书法教学与德育内容有机融合心得体会.doc

1、书法教学与德育内容有机融合心得体会一、书法课堂是思想品德教育的良好阵地2009 年, 中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化 遗产代表作名录”。在日本、新加坡、韩国、东南亚等一些国家已兴 起了书法热，在日本被尊为“书道” ，在新加坡，国家总统带头练习 书法，全民普及。这些国家被誉为“中华文化圈”地区。随着经济全 球化，汉语已在全球普及，世界已开办上百所“孔子学院” ，中国书 法激发了每个中国人的爱国情怀。书法教学任务， 不仅是教学生写字； 还要让学生了解到中国书法 的历史，学习古今著名书法家的民族气节和爱国主义精神。自古名垂青史的书法家，大都是正直廉洁，道德高尚的人。如王 羲之开仓赈粮

2、，解民疾苦； 柳公权在唐穆宗问询学数秘笈时，他却直 言不讳，一语双关地说“心正则笔正” ，规劝穆宗一心为江山社稷考 虑。近现代书法大师于右任先生提倡“藏书于民” ，为人作书不计酬 劳。启功先生品格高尚，其人其书，都让人“高山仰止”.颜真卿立朝为官，耿直忠烈，刚正不阿，敢于秉义直谏。在奸臣 排挤之下，更显其英雄本色。在与安禄山的斗争中，英明果敢，择取 统帅、良将，与堂兄颜真卿相约共同抵抗安禄山，最后，各郡县的叛 军被颜真卿的民族精神所感染，纷纷归附于他，并推为“盟主” ，统 兵 20 万，横扫燕赵；在“藩镇割据”时，为了维护国家安定颜真卿 威武不屈，叛军头目李希烈对颜真卿威胁利诱，李希烈拿他没办

3、法， 只好把颜真卿关起来， 在院子里掘了一个一丈见方的土坑， 扬言要把 颜真卿活埋在坑里。后来， 李希烈又在囚禁颜真卿的院子里，堆起柴 火，浇足了油，威胁颜真卿说： “再不投降，就把你放在火里烧！ ”， 颜真卿二话没说，就纵身往火里跳去，叛将们把他拦住。颜鲁公宁死不屈，“以死明志”的民族气节“惊天地 , 泣鬼神”， 与日月同辉。其书法气象宏伟，雄厚端严。 “学书当学颜” , 后人非常 喜爱“颜书，不仅因为字好，更看重他的人品。为了让书法教学更生动、 更形象，我收集了大量资料， 制作课件， 播放中央电台“探索与发现”里的千年书法等，常给学生讲一些 古代书法家的故事爱国爱民族的故事。 每讲完一个感

4、人故事， 同学们 总是一次次感动，一次次受到爱国主义教育， 在幼小心灵产留下了 “中 国文化的元素”。他们在敬畏中国书法的同时，渐渐的走近这一古老 艺术。每当看到他们在米字格里写下了一个个方正、浑厚的“颜体” 字时，我心中荡漾起一种幸福。二、书法教学可以陶冶学生的道德情操 中国书法是一种独特的民族文化， 因此，铸就了独特的民族精神 和气质，不同时期的书法家有着不同的时代精神， 正是 “书为心画”。 书法作品蕴含“真、善、美” 。先让我们领略古今书法家的情操和胸怀吧， 他们或忧国忧民， 或 藐视权归，或淡泊名利，或忍辱负重。如“热血书家”颜真卿、 “尚 意领袖”苏东坡、“高雅人士”黄庭坚、 “悲

5、情书家”赵孟頫、 “文才 风流”文徵明、“狂放奇人”徐渭、“高僧书家”八大山人、 “大气磅 礴”王铎等，古今像这样极具个性的书法家不胜枚举。当然，每个书法家所处的时代及社会环境不同， 其个人理想抱负、 道德情操而因此 有所不同在书写过程中能让我们感悟人生。如我们在临写兰亭序时则 讲求疾涩、提按、映带、疏密、高下、斜正、等笔法；在临写勤颜 礼碑时，我们则强调藏露、方圆中侧、纵收、气息、高下、斜正、 笔断意连等各种笔法， 这就需要我们善于处理好字的各种关系， 要讲 究和谐统一。我们在为人处事方面也深受启发，中国传统文化的“中 庸”之道，过犹不及，则说明了这个道理。明末清初著名的书法家傅山有一句作书

6、名言： “宁拙毋巧，宁丑 毋媚，宁支离毋轻滑，宁直率毋安排” 。这讲的是写字，其实是纠正 做人的轻浮、浅薄、机巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。最近，我读中国书法家王宠卷时很有感触。王宠是明代著 名书法家。博学多才，他在书法方面造诣极深，有很高的艺术价值。 曾经养尊处优，在宫中有职位，但是，他还是回到自己的家乡，回到 大自然，回到他的朋友圈里。最终和文徵明、祝枝山、唐寅、陈淳共 同步入艺术的殿堂； 与文徵明、 祝枝山、形成“吴门书派”，成为“晚 明三大家”。显然这与王宠高蹈出尘的心态和疏淡秀雅的审美心理有 着直接的关系。在他的诗歌、书法里，随处可见的是他对隐逸的企愿 和对富贵生活的不屑他以“层台

7、缓步”的用笔传达的是宁静、优 雅、孤高以及与俗世的距离感。然而，王宠的温厚平和，不激不厉的 艺术气质至今还在影响着后来的文人和书法艺术家。三、书法教学可以培养学生严谨认真的学习品质书法教学可以让学生了解到历代书法家勤勉励志的故事。 培养青 少年持之以恒，刻苦学习的优良品质。教师在书法教学时， 要培养学生良好的书写心态和书写习惯。 学 习书法贵在“心静” ，情绪烦躁、心神不定，是写不好字的。王羲之 说：“夫欲书者，先于研墨、凝神静思、预想字形大小、偃仰、平直、 振动、令筋墨相连，意在笔前，然后作字。 ”写大字时，要求书者站立、 身直、挺胸、悬臂、悬腕、两足平放、 呼吸匀和、专心致志，不允许有其它

8、杂念要求。书写者善于巧妙的运 动人体内气，经过身、臂、肋、腕达到笔尖，这样才能产生优美的线 条和笔力。尤其是写小楷，要求极高，需要很强的视力、脑力、体力；同时 心、眼、手高度协调，做到精力充沛， 甚至在较长的时间里不吃不喝， 不能走动。汉字是由点、横、撇、捺、钩、折等基本笔画组成 , 没有笔画就 没有书法美。教师可以从字的基本笔画、结构、用笔、用墨、章法等 方面指导学生练习。要想把字写好，就得下功夫，从一笔一划学起； 要想掌握字位置、长短、粗细以及运笔的轻重、缓急、速涩 , 字态的 险与稳、欹与正 , 用墨的浓与淡、湿与枯。要做到这些，就要培养学 生一丝不苟，持之以恒的学习态度。总之，义务教育阶段的书法教学不仅是一种素