第三节 幼儿英语儿歌教学活动

1、第三节 幼儿英语儿歌教学活动 通过儿歌学习英语可以帮助幼儿提高英语语音、语调，巩固与扩大词 汇，增强节奏感与语感，最为重要的是能培养英语学习的兴趣。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （一） 幼儿英语儿歌活动的作用 幼儿的最初启蒙大多是从儿歌、童谣开始的。儿歌能给人以美的享受， 使人心情舒畅。在英语教学活动中也是如此。教幼儿学说英文儿歌，不仅 是一种英语学习的方法，也是一种有益的教学活动。正因为儿歌是最佳语 言的表达方式，是最简捷的学习语言途径，所以儿歌在语言教学中的作用 是不可忽视的。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （一） 幼儿英语儿歌活动的作用 1. 有利于激发幼儿学习英语的兴趣 兴趣是学

2、习语言的原动力，幼儿一旦对所学语言产生兴趣爱好，就会 设法努力把握它。儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美 等特点，深受孩子们的喜爱。实践证明，用儿歌来进行英语教学，能调动 幼儿的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，是一种成功的行之有效的教 学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来的英语学习奠定扎 实的基础，是叩开幼儿英语入门教学的有效形式。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （一） 幼儿英语儿歌活动的作用 如“The Little Cat Is Mad”： The little cat is mad. The little cat is sad. The little cat

3、 feels very bad. Little cat， little cat， Why are you so mad and so sad?” “I have broken my leg. I have broken my neck. And I have a pain in my head.” Sorry， sorry， little cat， Thats really too bad.” 幼儿边唱边表演儿歌时心情愉快，对于英语也有了热情和兴趣。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （一） 幼儿英语儿歌活动的作用 2. 有利于规范语音语调、培养语感 所谓语感，是指幼儿对语言的敏感性、对字词含义

4、的感情色彩理解程 度。语感是无形的，不可捉摸的，是必须通过大量实践来感知和体会的。 如果用正确的音调，潜心诵读，反复品味那些优美的儿歌，则能早见成效。 我国著名的外国文学教授杨周翰先生说： 培养语感的一个好办法就是读诗。 例如下面的这首儿歌，运用韵语帮助幼儿记忆和掌握。 Where is the bear? He is over there. Where is the pear? Its on the chair. Where is the ball? Its near the wall. Where is Paul? Hes in the hall. 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （一）

5、幼儿英语儿歌活动的作用 3. 有利于帮助幼儿深刻持久记忆词汇、句型 幼儿学习英语最大的烦恼是记忆单词。如果把幼儿要记忆的单词放到 儿歌中去，记单词难的问题就会得到解决。例如，学习了“that， hat， cat， rat， mat， bat”等单词后，他们在朗读下面韵语的过程中就会很 容易地记住这些单词。 Whats that? Thats a cat. Its holding a bat. Its wearing a hat. Its sitting on a mat. Its looking at the rat. 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （一） 幼儿英语儿歌活动的作用 4. 有利

6、于训练幼儿口语，克服害羞心理 孩子学习语言的特点是先听后说，只有大量的信息输入之后才能使幼 儿“张嘴”，儿歌的易于记忆和简单上口的特点有利于幼儿积累说的素材， 使他们对说有了信心，成段地说出英语让幼儿体会到成就感。孩子感到心 理放松，从而有效地克服害羞的心理，敢于表现和表达。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （二） 幼儿英语儿歌活动的特点 1. 节奏感强，朗朗上口 英语歌谣的节奏、旋律都较为清晰明快、优美，曲调欢快，琅琅上口。 许多内容还可以配合肢体动作进行表演，能很好地调动幼儿学习积极性， 消除学习中的疲劳，比如“Run”： Catch a ball， run to the door. Ca

7、tch a pen， run to Ben. Catch a pencil， run to the middle. Catch， run， catch， run， catch and run. 幼儿边说、唱边做动作，容易兴奋，学习兴趣较高。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （二） 幼儿英语儿歌活动的特点 2. 内容丰富，形象生动 英语童谣内容广泛，描述的对象生动活泼，富有童趣。 例如，英语儿歌“Hickory Dickory Dock”： Hickory Dickory Dock! The mouse ran up the clock. The clock struck one， The mo

