课堂教学技术与技巧精选

1、课堂教学技术与技巧课堂教学技术与技巧 中职骨干教师培训中职骨干教师培训 郭莹宁夏理工学院 2 目录目录 ? 教学有声言语（口语）表达技术 ? 教学有形言语技术 ? 板书言语技术 郭莹宁夏理工学院 3 目录目录 ? 课堂提问技巧 ? 课堂教学的组织艺术 ? 课堂调控的艺术 ? 若干有效教学技巧 郭莹宁夏理工学院 4 教学口语技术教学口语技术 郭莹宁夏理工学院 5 单项表达技术单项表达技术 ? （一）教学语流技术 ? （二）教学语气技术 郭莹宁夏理工学院 6 教学语流技术教学语流技术 ? 教学语流指教师言语操作活动形成的语 言进程，是口语词句与语气之合成整体 的动态运行 。 ? 清晰、平稳、流畅、

2、衔接 郭莹宁夏理工学院 7 绕口令练习绕口令练习 ? 三月三，小三去登山。 ? 上山又下山，下山又上山。 ? 登了三次山，跑了三里三。 ? 出了一身汗，湿了三件衫。 ? 小三山上大声喊：“离天只有三尺 三！” 郭莹宁夏理工学院 8 教学语气技术教学语气技术 ? 教学语气指教师口语中确切词语信息之 外的附加意味，用日常习惯的表述来说 就是“说话的口气”。 ? 力度、语调、语速、停顿、语势 郭莹宁夏理工学院 9 教学语气技术教学语气技术 ? 请一位教师用多种语调说同一句话“同 学们，上课！”其他教师以学生的角度 听一下，各有什么感觉。 郭莹宁夏理工学院 10 教学词句技术教学词句技术 ? 词句指口

3、语中确切信息意义的载体，是 口语语流构成的核心和中轴，是语气的 附着体 。 ? 简练、逻辑 郭莹宁夏理工学院 11 双向交流技术双向交流技术 ? 提问技术 ? 听辨技术 ? 回答技术 郭莹宁夏理工学院 12 提问技术提问技术 ? 提问指教师在教学中为了了解学生听课 质量，启发学生思考讲课重点、要点、 难点和延伸讲课内容，检查是否达到或 在何种程度上达到了教学目标（大小目 标），而向学生提出问题的操作。 郭莹宁夏理工学院 13 提问技术提问技术 ? 提问技术的规程和要领是把握好提问的 质量、数量和面积。 郭莹宁夏理工学院 14 认识认识“1” ? 师：老师手里拿着的是什么？ 生：是笔。 师：对，

4、是1只笔。这是什么？ 生：是电视机。 师：是几台电视机？ 生：1台。 师：这是什么？ 生：黑板。 师：是几块黑板？ 生：1块。 师：在我们刚才的问话里都有一个什么字？ 生：？ 师：都有一个“1” 字，今天我们就来认识“1” 。 郭莹宁夏理工学院 15 认识认识“1” ? 师：老师手里拿着几支笔？ 生：1支。 师：这里有几台电视机？ 生：1台。 师：这是几块黑板？ 生：1块。 师：在我们刚才在的回答里都有一个什么字？ 生：都有“1字。 师：对，都有一个“1” 字，今天我们就来认识“l” 。 郭莹宁夏理工学院 16 听辨技术听辨技术 ? 教学听辨指教师在教学中倾听、辨析学 生发言和对自己的口语质量

5、进行自我监 听的操作。 ? 听辨技术规程要领是集中注意、强行记 忆、理解分析，此外便是随时进行自我 口语监听。 郭莹宁夏理工学院 17 听辨技术听辨技术 ? 教师问：你在课堂上为什么不发言？ 学生反问：发言不发言有什么区别！？ 郭莹宁夏理工学院 18 教学回答技术教学回答技术 ? 回答指教师在教学中针对学生的发言进 行的回应操作。 ? 教学回答技术的规程要领是：首先对学教学回答技术的规程要领是：首先对学 生的发言（或表现）给予评价，然后进 行知识和思维的引导。 郭莹宁夏理工学院 19 教学回答技术教学回答技术 ? 下述简单肯定或否定的、生硬的评价语应尽量避 免使用，尤其不能单独使用： “回答正

