骏马东市买骏马不闻机杼声欲买舟而下三、划分朗读节奏： 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。四、默写填空： 木兰替父从军的主要原因是。描写宿营地空寂荒凉的句子是。概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是。形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是。“, 0 ”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。描写边塞夜景的句子是0五、选择题：1、 选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A. 将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B. 将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C. 将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D. 从军十年，经历了千百次战斗

7、，将军死去了，壮士归来了。2、对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（）A. 采用对比手法，反映战争紧迫。B. 采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C. 采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D. 采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。3、对“昨夜见军帖， 可汗大点兵” 一句中的“大”字的理解准确的一项是 （）A表明了可汗的积极性很高。B “大”就是大规模的意思。C. 显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D. 意思是非常、十分。4、 对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（） 不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市 买鞍鞯

8、，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A. 比喻 对偶 反复 夸张B. 对偶 对偶 排比 对偶C. 借代 反复 排比 对偶D. 对偶 反复 对偶 比喻5、对“但闻黄河流水鸣溅溅” “但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是 （）A.写征程的遥远和军情的急迫。B.写战争到来的悲凉气氛C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D.写行军旅途的欢快。6、没有运用修辞手法的一项是（A. 将军百战死，壮士十年归C. 阿姊闻妹来，当户理红妆六、本文采用互文的修辞的语句有： 本文采用顶真的修辞的语句有：）B. 万里赴戎机，关山度若飞D .双兔傍地走，安能辨我是雄雌？七、乐府诗集是 代编的，乐府

9、原是古代宫廷中管理 的机构，负责采集民间的 ，后来把乐府采集的诗歌也叫作 。木兰诗又名 ，是时期的一首 民歌。是乐府双璧之一，另一个是 。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不 用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍 霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎雄兔脚扑朔， 一、解释加点词：雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？策勋十二转出郭相扶将 双兔傍地走 二、一词多义：赏赐百千强可汗问所欲愿驰千里足著我旧时裳雄

10、兔脚扑朔雌兔眼迷离安能辨我是雄雌帖 昨夜见军帖 将 将军百战死 对镜帖花黄 出郭相扶将三、划分朗读节奏：可汗问所欲，木兰不用尚书郎四、辨析下列词的古今意义：阿爷无大儿 古义：，今义：双兔傍地走古义：，今义:五、回答下列问题：指出下列各句的修辞手法： 策勋十二转，赏赐百千强（） 当窗理云鬓，对镜帖花黄（） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（） 将军百战死，壮士十年归（）有两个成语出自该文，它们是和。选出不是对偶句的一项（）A. 万里赴戎机，关山度若飞。B. 策勋十二转，赏赐百千强。C. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。D.将军百战死，壮士十年归木兰凯旋回朝，天子怎样对待她？她的要求是什么？

11、画线的句子是什么描写？表现木兰什么特点？结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？“爷娘闻女来阿姊闻妹来小弟闻姊来”运用的是什么修辞方法， 写有什么好处？“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是什么修辞方法？改为陈述语气。 用原文填空： 表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是 从侧面描写木兰战功显赫的句子是 描写伙伴惊奇的句子 表现木兰不贪图富贵利禄的句子 表现木兰归乡心切的句子(11) 选出与例句中的意思相同的一项。 双兔傍地走()A、走马观花 B、茶走味了 C车刚走 D走漏消息 安能辨我是雄雌 ?()A、坐立不安 B、安敢如此 C、安的什么心 D安营扎寨 木兰

12、当户织()A、捷报飞来当纸钱 B、当着大家谈一谈 C他会当家 D旗鼓相当(12) 出自本文的成语 ，在现代汉语中的意思 。13、结合内容概括木兰的形象。答案：数为此；买二、买；集市早晨 战争军机军事织布机过 1北方买雇，租这样不是确、对着；门织布的梭子只思念文告表示多数,、不闻 / 爷娘/唤女声，但闻 / 燕山/胡骑/鸣啾啾 四、阿爷无大儿，木兰无长兄但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。将军百战死，壮士十年归。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死, 年归。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。五、A(2) C3) BB(5) C6) C六、七略 答案：希一、

13、记功；勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级 有余 想 望外城；扶持穿动弹眯着眼并排跑怎么二、 文告带兵的人通“贴”搀扶三、可汗/问/所欲，木兰 /不用/尚书郎四、爷：古义指父亲 今指爷爷，即父亲的父亲。 走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。五、夸张 对偶 排比 对偶磨刀霍霍；扑朔迷离A天子“策勋十二转，赏赐百千强。”木兰的要求是“愿驰千里足，送儿还 故乡。”动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。木兰代父从军， 表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。 (意 近即可) 排比；更能突出家人闻归讯的喜悦心情。反问。双兔傍地走，不能辨我是雄雌。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 策勋十二转，赏赐百千强 同行十二年，不知木兰是女郎。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 愿驰千里足，送儿还故乡。(11)A “走”古汉语中，做“跑”讲。雌兔和雄兔紧贴着地面奔跑。 “走马 观花”即“跑马观花” ，意