“一环四步”之尝试

1、“一环四步”之尝试 摘 要：在新课程改革的大背景下，中小学校都倡导推行以小组合作探究为核心的高效课堂模式。重点探究了小组的建设、小组的有效合作在“一环四步”中的应用。 关键词：一环四步；小组组建；小组激励 “一环四步”高效课堂教学模式主要包括了“一环”和“四步”。其中“一环”是在课前学生以教材为文本，以“导学案”为辅助，通过自主阅读教材及查阅资料，初步完成基本学习任务，圈定关键问题，为学习探究新知做好知识铺垫，并初步达成学习目标。在课上实行“四步”，即学生小组合作分享预习成果、合作探究新知、展示提升与提出疑问、达标检测等环节。本文主要从“科学分组”“合理组织”“巧妙评分”和“积分换章”四个方面

2、探讨小组组建、小组激励在“一环四步”高效课堂模式的应用。 一、科学分组 笔者通过“我的小组笔者做主”这样的形式来分小组，具体做法是：首先由全班学生选举出符合当小组长条件的12个学生，然后由这12个小组长自己去挑选副组长，接下来便由老师从剩下的24名学生中挑选出综合能力稍弱的12名学生，让他们去挑选小组，各小组长必须无条件接收，最后剩下的12名学生同样是自己去挑选心仪的小组。四名学生便组合成了一个学习小组，12个小组就诞生了。在选组的过程中教师要根据本班学生的实际情况作出调配。两两组成同桌时也要求一个组长搭配一个组员，也就是同桌中一个师傅带一个徒弟，如a1对b1、a2对b2。a1和a2是师傅，b

3、1和b2是徒弟。师傅和徒弟并不是永久不变的，一旦徒弟积分超过了师傅，角色便重新调整。这样的分组有利于组与组之间的均衡发展和良性竞争。 二、合理组织 课堂小组合作学习时，小组的分工与组织主要体现在两个方面： 1.“对学”和“群学”的组织 对学时通常是由徒弟先说，徒弟不会的或说错的由师傅教会，这是典型的“兵教兵”和“兵练兵”战术。群学时也是从徒弟开始说起，最后到组长补充完善。 2.“展示提升”和“达标检测”组织 小组合作探究完后要做好上台展示，进行合理分工。“达标检测”环节是通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补欠缺。通常是先批改的前五名就可成为小老师，然后由五名小老师下位继续批改，每人批改两至三

4、个小组长的，待十二个小组长的批改完，要求他们在批改的过程中发现错误及时指出、讲解并订正，到下课时大部分学生都能完成达标测题目，最后由部分小组长汇报批改的情况，发现问题及时解决，真正减轻学生的课外负担，同时也提高他们的综合素质。 三、巧妙评分 笔者从以下三个方面对学生进行评分： 1.“合作探究”和“展示提升”的评分 “合作探究”中要求小组长组织好本组组员进行有效的学习，如，小组活动时能与组员一起探究、交流、倾听的加2分。小组在讨论过程中也尽量让徒弟先说，然后是小组长补充，待有了结果后就要选好代表上台展示，如果徒弟上来展示的就给全组每人加3分，而如果是师傅上来展示的只给师傅加2分。展示时先由本组成

5、员补充，再由其他学生对展示内容进行补充或修改，教师及时进行点拨。对学生模糊不清的疑难，教师应该做出准确的答复；对教学的重点、难点、盲点，教师要进行指导性点拨；对学习小组的展示情况，教师应该给予评价性点拨。 2.“达标检测”评分 “达标检测”中先完成达标检测的前五位学生便可成为小老师，一旦成为小老师便可加5分。小老师在批改小组长的练习时可根据其完成情况适当地给予23分的评分，小组长根据组员的完成情况给予加12分，最后由部分小组长汇报批改情况。 3.其他方面评分 评分机制除了小组合作学习的评价，还可以延伸到作业评价和纪律评价，比如，课堂纪律好，被老师表扬的小组每次每人加12分；上课不认真被老师点名

6、批评的小组或个人每次每人扣12分；每天按时交作业的每人加2分，一次迟交扣2分，一次不交扣5分。在作业的批改方面有时候可以让小组长完成，如，笔者两个班的练习册就全让各小组的小组长进行批改。笔者每一周都会打印一张作业完成情况表，组长改完了要做好记录。 四、积分换章 从儿童心理学角度来看整个小学阶段的学生特别要强，采取一些激励措施，将会使小组学习事半功倍。为了调动小组的积极性，笔者以积分换章来激励学生，促进学生认真听讲，积极发言，从而实现高效课堂。 小组长的作用之大是有目共睹的，因此定期培训12个小组长就显得尤为重要。一方面小组长要起带头作用，另一方面小组长要公平和公正，发挥学习小组组长的管理作用，用得分汇总表量化小组每节课的表现。而且教学评价也有很大变化，学生的评比不单单是评比单个的学生，还有评比优秀学生小组，表彰先进群体，根据各小组的印章数，每个月评