参与式教学模式在小学数学教学中的实践研究

1、参与式教学模式在小学数学教学中的实践研究 摘 要：伴随着新课程的不断推进，小学数学教学也被众多教育工作者所重视，就参与式教学模式在小学数学教学中的应用进行探究，希望通过对参与式教学的分析，能够有效促进小学生的数学学习能力。 关键词：小学数学；参与式教学；内容与要求；方案 在新课改的环境下，在小学数学教学活动中进行参与式教学是时代的要求，它能够充分发挥学生的主体地位，提高学生的数学学习兴趣，是非常重要的一种教学方式。所谓参与式教学就是教师在课堂教学中营造轻松活跃的教学氛围，促使每一个学生均能参与到教学活动的教学模式。参与式教学模式在小学数学中的有效应用，可以有效地体现学生在新课改环境下的主体地位

2、，提升学生对数学的兴趣，同时能够有效地提高教师的教学质量。参与式教学在小学数学教学活动中的应用，教师应依据学生的实际情况与学习水平设计教学方案，让学生能够在自己所能理解的教学环境中与同学进行学习交流与讨论。 一、参与式教学内容与要求 1.营造和谐数学教学氛围，诱发学习积极性 参与式教学的主旨就是通过在具体教学活动中的应用，让学生能够积极主动参与到教学活动中去，能够让每一个学生均能发挥自己学习的主观能动性，通过与同学、教师在合作中交流学习，共同进步。而在一般的小学数学课堂教学活动中，教师普遍没有充分考虑学生的学习兴趣，只是一味进行数学教学。而像这样无趣的课堂教学难以有效地让学生对数学产生兴趣。同

3、时，由于小学生自控力比较弱，对于这样无趣的数学教学无法专心学习。故而，在数学教学中利用参与式教学是非常重要的，它能够有效地提升小学生的学习兴趣。由此，小学数学教师在进行参与式教学应用时，应注重在具体课堂教学活动中营造较为轻松、和谐的教学氛围，让学生能够积极参与到数学教学活动中去。让学生在快乐、有效地进行知识学习的同时，还能有效地提升自身的思维能力与应变能力。 2.明确学生在教学活动中的主体地位 传统教学活动中由于教师在课堂教学活动中是主导因素，学生只能被动地学习，没有自己的学习方式，难以产生学习积极性。故而，在进行参与式教学活动中，教师应明确学生在教学活动中的主体地位，充分发挥学生在教学过程中

4、的主体作用，让学生能够积极主动地参与到数学课堂教学活动中去。当然，尽管学生是教学中的主体，教师所发挥的作用也不可忽略。教师应充分在学生学习过程中进行知识的引导，帮助学生学习数学。故而教师应在具体的数学教学活动中引导学生自主发现问题、探索问题，分析问题并解决问题。如此，才能够促使参与式教学在数学教学活动中得到落实，提升数学课堂教学的有效性。 二、参与式教学应用于小学数学课堂教学的主要方案 1.利用游戏式教学充分诱发学生的学习兴趣 参与式教学能够有效地诱发学生的学习兴趣，而游戏式教学正是参与式教学所衍生而来的。小学生均有的好奇心与求知欲，对此，教师可以依据小学生的这些特点，将游戏融入数学教学内容中

5、去。通过游戏式教学的运用，能够有效地吸引学生的注意力，从而让学生对数学学习产生兴趣，继而积极主动地参与到数学教学活动中去。当然，在数学教学活动中引入学习，可以让学生感到快乐的同时有效地提升教师的数学教学效果，提升教学质量，让学生充分掌握知识。例如，在进行“1-5的认识和加减法”教学时，教师可以将1-5这些数字写在纸上，然后让一位学生随便抽取一张纸，使班上其他学生进行抢答，哪一位学生回答得又快又准确获胜，教师再给予表扬。通过游戏式教学的应用，可以有效地让学生积极参与数学学习，当然还能培养学生的表达能力与勇气，同时能够有效地促进学生参与到数学教学活动中。 2.利用活动式教学挖掘学生的学习潜能 参与

6、式教学中的活动式教学是非常重要的内容，在进行参与式教学的应用活动中，能够充分发挥学生的学习潜能。所谓活动式教学就是在具体教学活动中教师以小学生的实际水平与数学教学内容相结合，制定与学生相适应的教学方案，让学生能够通过内容丰富的、形式多样的，具有趣味的教学内容进行学习，继而开拓学生的潜在能力。例如，在进行“万以内数的认识”教学时，教学之前教师让学生在生活中寻找有关万以内的数，通过学生自己参与实践掌握万以内的数。如此，能够加深学生对万以内数的认识与体会，提升学生的学习效率。当然，教师通过活动式教学在具体数学课堂教学中的应用，能够让学生参与到知识内容认知活动中去，能够提升学生对数学知识内容的理解能力

7、，并且可以有效地培养学生的思维拓展能力与实践能力。 3.利用情景式教学提高学习效果 情景式教学也是参与式教学在具体教学中的一个方面。情景式教学就是教师在教学活动中将知识内容生活化，促使课堂教学内容更为生动化、真实化与具体化，能够让学生更容易理解与学习。对此，笔者认为教师在进行情境式教学设计时，应充分考虑学生认知水平与知识基础，以达到适应学生所能理解的范围。比如，在进行“认识钟表”课程内容的数学教学过程中，教师可以将课本上抽象的概念具体化，将生活中的钟表带到课堂上，让学生通过具体的事物对钟表有所了解，从而熟悉钟表的概念，易于理解知识内容。通过情境式教学的应用，在生活中举例子进行教学能够有效地强化学生的理解能力，提升学生的认知水平。同时通过数学课本内容中的理论知识与实际事物相结合，能够促进学生将自己所学到的知识应用于生活之中，开拓学生的思维能力。 总而言之，在小学数学教学中应用参与式教学能够提升学生对数学的兴趣，引导学生积极参与到数学教学活动中，从而提升学生的数学学习效果。由此，教师在进行数学教学活动中需要明确学生的主体地位与发挥自己的引导作用，如此方能在教学活动中应用参与式教学。当然，这还需要更多的数学教师进行探索与实践方能有效实施。 参考文献： 1王玉莲，王洪梅.小学数学参与式教学探析j.延边教育学院学报，2012（03）. 2王颖.