6、确！” “好！” “答对了！” “答得好！” “对！” “没错” “不对！” “完全错误！” “有些对，有些错。” 郭莹宁夏理工学院 20 教学回答技术教学回答技术 ? 下述具体、实在、丰富的评价语言有借鉴价值： “你观察得很仔细， “你这道题做得很不错，一题三解，思路开阔！” “刚才这位同学的回答，虽然结果不正确，但他 的算法有独特之处?” “几位同学答题结果都是一样的，但解题方法不 一样” “ 你经过思考回答得很好”，又面向全班道：“她主 动举手发言，在答错以后，能接受老师启发，仔细看 书思考、回答正确。我们学习就是要这样多多主动回 答问题、多多思考”。 郭莹宁夏理工学院 21 用嗓护嗓技

7、术用嗓护嗓技术 ? 用气技术 ? 发声技术 ? 护嗓技术 郭莹宁夏理工学院 22 教学用气技术教学用气技术 ? 用气即用嗓气息操作，指用呼吸器官运 动向发声带提供足够气息的操作。 郭莹宁夏理工学院 23 教学用气技术教学用气技术 ? 清晨跑步背诗 ? 闭口打哈欠 郭莹宁夏理工学院 24 教学发声技术教学发声技术 ? 发声指气息通过气息通路，冲击声带， 调动其他各发声辅助部位，发出声音或 说出话语来的操作。 ? 发声是教学用嗓技术的关键，用气是为 了更好发声，护嗓也是为了更好发声。 郭莹宁夏理工学院 25 教学发声技术教学发声技术 ? 乒乒乓乓、劈劈啪啪 ? 丁丁当当“、“轰轰隆隆 ? 含一小口

8、水，不能太多，向别人说一件事 郭莹宁夏理工学院 26 教学护嗓技术教学护嗓技术 ? 教学护嗓指教师在教学工作中对自己的发 声部位尤其是声带机能的保护性操作。 郭莹宁夏理工学院 27 教学护嗓技术教学护嗓技术 ? 1、科学用嗓 科学用嗓即按照发声用气的技术规程要领正确用 嗓，注重用嗓的方法，注意改善用嗓条件。 2、防止过度 防止过度即注意嗓音休息，防止过度疲劳用嗓， 必要时强迫嗓音休息、暂停用嗓。 3、养身护嗓 养身护嗓指加强身体锻炼与保养，增强身体素质， 杜绝不良生活习惯，以养身而护嗓。 4、普查治疗 普查治疗即定期进行发声器官特别是咽部的普查， 对其病变要及时给予治疗。 郭莹宁夏理工学院 2

9、8 教学护嗓技术教学护嗓技术 ? 1、改善教学用嗓环境 保持教室外环境安静，避免或消除 噪音，教室空间大小要适宜，相应配备 小型扩音设备。 郭莹宁夏理工学院 29 教学护嗓技术教学护嗓技术 ? 2、防止用嗓过度 教学用嗓根据自己的能力，不要强 行提高音量。 用嗓时间不要过长，连续高声讲话 不宜超过60分钟（有扩音设备）。 课程分散，避免嗓子连续工作。 不要在呼吸负担重时如剧烈运动、 重体力劳动、迎风站立、低头俯卧等时 用嗓，否则嗓子会因供气不足而使嗓音 遭到破坏。 郭莹宁夏理工学院 30 教学护嗓技术教学护嗓技术 ? 3、养身护嗓 加强体育锻炼，增强体能和用气共鸣能 力。 情绪乐观、睡眠充足，