8、use ran down. Hickory Dickory Dock! 用简明而又生动的语言将一只滑稽可笑的笨老鼠描绘得栩栩如生，便 于幼儿理解，容易引起他们的兴趣。形象生动的内容，也能够启发幼儿思 维，使幼儿充分发挥自己的想象力。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （二） 幼儿英语儿歌活动的特点 3. 简单易记，易于说唱 无论是节奏还是歌词，英语歌谣都有一定的反复性和相似性，经过反 复吟唱，显得简单易学，容易操作。有利于幼儿记忆、学习。例如，儿歌 “The Moon”： I see the moon， And the moon sees me. God bless the moon， And

9、God bless me. 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （二） 幼儿英语儿歌活动的特点 4. 语言精练，富有韵律美 英语歌谣所采用的语言很简洁、精练，同时响亮押韵，富有韵律美， 能很好地帮助幼儿学习英语的语音语调，培养语感，增加词汇的积累。 例如，儿歌“Star Light”： Star light，star light. First star I see tonight. I wish I may， I wish I might. Have the wish I wish tonight. 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （三） 幼儿英语儿歌活动的教育目标 英语儿歌活动的目标包括以下3个

10、方面。 1. 英语言语发展方面的目标 英语言语发展方面的目标是儿歌活动中的重要内容，要体现认识、情 感和态度、能力和技能的要求。 在认识方面的目标主要包括知道儿歌中各种具体词语的准确发音、儿 歌所表达的意义；能够感受儿歌中明快的节奏以及押韵上口的特点。在情 感和态度方面的目标主要有： 第一，能主动、愉快地学习儿歌；第二，能 够大胆地演唱儿歌。在能力方面的目标有： 第一，能够较准确、清晰地演 唱儿歌；第二，在合适的情景中主动迁移出儿歌歌词或儿歌的节奏。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （三） 幼儿英语儿歌活动的教育目标 2. 倾听方面的目标 学会倾听也是儿歌活动中的一个重要目标，幼儿不但要学会倾

11、听，还 要善于倾听。倾听方面的目标可分为两个层次： 一是一般的倾听能力，就 是注意倾听歌曲的节奏、韵脚；二是模仿性的倾听能力，就是在学习儿歌 的过程中，幼儿能够较准确地模仿。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （三） 幼儿英语儿歌活动的教育目标 3. 其他方面的目标 在儿歌活动中除培养幼儿言语的能力外，还应对幼儿进行品德等其他 方面的教育。一般而言，在儿歌活动中还可以渗透以下4个方面的目标。 （1） 情感态度方面。例如：“幼儿在活动中感受到幼儿之间要互相 帮助、相互分享的情感”。例如，儿歌“Sharing the Pie”: Sharing a pie， sharing a pie， Cut i

12、t into two. How much do we get? Half for me， and half for you! Sharing a pie， sharing a pie， Cut it into four. How much do we get? A quarter for each of all! 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （三） 幼儿英语儿歌活动的教育目标 （2） 行为常规方面。例如： 在学“Building Blocks”时，“知道物 品应放在固定的地方，保持活动室的整洁”。 （3） 环境教育方面。例如： 学习儿歌“Lets Build a House”： Get a

13、 hammer for Daddy， Build a house so easy. See a nail on the floor， Pick it up and close the door. 幼儿在活动中初步产生“不随地乱扔东西、节约环保的意识，并能在 家里、幼儿园里、在公共场所时将这种意识转化为行为”。 （4） 思维方面。这主要用于儿歌的讨论活动中。教师可设置这样的 目标：“鼓励幼儿积极地动脑思考，说出与众不同的想法”等。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （四） 幼儿英语儿歌活动的分类 一般说来，英语歌谣没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是 民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容

14、都在不断丰富，形式也多姿 多彩。总体说来，英语歌谣大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌 等4种。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （四） 幼儿英语儿歌活动的分类 1. 游戏歌 游戏歌是配合游戏活动的儿歌，它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱，能 够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。幼儿边玩边唱，使整个游戏富有 节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。游戏儿歌的种类颇多， 有的是配合幼儿的体育游戏，如“Roll the Ball”，幼儿边念儿歌边滚球： Roll， roll， roll the ball， roll the ball to me Roll it， roll it， roll it

