教案5,6,7习作2练习

1、第5课苹果里的五角星教学目标：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。教学难点：理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。教法与学法指导：教学时间：第1课时（共课时）上课时间：2013年 月日教学准备教学具：小黑板或多媒体 （包括小黑板内容）预习作业：教学过程：一、导入新课小朋友们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不冋 的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今 天我们要学的一篇课文讲

2、的是用不冋的处理方法会产生意想不到 的结果，相信大家一定会感兴趣的。二、揭示课题，解题激趣1. 板书课题： 苹果里的“五角星”2. 课题中的“五角星”为什么要加引号？自答：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不真是五角星，而是像五角星的东西。可是，咱们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上 看到过五角星，怎么苹果里会有五角星呢？读了这篇课文就知道这是怎么一回事了。三、初读课文1. 出示自学题。（1）给课文各自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。2. 检查自学。3. 指名试读课文，教师评议。四、写字指导提示生字描红的注意点。五、布置作业1. 朗读课文两遍。

3、2. 读、抄词语。六、巩固作业（随堂检测）七、拓展作业教学调整教学反思第5课苹果里的五角星教学目标：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学难点：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教法与学法指导：教学时间：第2课时 （共 课时）上课时间：2013年 月日教学准备教学具：小黑板或多媒体 （包括小黑板内容）预习作业：教学过程：一、复习检查听写文后练习3的词语二、细读课文1第1、2自然段。第1自然段有几句话？（两句）

4、从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的 什么？这里用两个“新”有什么含义 ？且等读下文后再谈。还可以从第1自然段的另一些语句中看出小男孩是“我”家 的常客吗？有一天，小男孩来到“我”家，从桌子上拿起一把小刀，又向“我”要了一只苹果，说了什么？第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现 让人惊奇了2第3、4自然段。（1 ）第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和人们通常的切法有什么不 同？第四句写小男孩什么表现 ？说了什么？这里写小男孩动作时用了一个“举”，表示他什么样的心情？这一自然段哪一句体现了小男孩

5、的新本领？（2）第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？第一句用 “真的”和“果然”同第 3自然段哪一句话扣得很紧 ？第二句话用“见过”“却从未见过” “更没想到”表示“我”什么样的心情？3小结：谁能说说第1 4自然段主要讲了什么？教学调整4. 4个自然段里小男孩说的话该怎么读 ？5学习第5自然段。(1)这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次 用“也许是出于”表示什么意思？这一句该怎么读？请齐读这一 句话。(2 )第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人 知的图案”从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？请看第三句。这一句里用了一个“传到”两个“传给”说明了人人都感到新奇

6、， 于是这个秘密就很快传开了，这说明了它很有魅力，很有吸引力。 那么为什么在“感触”前面加了个“深有”？这个深层的感触是什么？(3 )教师点示：这就是说，“我”从看到的苹果里“五角星”的图案中悟出了一个道理，知道了人的创造力是什么。人的创造力 是什么呢？课文里是怎么说的？ “往小处说”是什么意思 ？那么如果要从大处说该怎么讲呢 ？自答：应该说成创造力来源 于打破常规的思维方式。这一自然段中的第二至第四句该怎么读？(4) 第5自然段主要讲了什么？(5) 齐读第5自然段。三、总结课文这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横 切苹果的新奇发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打 破常

7、规的思维方式。说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。四、巩固作业(随堂检测)五、拓展作业板书设计显示新本领 拦腰横切5、苹果里的清晰看出 从未见过更没想到创造力“五角星”深有感触有魅力传秘密教学反思课堂作业设计6最佳路径教学目标：1. 学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 初知文章的主要内容。教学重点：了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。教学难点：了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的 “最佳路径”。教法与学法指导： 教学时间：第1课时 （共 课时）上课时间：2013年 月日教学准备 教学具：小黑板或多媒体 （包括小

8、黑板内容） 预习作业：收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠” “唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？他们还建立了 迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱。2. 揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目， 你们脑中产生了哪些问题？二、初读课文，理解大意1. 请冋学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2. 检查读书情况。3. 交流初步阅读后能解答的问题，

9、也可提出新的问题。4. 能说说课文主要讲了一件什么事吗？5. 理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（1 2）写（遇到难题） 第二段（34）（获得启示）第三段（56）写格罗培斯（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园（获得最佳）6. 分排分段朗读课文。三、阅读课文1 2自然段1. 指导看图，带入情境世界建筑大师格罗培斯精心设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是 什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）2. 是因为到现在还没有设计吗？教学调整（已经修改了 50多次，没有一次是

10、让他满意的。）3. 大家想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？4. 读到这儿，大家有冋题吗？格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经 40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直 可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？5. 读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之 付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）6. 指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑 筋、50多次、没有一次、更加焦躁。四、巩固作业（随堂检测）1. 复习生字词，