10、用气发声器官生 理状态良好协调。 防止受冻感冒，感冒引起声音嘶哑后， 应尽量减少用嗓。 不嗜酒、吸烟和饮用浓茶，防止声带患 慢性肥厚症。 少吃刺激性强的食物：辣椒、大蒜、姜、 韭菜、火锅等。 教学用嗓过程中不能喝冷水，防止发热 发烫的声带失去弹性。 郭莹宁夏理工学院 31 教学护嗓技术教学护嗓技术 ? 4、嗓音休息 在大量用嗓和嗓音有病症时，要迫使自己 的嗓子充分休息： 绝对禁声，在一段时间里持续不发声。 减少用声，少讲话、少唱歌。 减短发声时间。 降低发声音调和减少音量。 ? 5、嗓音普查和治疗 定期进行教师嗓音普查，有问题及时请专 科医生治疗。 郭莹宁夏理工学院 32 教学有形言语技术教学

11、有形言语技术 郭莹宁夏理工学院 33 教学体态言语技术教学体态言语技术 ? 姿态技术 ? 面部语言技术 ? 手势技术 ? 外表修饰技术 郭莹宁夏理工学院 34 教学姿态技术教学姿态技术 ? 教学姿态言语指执教者的头部、颈部和 身躯的相应部位所传达出来的会影响教 学内容的相关信息。 ? 主要包括教师的站姿、行姿和坐姿。 郭莹宁夏理工学院 35 教学面部言语技术教学面部言语技术 ? 教学面部言语指执教者通过面部肌肉活 动，眉、眼、口、鼻形状的变化而传递 信息的操作。 ? 教学面部言语操作技术要领是把握目光 和面带适度的微笑（笑意适度）。 郭莹宁夏理工学院 36 教学手势技术教学手势技术 ? 教学手

12、势指执教者运动自己的双手双臂 传达教学信息和管理教学的操作。 ? 其操作技术要领是自然大方，手位恰切，其操作技术要领是自然大方，手位恰切， 有表情达意功能，与其他教学操作技术 相配合。 郭莹宁夏理工学院 37 教学手势技术教学手势技术 ? 手心向上表示风趣幽默、直率坦诚、积 极、奉献、许诺； ? 手心向下表示否定、抑制、反对； ? 两手叠加表示团结一致、联合、一事依 赖于另一事或是命运相关、休戚与共； ? 两手分开表示分离、失散、消极； ? 手心向外的竖式手势可表示分隔、对抗、 不相容、矛盾或互不同意的观点； 郭莹宁夏理工学院 38 教学手势技术教学手势技术 ? 握紧拳头表示挑战、精诚团结、一

13、致 对外、警告； ? 称赞夸耀人时用拇指，轻视挖苦人时 用小指； ? 食指可以用来指明事物和方向； ? 整个手指可列举事物种类，说明先后整个手指可列举事物种类，说明先后 顺序。 郭莹宁夏理工学院 39 教学手势技术教学手势技术 ? A同学们，安静，安静（手势向下，富 有力度）！我讲的这个问题很重要（食指竖起 或右手抓握），如果这样理解（竖掌挥开）， 我们就豁然开朗了（两手掌向上并向两边分 开）。但是，有一点不可大意，不可大意！ （一指前伸定位）。 【评析】这段教学手势设计其实只是一种 风格，是一种比较开放和激昂的风格。 郭莹宁夏理工学院 40 教学手势技术教学手势技术 ? B同学们，安静，安静

14、（竖起右手食指封住 嘴唇）。我讲的这个问题很重要（将右手食指 竖在眼前，指点一下），如果这样理解（将右 手食指有力地从左偏向右），我们就会豁然开 朗（将右手掌打开，手臂在身前绕一圈）。但 是，有一点不可大意，不可大意！（右手食指 前伸定位）。 郭莹宁夏理工学院 41 教学外表修饰技术教学外表修饰技术 ? 教学外表修饰，或称教学外表言语，指 教师的服饰、发型、美容化妆等传递出 来的信息。 ? 其共同的要领是职业规范化和个性化。 郭莹宁夏理工学院 42 板书言语技术板书言语技术 郭莹宁夏理工学院 43 板书种类辨识板书种类辨识 ? 板书种类辨识指教师在课前设计和课中 书写、运行板书时对构成板书的信