15、， roll the ball to me 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （四） 幼儿英语儿歌活动的分类 2. 数数歌 数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。它把初步的数学概念和 具体可感的形象结合起来，能激发幼儿积极的思维。 One， one， one， run， run， run Two， two， two， go to the zoo Three， three， three， swim in the sea Four， four， four， stay at the shore Five， five， five， find a beehive Six， six， six， pick

16、up the sticks. Seven， seven， seven， go to seven eleven Eight， eight， eight， stand by the gate Nine， nine， nine， form a line Ten， ten， ten， catch a big hen 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （四） 幼儿英语儿歌活动的分类 还有一些数数歌是着重于训练幼儿简单的计算能力，如边唱边算，起 到了训练幼儿思维敏捷、语言准确的作用。如儿歌： You have one，I have one . Two little children see a big ma

17、n. You have two, I have two. Four little children go to school. You have three, I have three. Six little children plant many trees. You have four ,I have four. Eight little children stand at the door. You have five, I have five. Ten little children stand in a line. 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （四） 幼儿英语儿歌活动的分类 3.

18、 问答歌 这种英语儿歌的特点是以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也 可以多问多答。此外，还可以延伸连续问答，直至问不出答不出才终止。 这类问答歌形式活泼，问者自由，答者也无拘无束，句式简单，便于幼儿 自编自答。问答歌适合于表达事物的特征，有助于幼儿分辨事物和现象， 启发思考，培养观察力。如儿歌“Where Are My Toys?”： Where are my toys? Where are my toys? Are they on the table? Are they on the table? No，they aret. No， they aren t. My toys arent

19、there. My toy aren t there. 这首儿歌可以替换许多的地点，如“under the chair，in the bag” 等。还可以替换名词，如：“books， pens， hands”等。 一、 幼儿英语儿歌教学活动概述 （四） 幼儿英语儿歌活动的分类 4. 猜谜歌 谜语的特点是，谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相 联系。用幼儿歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。猜谜是富有游戏趣 味的活动。含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。 猜谜是一种机敏和智慧的竞赛，对于开发幼儿的智力，提高辨别、联想能 力大有益处。如“What Is This？”：

20、What is this？Guess， guess， guess What is this？ Guess， guess， guess What is this？A pen， a book， a pencil and a rule Yes， yes， yes. 从内容上来看，儿歌又可以分为动物、数数、我和社会、昆虫、交通、 时间变换、特殊场合等类别。按内容分类的儿歌，方便教师在教学活动中 进行选择。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （一） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的要求 1. 活动目标的确立 在确立儿歌活动的目标时应做到以下2点。 （1） 目标的准确性 儿歌活动目标的准确性体现在以下两

21、方面。 每一个具体活动目标是总目标的准确转化。 每一次儿歌活动的具体目标都应体现总目标的要求，同时也要适应阶 段目标，从而使目标的确立符合各年龄班幼儿的特点。 目标是内容的准确体现。 教师要根据儿歌活动的目标选择相应的教育内容，以使具体目标与儿 歌活动内容正确地结合起来，真正做到目标体现内容、内容反映目标。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （一） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的要求 （2） 目标的全面性和重点的突出性 一个具体的儿歌的目标应尽量使本次活动的教育功能充分地发挥出来， 从而使目标的确立体现全面性的原则。但同时也应明确哪些目标是直接目 标，哪些目标是间接目标。（例如： 能安静地

22、听同伴演唱儿歌，并学习别 人的演唱。） 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （一） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的要求 2. 英语歌谣的选择与安排 （1） 英语歌谣的选择 英语是拼音文字，英语中不乏经典的、有趣的、易于幼儿形成对英语 语音的强烈感觉和刺激的儿歌。但是，面对众多的英语儿歌，在选择时要 注意以下4点。 选择语句简短、句式循环重复的儿歌。 幼儿以机械记忆为主，句式循环重复的儿歌有助于幼儿对儿歌更好地 理解。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （一） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的要求 如儿歌“Where Are You?”： Dog， dog，where are you? I

23、am here. I am here. In the bag. In the bag. Horse， horse， where are you? I am here. I am here. Behind the box. Behind the box. 如此重复，不但便于幼儿的理解，也便于幼儿的记忆。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （一） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的要求 选择趣味性强的儿歌。 所选择的儿歌要形象生动、富有动态、具有趣味性，这样可结合幼儿 的身体动作进行学习和理解，有利于调动幼儿的兴趣和感觉器官的参与， 提高幼儿英语学习的效果，如儿歌： Hop on your rig