11、学生抄写生字词。2. 有感情地朗读课文。五、拓展作业1. 阅读有关迪斯尼乐园的资料。2. 阅读创新的奇迹教学反思6最佳路径教学目标：1 引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径 设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什 么联系”等问题发表自己的见解。2. 激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走 进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。3. 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的 机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重点：了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。教学难点：了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的

12、“最佳路径”。教法与学法指导：教学时间：第2课时（共课时）上课时间：2013年 月日教学准备教学调整教学具：小黑板或多媒体 （包括小黑板内容） 预习作业：教学过程：一、复习导入1、上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑 设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。2、齐读第一段。二、继续阅读课文（一）阅读第二段（3 4）1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳， 这是怎么回事呢？自读课文 3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿 受到启发）2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许 多园主是怎么做的，年迈无力的老

13、太太又是怎么做的？结果呢？3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？ “无人看管”，大家可以走进园里自由选择。 直接从匍萄架上摘，果子更新鲜。 “人们感到被信任、被尊重。4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮匍萄，就让司机调 转车头，立即返回了巴黎。 此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）（二）阅读第三段（5 6）1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后， 立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。 步骤二：按照足迹，铺设道路。2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。3、朗读第三段，体会方案的

14、高明。（三）阅读第四段（7）1、指名朗读第7自然段。2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？三、总结延伸1、至此，你想对格罗培斯说些什么？ 格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。 你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！2、有感情地朗读全文。3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生 活中的“最佳路径”。4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综 合性学习活动。四、巩固作业（随堂检测）五、拓展作业板书设计最佳路径撒下草种，提前开放取得最佳按照足迹，铺设道路尊重他人，相信

15、他人，给人自由，任其选择 教学反思课堂作业设计7人类的“老师”教学目标：1.1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自渎课文，弄懂一个主要例子中人类从生物身上受到什么启发， 解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重点：弄懂一个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发， 解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学难点：弄懂一个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教法与学法指导：教学时间：第1课时（共课时）上课时间：2013年 月日教学准备教学具：小黑板或多媒体 （包括小黑板内容）预习作业：教学过程：一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。2

16、、激趣：读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）3、过渡：那就请大豕带着好奇心去读一读课文吧。教学调整二、初读课文1、 请同学们放声读课文。 要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、检查自学情况。4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来 告诉大豕？自然界种种生物(板书)5、齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的？)三、精读课文1、师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们 用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关 键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。出示自读思考题：为什么说自然界的种种生物真是人类的

17、好老师？“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话该怎么理解？文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？ 你认为人类还需向哪些生物学习？(4 )读通课文，联系上下文，解释下列词语。原理机翼剧烈关键教训轻而易举2、学生自读课文，体会理解。(1) 学生交流讨论(2) 请联系课文把你读懂的体会到的说出来。3、集体交流：读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建 筑设计三个方面向生物是如何学习的？(1) 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水 艇。(2) 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点

18、，造出了许多具有各种 优良性能的新式飞机。(3) 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提咼了轮船航仃的速度。(4) 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料 的建筑物。(5) 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。(6) 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。4、拓展延伸(自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中 哪看出来的？“”在这里起什么作用？自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？5、理解最后一句话(1) 齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生 物的确是人类的好老师。)(2) 学到这，你对这句话一疋有了更深的理解能用自己的话说吗？（3）齐声朗读，再来

19、赞一赞这人类的老师6、小结四、巩固作业（随堂检测）五、拓展作业教学反思7人类的“老师”教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2.自渎课文，弄懂一个主要例子中人类从生物身上受到什么启发， 解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重点：弄懂一个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发， 解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学难点：弄懂一个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发， 解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教法与学法指导：教学时间：第2课时 （共 课时）上课时间：2013年 月日教学准备 教学具：小黑板或多媒体 （包括小黑板内容） 预习作业： 教学过程：一、奇思妙

20、想1. 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？ 请在小组里交流一下，好吗？2. 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？二、课外迁移1、作业超市：1）课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2 ）观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实 验。三、课堂练习1、给带点字选择正确的读音秘密（b 1 m 1）模仿（m6 m d）苍蝇（y in y ing）惨祸（c an ch an）外壳（k eqi co）颤抖（ch m zh m）2、比一比，再组词教学调整蜓（ ）键（ ）末（ ） 庭（ ）健（ ）未（ ） 模（）坦（）斑（）摸（）担（）班（）3、

21、在括号里填上合适的词语解决（）研究（）设计（）绘制（）改进（）改正（）4、写出下列词语的近义词启示（）使劲（）著名（）四、巩固作业（随堂检测） 根据课文内容填空科学家从的现象得到启示，发明了：科学家研究了的原理，发明了，以后还从、等的飞行特点受到启示，造出了许多：工程师模仿，改进了，大大提咼了；建筑师根据的特点，设计岀许多；人们模仿造岀了所以说，自然界的种种生物真是人类的！五、拓展作业 拓展与延伸（1）自然界可以充当人类“老师”的生物又何止以上六种。请读 课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“模仿” 这个词语。（2 ）从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的 老师为主