15、息点 （或信息块）及其相互关系的分析识别 和确认的大脑操作行为。 ? 故板书种类辨识的技术规程和要领是： 辨析信息点（块）、识别逻辑关系及逻 辑表达式、确认板书类别。 郭莹宁夏理工学院 44 板书运行板书运行 ? 板书运行指教师在课堂上将事先设计好 的板书一个部分一个部分地呈现到黑板 上直至完整呈现出全貌的操作。 ? 板书运行技术规程和要领是：板书呈示 顺序合理、时机恰当、配合协调 郭莹宁夏理工学院 45 板书书法板书书法 ? 板书书法指板书文字字体及版面的书写 排列方法和书写过程中的行为方法。 郭莹宁夏理工学院 46 课堂提问技巧课堂提问技巧 ? 课堂提问的作用 ? 课堂提问的设计 ? 提问

16、结果的处理 ? 课堂提问应该注意的问题 郭莹宁夏理工学院 47 课堂提问的作用课堂提问的作用 ? 检查作用 ? 激发、激励作用 ? 巩固知识的作用 ? 培养能力的作用 ? 反馈作用 ? 知识的过渡 郭莹宁夏理工学院 48 课堂提问的设计课堂提问的设计 ? 引入新课的提问 ? 加深理解性和巩固性的综合提问 ? 概念总结性的提问 郭莹宁夏理工学院 49 提问结果的处理提问结果的处理 ? 正确回答 ? 答案不完善 ? 具有创新性的回答 ? 答案与教师预想的不一致 ? 答错了怎么办 郭莹宁夏理工学院 50 课堂提问应该注意的问题课堂提问应该注意的问题 ? 重视所设问题的价值 ? 调动全班学生思考问题回

17、答问题的积极性 ? 鼓励学生大胆回答 ? 注意提问对象的选择 ? 注意培养学生的求知欲 ? 不要用提问来惩罚学生 郭莹宁夏理工学院 51 课堂教学的组织艺术课堂教学的组织艺术 ? 课堂教学开头的组织 ? 课堂教学过程的组织 ? 课堂教学收尾的组织 郭莹宁夏理工学院 52 课堂教学开头的组织课堂教学开头的组织 ? 教师能否抓好上课的开头，即在上课开始就集 中学生的注意力，引起学生的 兴趣和求知欲， 这对一堂课的成功至关重要。 ? 上课开头的组织要求教师讲究导课艺术，做到 巧妙导课，以趣启思。教师或联系已知，温故 知新；或从解词释义破题入手；或激情启趣， 因势利导；或设疑布阵，造成悬念；或补充材

18、料，搭桥铺路；或演示实验，直观导之；等等。 导课贵在巧，而不在话多。 郭莹宁夏理工学院 53 课堂教学过程的组织课堂教学过程的组织 ? 要环环相扣，循序渐进 ? 突出重点，突破难点，疏密相间 ? 要动静结合，新颖有趣 ? 要机智灵活，善于处理教学中的偶发事件 郭莹宁夏理工学院 54 课堂教学收尾的组织课堂教学收尾的组织 ? 一般说来，课堂教学收尾的组织应做到：扣紧 教学目标，简洁明快，画龙点 睛，首尾呼应， 使结课和导课脉络贯通。 ? 要求教者在一堂课结束时，注意运用概括的语 言，梳理出一堂课的线索，点出所讲内容的精 髓之处。 ? 使学生感到学有所得，甚至感到“言已尽而意 无穷”，课后反复咀嚼玩味，渴望下次课的到 来。 郭莹宁夏理工学院 55 若干有效教学技巧若干有效教学技巧 ? 教师给学生的第一印象非常重要，千万不能 在刚见面的时候，以低级的谈话，或处处以不 确定的语句引起学员的不信任； ? 给予学生相当的暗示，使其思维能循着教师 所表达的概念发展； ? 授课内容应重点突出、力求简要，一般来说 不要求长篇大论、严格论证，以使