24、ht foot， hop，hop，hop. Hop on your left foot， hop，hop，hop. Right foot hop， left foot hop. Both feet hop and now you stop. 幼儿一边唱着儿歌，一边做动作，在饶有兴趣的过程中操练英语。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （一） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的要求 选择能够押韵、节奏感强的儿歌。 儿歌一般都是押韵的，押韵的儿歌能保持语言的韵律，更好地帮助幼 儿学习自然纯正的英语语音语调，培养幼儿的语音语感。简单的节奏能使 幼儿很快掌握，从而产生表达、表现的自信心，并容易根据节奏

25、填入单词、 句子，创编出新的儿歌。因此，所选择的儿歌最好是能押韵、节奏感强， 如儿歌“Rain”： Rain， rain， go away. Please come another day. Little rabbit wants to play. 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （一） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的要求 选择难度适宜的儿歌。 幼儿的生活经验不丰富，对语言的了解、理解还很肤浅、表面化，因 此，选择的儿歌应贴近幼儿，是幼儿熟悉、喜爱、易于理解和接受的。随 着幼儿认知水平、记忆力、模仿力的发展，儿歌的选择范围可逐步扩大， 由幼儿熟悉的内容扩大到与幼儿生活相关的内容，由容易用

26、动作表现的扩 大至可以用表情、语调表现的儿歌，由单音节、重复出现的词、句扩大到 双音节、多音节、重复较少的儿歌。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 1 幼儿英语儿歌活动目标的制订 （1） 目标的准确性 每一个具体活动目标都是总目标的正确转化。每一次儿歌活动的具体 目标都应体现总目标的要求，同时也要适应阶段目标，从而目标的确立符 合各年龄班幼儿的特点。 教师要根据儿歌活动的目标选择相应的教育内容，以使具体目标与儿 歌活动内容正确地结合起来，真正做到目标体现内容、内容反映目标。 （2） 目标的全面性与重点突出 一个具体的儿歌活动目标应尽量使本次活动的

27、教育功能充分地发挥出 来，从而使目标的确立体现全面性的原则。但同时也应明确哪些目标是直 接目标，哪些目标是间接目标。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 2. 幼儿英语儿歌活动的准备 （1） 熟悉儿歌，分析儿歌内容 首先，教师必须熟悉儿歌、反复练习、熟练背唱，并通过各种技巧表 现儿歌的情感和内容；其次，教师学会分析儿歌，分析儿歌所表达的主题、 教育意义、节奏韵律、运用表现手法等；第三，教师还要掌握儿歌的重点 和难点，结合幼儿的实际情况设计教法、准备教具和学具。 （2） 语音准备 教师在儿歌活动前，提前注意歌词的发音、语义，以保证自己的语音 语调准确

28、，为幼儿提供正确标准的范本。 （3） 环境创设 教师可以根据所教授的儿歌内容，利用实物、图片、适宜的教具、墙 饰等丰富的环境材料，创设儿歌的学习环境，调动孩子的积极性，激发学 习的欲望。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 3 幼儿英语儿歌活动的结构和步骤 （1） 热身活动（Warm up） 激发幼儿的兴奋点，使幼儿把注意力集中到活动内容上并全力投入围 绕其开展的活动中。在热身环节可以选用节奏欢快，与教学活动内容、主 题有关的幼儿熟悉的歌曲，也可以设计与教学活动内容主题相关的大部分 幼儿能够回答的简单问题。 （2） 呈现（Presentation）

29、 在呈现新的儿歌之前，复习以前学过的单词和句型（这些单词和句 型将在新授儿歌中出现），以此作为新授儿歌的基础，为新授儿歌降低难 度，同时也为呈现儿歌作好铺垫。复习与呈现部分密切相连。 教师利用各种方式向幼儿呈现儿歌。例如： 听音乐，回答问题； 猜谜语，猜出新授儿歌的主题；讲故事，概括出儿歌的意思；做游戏，在 游戏中展示儿歌的寓意；画画，画出儿歌里要展示的人物、故事等。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （3） 教唱（Practice） 教唱新儿歌的方法也是多种多样，教师可以根据本班幼儿的年龄特点 灵活选用。具体的教法可以是： 播放儿歌，老师用动作

