溜冰圆舞曲教案范文

1、溜冰圆舞曲教案范文溜冰圆舞曲教学设计霍山二中何 锐教学目标1 、充分发挥想象力，感受溜冰圆舞曲所描绘的溜冰场景与情 绪、体验冬天带给人们的快乐。2 、能在聆听的基础上，结合打拍子，感受维也纳圆舞曲的风格特 点。3 、能记住圆舞曲三拍子的基本特征；学唱第一圆舞曲的 A、B 主 题。 教学重点感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点， 充分发挥想象力， 体会溜 冰圆舞曲所描绘的溜冰时的情景。教学难点学唱第一圆舞曲的 A、B 主题。教学过程一、导入新课冬天是一个美丽的季节，也有很多有趣的室外游戏。很多音乐家 都喜欢用音乐的手段描绘冬天， 今天我们就欣赏一首法国作曲家创作 的管弦乐曲溜冰圆舞曲，一起去感受一下

2、溜冰时的快乐情景！二、教授新课1 、音乐知识（1）作品简介作于 1882 年，原为管弦乐曲，后被改编为钢琴曲、铜管乐曲、竖 琴合奏曲、 吉他二重奏曲等。 这部作品是瓦尔德退费尔最为人们所熟 悉的圆舞曲。十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为 上流社会社交活动之一。 在本曲中， 作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合 在一起。2） 圆舞曲圆舞曲又名华尔兹，是在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时男女对伴，按照舞曲的节奏旋转打圈， 动作轻快、 优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：拍或3/8、6/8拍，节奏常为“|XXX|学生：联系以往熟悉的乐曲进行讨论，并划 三拍

3、子基本特征。设计意图：加强对三拍子的的体验（3）乐曲结构图序曲+第一圆舞曲 +第二圆舞曲 +第三圆舞曲（A+B+A）（ A+B+A） （A+B） （A+B+A）2 、分段聆听速度较快， 节拍为 3/43/4 拍指挥图示体验+第四圆舞曲 +尾声1）聆听“序奏”部分序奏主要采用什么乐器演奏？ 让你联想到了什么场景？师生：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们 冬天来了！(2) 聆听“第一圆舞曲”主题A出现了几次？主题B让你感受到了怎样的情绪？教师：同学们的听觉真灵敏，第一小圆舞曲的第一主题主题 A的确出现了 2 次。这一主题宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美 的舞姿。第二

4、主题B运用八分音符并强调其节奏，使乐曲充满了轻松 活泼的情绪。(3) 聆听“第二圆舞曲”第二圆舞曲描绘出溜冰场上人们怎样的动作和姿态？旋律线有何特点？教师：第二小圆舞曲第一主题 A充分运用直线上升的旋律 线，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符， 表现溜冰中矫健的腾空 动作，乐曲情绪欢快而有力， 有声有色地描绘出在溜冰场上大显身手 的溜冰者洒脱的姿态。接着第二主题B出现急速的音乐片断，轻巧而 诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演着滑稽的舞蹈动作。(4) 聆听“第三圆舞曲”第三圆舞曲的A、E主题在音乐性格上有什么区别？教师：从容的第三小圆舞曲第一主题 A主要由弦乐奏出舒展平稳、 流畅悠闲，。随

5、后出现的主题B轻快活泼、有趣、富有热情，与第一 主题形成了生动的情绪对比。(5) 聆听“第四圆舞曲”:第四圆舞曲的A、B主题的表现了怎样的音乐情绪？教师：整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的第四小圆 舞曲。后面还有一段表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动 作的华彩乐段。(6) 聆听“结尾”部分：结尾部分营造了怎样的氛围？你发现旋律线的有趣特点了 吗？教师：欢快的华彩段落之后，音乐进入结尾部分尾声里用了一系 列的上行和下行音， 再现开头的第一圆舞曲， 并在热烈的气氛中结束 全曲。设计意图：学生在聆听的基础上区分各段小圆舞曲的不同风格4 、主题体验（1）学唱第一圆舞曲主题 A、 B学生

6、：比比谁唱得旋律更准确？教师：鼓励性、引导性评价。（2）对第一圆舞曲主题 A、B 进行艺术加工教师：下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我 开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A,师画圈）（生答，第一拍）教师：第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。 手拿高一点、握球状、逆时针画。跟着音乐来画，第一句预备起教师：同学们听一听第一小圆舞曲主题 B 可以怎样画？刚才那段 是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。速 度显得快了。 教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行？圆舞 曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画（播放主题 B）教师：刚才的两段旋律是第一小

7、圆舞曲的两个主题，我们完整地 把第一小圆舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）（一起做动作）设计意图：加深学生对第一圆舞曲主题 A、B 的印象5 、复听全曲再一次感受乐曲的魅力三、课堂小结学生：谈谈自己的收获或掌握了哪些知识技能。教师：指导和补充设计意图：对学生进行归纳能力的学法指导四、拓展延伸教师：同学们可以在课下尝试用不同的乐器演奏第一圆舞曲的主题A和B,再次表现自己眼里的溜冰情境，最好多设计几种有趣的情 景，老师期待着下节课能看到更多的创意。设计意图：激发学生以乐观的精神对待自然、 对待生活的情感板书设计课题：溜冰圆舞曲课型：欣赏课课时：一课时课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主

8、体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调 音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音 乐表现形式和情感内涵的整体把握。教学目标： 1、知识与能力：通过欣赏溜冰圆舞曲使学生了解 歌曲的特点和风格。2 、过程与方法：完整而充分地聆听溜冰圆舞曲，在音乐体验 与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精 神内涵。3 、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重 艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习 惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。学情分析： 1、学生优势：七年级学生在学习上形成了