22、题，自己试着出一份小报，在全班交流。板书设计7人类的“老师”自然界种种生物 教学反思课堂作业设计习作2教学目标：1 通过对采访录音和习作提示的学习，了解什么是采访，怎样进 行采访。2. 根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对 这些材料展开想象，写具体做，到突出主要事迹，有详有略。3. 用学到的方法，按采访要求采访一位雏鹰争章活动中表现优秀的同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，了解 具体事例，然后写下来。教学重点：选择最能表现中心思想的材料。教学难点：展开想象，将习作写具体。 教法与学法指导：教学时间：第1课时 （共 课时）上课时间：2013年 月日教学准备教学具：小黑

23、板或多媒体 （包括小黑板内容） 预习作业：教学过程：一、讨论导入，激发兴趣1. 看一段采访录像，讨论：记者们是怎样进行采访活动的？2. 小结：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人 好事、坏人坏事也止疋通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。 这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会 采访活动也是很有必要的。二、初读例文，认识采访活动。1、指名朗读采访下水文，思考：A、采访录音中被采访的人疋谁？采访什么事？B、采访材料中说的是戚老师哪个方面的事？其中有几件？哪一件 最主要？C、“风雨无阻”什么意思？这个词表现出戚老师的什么优秀品质？2、小结：戚老师为朱志成补课不是一次。

24、因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体的写下来。3、 指名读“一个星期三晚上”一段，思考：A、 这段话哪些地方可以具体地写？请冋学们展开想象，进行补充。B、 将 雪夜补课 段兀整地与卜来。注意：先与什么？再与什 么？最后写什么？C、请同学完整地说一说。4、再读全文，思考：A、写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的 事例？B、对这部分内容我们在习作里可以怎样处理呢？三、结合材料，讨论写法。1、结合自己的材料，讨论：根据这个材料，怎样写一篇记叙文？教学调整A、开头你认为可以怎样写？B、对主要事例和次要事例，怎样写出来？C、怎样结尾最能表达你

25、对这位同学的赞美和敬佩之情？2、结合讨论，写一篇完整的记叙文。3、指名读文，教师指导。4、教师小结。四、现场采访，练习写作。1、指名说说怎样采访。2、教师介绍被采访同学情况。3、编拟采访时要问的问题。4、学生采访。5、学生写作，教师巡视。6、指名读，师生集体评议。教学反思习作2教学调整教学目标：1.通过对采访录音和习作提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。2、根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料展开想象，写具体做，到突出主要事迹，有详有略。3、用学到的方法，按采访要求采访一位雏鹰争章活动中表现优秀的同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，了解具体事例，然后写

26、下来。教学重点：选择最能表现中心思想的材料。教学难点：展开想象，将习作写具体。教法与学法指导：教学时间：第2课时(共课时)上课时间：2013年 月日教学准备教学具：小黑板或多媒体 (包括小黑板内容)预习作业：教学过程：一、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。三、指导修改1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：(1)这一篇习作与刚才的习作比，存在什么冋题？(2)这个问题主要是什么原因造成的？（3 ）可以怎样解决？（4 ）如果是你，你会怎样修改？2、组织交

27、流。3、提冋：（1 ）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2 ）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 三.尝试修改1、要求同桌交流互提修改意见。2、教师巡视修改情况。板书设计采访根据采访录音写文章：先确立中心思想再选择最能表现中心的材料然后将重点材料写具体最后按记叙文的要求将录音与成文章（分清主次，有详有略）教学反思课题练习2课时24授课时间教学目标1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加 标点。2、学习用不同的语言形式表达冋一种意思。3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来 一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。

28、重点难点处处留心、说说写写教具学具投影挂图板 书 设 计预习 要求磁悬浮列车的知识。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、处处留心1、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列 车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2 ）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔 细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回 答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加 标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡 视。（5 ）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过 和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了 解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要

29、像小芳这样多 提几个为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走 400 500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车， 说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读 小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特 点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还 能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。练习对话尝试补充提示语复习回顾练习加标点默读，思考练习朗读思考交流课题练习2课时25授课时间教学目标1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2、学习用不同的语言形式表达冋一种意思。3、写好钢笔字，知道类似的半包

30、围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。重点难点处处留心、说说写写教具学具投影挂图板 书 设 计预习 要求了解成语的意思。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注写好钢笔字1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、司”三个 字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关 键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、司”这三个字，都是半包围结构的字。（3 ）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字 时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要 注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字。（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。读读背背1、熟记词语。（1）请学生说一说