30、演示儿歌内容； 老师念歌词，老师同时做动作演示内容，并一句一句教儿歌； 老师清 唱，老师同时做动作演示内容，一句一句教； 全班一起起立跟着歌曲唱 跳儿歌。 教唱新儿歌的过程中，教师注意教会幼儿掌握儿歌中的难点、重点， 注意培养幼儿的节奏感，通过变换演唱形式来增进幼儿练习歌曲的兴趣。 练习歌唱的形式大致可分为合唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、轮唱、独唱 等。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （4） 巩固（Production） 组织以歌谣为教学主轴的游戏、活动。比如： Sentence Relay； Message Delivery；Copy不走样；

31、Passing Game；Show Time： 分组 表演；边唱边表演。 （5） 延伸（Wrap up） 在教学实际中，可以把这部分的活动与创造性歌唱活动结合起来，使 形式多样、生动、有效。在歌谣活动结束前，教师要向幼儿提出这样的任 务和要求： 将学到的新歌曲运用到与同伴、与父母的交往中。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 4. 幼儿儿歌教学活动中应注意的问题 （1） 可将儿歌中的内容、重点词汇，借助于图片、实物、动作等直 观手段，帮助幼儿消化，如儿歌“Kites”： One and two， red and blue. Up and down，

32、 orange and brown. Kites in the sky，flying very high. 教师可以出示红、蓝、橘黄、棕不同颜色的四只风筝，表演放飞风筝 高高低低的动作，帮助幼儿理解儿歌的内容。 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （2） 运用多种方式促进幼儿儿歌的表达。 教师可以根据儿歌的内容，让幼儿通过涂涂画画、剪剪贴贴、摆摆放 放、蹦蹦跳跳、看看说说、做做说说等活动，多样化地鼓励幼儿把儿歌的 内容表达出来，激发幼儿语言表达的兴趣，如儿歌“Slowly， Quickly”： Slowly， slowly， slowly， wal

33、ks a big snail. Slowly， slowly， slowly， up the blue rail. Quickly， quickly， quickly， runs a little mouse. Quickly， quickly， quickly， around the brown house. 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （3） 创设与儿歌相应的情景，让幼儿身临其境进行儿歌的表演。 教师可以从以下两方面创设情境。 首先，利用自然环境，创设儿歌情 境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花 草树木、游鱼

34、爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其 境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。例如， 教授英语儿歌“Butterfly”： Butterfly， butterfly， the butterfly goes up. Butterfly， butterfly， the butterfly goes down. Butterfly， butterfly， the butterfly goes all round 二、幼儿英语儿歌教学活动的设计与组织 （二） 幼儿英语儿歌活动的设计与组织的步骤 （4） 教师改编或创编的儿歌最好是句式整齐、简洁押韵的排比句。 教师可以根

35、据教学活动的需求，改编或创编儿歌。创编的儿歌最好句 式统一，语句简短，节奏感强，有时句子成分可以省略。 （5） 儿歌教学不应追求即时的反馈效果。 相对于词汇、句型的学习来说，儿歌的特点是语言知识的容量大，对 于幼儿记忆的要求也高。因此，儿歌教学活动也可以依照幼儿的具体情况 分为几个学时。仅在一次的教学活动后，教师不能要求幼儿即时反馈，追 求立竿见影的效果，幼儿只要琅琅上口即可。通过多次的复习和巩固，幼 儿会自然掌握的 三、 幼儿英语儿歌教学活动案例 （三）活动案例 Good Morning Train（小班） 活动目标 1. 认知目标：理解儿歌的大意。 2. 情感与态度目标：激发幼儿参与英语活

36、动的兴趣，敢于在活动中大 胆地说、唱。 3. 能力与技能目标：尝试区分并说出小动物 panda teddy turkey。 Good Morning Train（小班） 活动准备： 玩具小火车，动物毛绒玩具，动物头饰，儿歌磁带，大型积木 活动重点： 能分辨并说出panda teddy turkey的英文 活动难点: 理解say hello to 句型 活动过程: 一、 热身 幼儿和教师一起儿歌表演good morning to you。 二、 复习呈现 1. 教师和幼儿问好。 T: good moring,boys and girls. Good Morning Train（小班） 2. 幼儿