9、自己的初步 经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的 对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词 帮助自己理解音乐。2 、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。一、导入新课：1 聆听音乐，你能否听出是几拍的？2 介绍三拍子的舞曲特点。由于舞蹈时需要由两人成对旋转，因此被称为“圆舞曲”，又称 为“华尔兹”，华尔兹一般起源于农村，随着社会的发展，在城市中特 别是在维也纳发展起来，所以有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲，现在通 行的圆舞曲大多是维也纳圆舞曲。二、教学新课（一）首先我们

10、来聆听第一小圆舞曲1 请思考音乐中有几段不同的旋律？2 旋律的出现顺序是怎样的？3 这两段主题旋律给你怎样的感受？1 ）欣赏主题A,并分析，展开想象a. 多用长音，连音，音乐宽广舒展，旋律优美流畅，展现了溜冰 场上舒展的、愉快的心情。b. 跟钢琴哼唱主题A,划拍子，c. 师生互动，学生表演舞蹈，其他同学哼唱2 ）欣赏主题B,哪些地方体现了活泼的气氛?a. 跟着音乐哼唱b. 分析主题 B大量地使用了八分音符，旋律紧凑，第 4、5 小节运用了休止符号 使音乐更具有跳跃的感觉3 ）完整聆听第一小圆舞曲，同时完成图形谱（二）欣赏第二小圆舞曲，听听它的风格是否有变化？比第一小圆舞曲更有激情，我们分段来体

11、会一下，1、首先聆听主题A,它是通过哪些音乐要素表现出来的？强有力的节奏，旋律的走向（上行、下行、平行）？而且是那直 上直下的旋律线条，忽上忽下的大跳音程，体现了欢快的情绪。2 想象画面，此时的表演家们在溜冰场上应该是怎样的动作？表现了表演家们矫健的腾越动作，旋转，跳跃的姿态。聆听主题第二小圆舞曲主题 B,除了主旋律以外你们还听到了什么？（教师用碰铃引导）用快速的装饰银演奏来模拟舞蹈者旋转时腰间清脆的银铃声，将表演家们那跳跃的溜冰动作表现的淋漓尽致。（三）欣赏第三小圆舞曲1 出示两个图形谱，根据图形想象音乐情绪2 思考第三小圆舞曲的结构与第一小圆舞曲的结构有何不同？（学生回答）第三小圆舞曲跟第

12、一小圆舞曲情绪相近，音乐又恢复了舒展、轻 松的气氛中，由小提琴奏出，结构由三部分变成了两部分。第一小圆舞曲 A B A第三小圆舞曲 A B（四）完整聆听全曲（五）介绍作曲家三、课堂练习：小组创作 , 表演 .让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演 . 如:试着弹一弹主 旋律,为这段旋律编一段小故事 ,创编一段节奏 ,配一段歌词 .四、课堂小结： 我们学习了这首经典的品，希望大家在进的生活中能主动学习音 乐，深刻感悟音乐，体会音乐，真正的享受到音乐的美。五、布置作业：用人声打击乐伴奏 （用拍手, 踏脚）的节奏模仿溜冰 ,为主旋律伴 奏.六、板书设计：溜冰圆舞曲第一圆舞曲主题 A 法 瓦尔德退费

13、儿 1=A第二圆舞曲主题 B课后反思：学生上课较认真，听得叫仔细，听出各段的变化课题：溜冰圆舞曲课型：欣赏课课时：一课时课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调 音乐的情感体验。 根据自己音乐艺术的审美表现特征， 引导学生对音 乐表现形式和情感内涵的整体把握。教学目标： 1、知识与能力：通过欣赏溜冰圆舞曲使学生了解 歌曲的特点和风格。2 、过程与方法：完整而充分地聆听溜冰圆舞曲，在音乐体验 与感受中享受音乐审美过程的愉悦， 体验与理解音乐的感性特征与精 神内涵。3 、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的

14、多样性。尊重 艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习 惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。学情分析： 1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步 经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的 对比与变化。 因此在音乐的理解上只需要引导即可。 学生可以用歌词 帮助自己理解音乐。2 、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却 不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表 现形式。教学重点：体会溜冰圆舞曲所表现的音乐情感变化教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点教具准备：多媒体课件、教材教学过程：一、观看花样滑

15、冰精彩片段导入课题1 、老师：在 19 世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。成 为上 流社会的社交活动之一。 这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔， 将二者巧妙的融合，写成了溜冰圆舞曲 ，这也成了他的代表作品， 流传至今便成了经典作品。同学们，今天我们就来学习溜冰圆舞 曲请同学们在欣赏的同时，仔细聆听，用心体验，才能享受音乐之 美。二、完整聆听溜冰圆舞曲老师：在聆听时，同学们思考几个问题，这首曲子是几几拍的， 整首曲子有几个小圆舞曲？老师：在聆听的时候，同学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐 情绪发生变化的时候，请同学们举手示意。三、分段赏析，画出旋律图（ 一） 第一小圆舞曲老师：这首溜冰圆舞曲中，包含了四首经典的小圆舞曲，其 中第一首更为突出， 听听看， 是否有你熟悉的旋律呢？有几段不同的 旋律？二）第二小圆舞曲老师：这首小圆舞曲作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃、 旋转的洒脱姿态， 而用快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者绑在 腰间的银铃。（三）第三小圆舞曲老师：第三小圆舞曲 a 主题