37、将小椅子转过来坐当火车车厢来演唱儿歌第一段the good moring train is coming, how are you 教师引导幼儿发出象声词choo choo。 T: Lets sing this nursery rhyme. Boys and girls, please put your chair around. T: Follow me,choo choo. 3. 教师拿出熊猫、泰迪熊、火鸡的玩具，介绍动物的英文名称。 T: Please close your eyes.Look!Do you know what it is? T: Good job.Its panda/t

38、eddy bear/turkey. 4. 教师戴火车头饰邀请拿三个动物的幼儿上早安火车。理解say hello to 的含义。 T: OK.Lets play a game.This is the good morning train.please take the train, panda,teddy and turkey. Good Morning Train（小班） 三、 练习 （教师事先用大型积木搭建一个小社区，并将不同小动物图片贴在社 区的不同位置。） 1. 教师和幼儿们边唱儿歌第一段边开早安火车来到社区。教师请幼儿 逐个认识动物并和动物们问候“hello”。 T: Lets go

39、together.Say hello to panda, say hello to teddy, say hello to turkey. 2. 唱儿歌第二段，边唱边开火车，唱到哪个小动物，就把哪个小动物 的卡片拿起，请它们上火车。 T: Please take the train, panda. 3. 游戏：请幼儿听指令找到相应的小动物并把它们送到火车上。 T: Please find the panda. Good Morning Train（小班） 4. 游戏：将动物卡片放在地板上，早安火车的成员需要沿轨道前进， 每看到一个动物车厢，幼儿需要念出动物的英文名字，才能继续前进，游 戏分几组

40、进行。 T: Lets play the game. Put some animals cards on the floor. Please read it and go on. 活动延伸 请幼儿回家后和父母一起玩早安火车的游戏。练习“say hello to ”。 （天津市和平保育院支楠） Good Morning Train（小班） 【活动点评】 趣味横生的儿歌表演唱始终是深受幼儿喜爱的幼儿学习英语的形式。从 这篇教案中，我们能够感受到在儿歌的学习过程中，幼儿愉悦的心情、高昂 的热情。内容材料符合幼儿心理特征及成长需要。 这篇教案是出自具有儿歌、歌曲教学经验的一线的教师之手。教案的目 标设

41、置符合小班幼儿的认知特点和心理特征。热身环节体现了学前双语教育 的 “输入”特点，让幼儿对新授课的旋律有个习得的过程。活动环节清楚完 整，游戏安排贴近幼儿的生活，整个教案体现了教师的组织活动风格。 在本次英语活动中，始终关注幼儿的情感，创造平等和谐活动氛围，围 绕目标进行教学活动。使幼儿通过自身体验与实践，快乐轻松地学习.通过提 供趣味性较强的活动和内容，激发幼儿的学习兴趣和学习动机，使幼儿积极 参与到活动中来，幼儿参与度较高。情感态度目标及能力技能目标达成较好。 三、 幼儿英语儿歌教学活动案例 Fruit Salad（中班） 活动目标 1. 认知目标：学习词组fruit salad；在教师操

42、作中让幼儿认识动词其 意及正确读音：mix， share。 2. 情感与态度目标：让幼儿学会分享，感受英语活动带来的快乐。 3. 能力与技能目标：了解制作fruit salad 的过程，并能够说出这首英 语歌谣fruit salad。 Fruit Salad（中班） 活动准备 1. 物质准备：水果图片，水果实物（完整水果和水果丁），沙拉酱， 勺子（大勺子一个，小勺子若干），透明大碗，小盘子若干，一次性塑料 杯若干，神秘袋，厨师帽，围裙,纸制大勺一个，大瓶子，彩虹伞，纸巾， 音乐。 2. 经验准备：对水果的名称有了一定的认知（apple, pear, litchi, peach, strawbe

43、rry, mango, orange）。 活动重点 初步了解制作fruit salad 的过程, 掌握这首歌谣。 活动难点 学习词组fruit salad 在教师操作中让幼儿了解动词其意及发音：mix, share。 Fruit Salad（中班） 活动过程 一、 热身 1. Greeting time (教师头戴厨师帽、身穿围裙以厨师身份上场。) T: Welcome to baby kitchen. T: Im Miss Cook. T: Good morning. 2. Song：We are marching (小朋友在老师的带领下根据歌曲提示围绕 yellow pear 和pink

44、peach 排队行 进。) (Lets go marching.) We are marching. We are marching. We are marching around the yellow pears. We are marching. We are marching. Fruit Salad（中班） We are marching around the yellow pears. Round and round. Round and round. We are marching around the yellow pears. Eating all the pears as w

45、e go. We are marching. We are marching. We are marching around the pink peaches. We are marching. We are marching. We are marching around the pink peaches. Round and round. Round and round. We are marching around the pink peaches. Eating all the peaches as we go. Fruit Salad（中班） 二、 呈现 1. 教师出示神秘袋，复习水

46、果名称。 T: I have a magic bag. T: Whats in my bag? apple, pear, litchi, peach, strawberry, mango, orange 教师请小朋友来摸一摸，神秘袋里有什么水果，猜中后放在桌子上。 2. 教师逐一出示切好的各种水果丁，请小朋友看一看闻一闻，猜猜是 什么水果。请幼儿进行水果整体与部分的配对。 T: Whats this? Pear.（梨丁） T: Pear, pear, where are you? Oh, its here.（完整的梨）apple, litchi, peach, strawberry, mang

47、o, orange 3. 师出示一盘做好的水果沙拉，介绍词组：fruit salad。 T: Whats this? Fruit salad Fruit Salad（中班） 三、 练习 1. 利用情境教学,了解沙拉制作过程,听懂教师叙述语言。 T: Lets do our fruit salad, now. I like apple. Put the apple in the bowl. 请小朋友也上来尝试将自己喜欢的水果丁倒入碗里。 2. T: So many fruits. Its salad dressing. Put the salad dressing in the bowl. Mi

48、x. Mix. Mix. Mix. 小朋友与老师一起，不断地重复Mix。 3. 歌谣：Fruit salad, fruit salad, mix, mix, mix. You have, I have. Share, share, share. 做好水果沙拉之后，老师首先演示一下这首歌谣,反复重复share。然 后，由小朋友分全体、小组、两人组、个人，分别演唱歌谣并表演。 Fruit Salad（中班） 4.Game:we are fruits T: Its my big bowl. Its my big spoon. You are my fruits. Mix. Mix. Mix. Mix

49、. 老师将彩虹伞铺在地上，充当大碗。请小朋友扮演水果宝宝，站在碗里。师手 持纸制大勺搅拌水果宝宝，水果宝宝随音乐自由舞动,一起试唱歌谣 fruit salad 。 活动延伸 1. Today, I have learnt a nursery rhym “fruit salad”. You may dress it with your parents. 2. After class chant the rhyme to your parents. 3. T: Please say goodbye to teachers. Lets go marching. (将fruit salad 切换到活动

50、开始的音乐“we are marching”中，排队离开，与 老师再见。 ) （中国民航大学幼儿园郭欣） Fruit Salad（中班） 【活动点评】 教案的结构完整清晰、详尽，各要素之间具有内部一致性。每一个环节 都考虑得很细致、周到。在整个的活动中，教师运用充足的教学活动材料创 设了使幼儿能够感受到关爱、安全与满足、成功自信的语言环境。同时，促 进幼儿参与活动，使幼儿在动静结合的活动过程中，情绪始终保持兴奋状态。 教案反映出活动设计的平行、渐进、交叉关系，使教育目标更加深入。 从整个教案中可以感受到活动安排得很流畅，富有开心快乐的气氛。幼 儿在看看、尝尝、唱唱的过程中，丰富生活经验，同时习

51、得英语。这也是一 节英语与科学的整合课程，是一个不错的尝试。在英语及科学教育中培养幼 儿良好的生活习惯，通过英语学习渗透文化教育又是这篇教案所体现出来的 另一亮点。 教案的设计与完成符合指南的精神，注重幼儿的全面发展，体现幼 儿英语教育的渗透性。 三、 幼儿英语儿歌教学活动案例 Two Little Black Birds（大班） 活动目标 1. 认知目标：理解儿歌内容。 2. 情感与态度目标：在唱唱跳跳的游戏过程中体验参加英语活动的乐 趣。 3. 能力与技能目标：初步尝试学说儿歌。 Two Little Black Birds（大班） 活动准备 1. 物质准备：儿歌动画及课件各一套，背景图一张，幼儿头饰若干，儿歌中相 应的小动物图片一套，律动音乐 Good Morning Train ；Two T