《房屋建筑学》课程设计指导书

1、精选文库 3 中学教学楼方案设计 一、目的要求 通过本次设计使学生能够运用已学过的建筑空间环境设计的理论和方法进行一般的建筑初步设计, 解建筑设计的基本原理，了解初步设计的步骤和方法。 二、设计条件 1.修建地点：本建筑位于城市新建住宅区内，地段情况可参考图 进一步理 1-2-1 ,选其中之一，亦可自己另选地段。 7 一 Ora L55.(Jm 15.0m 学枚用地 日一 学生人流方向 2.房间名称及使用面积（见表 房间名称 学生人流方向 日 3.5m n -U- 7.0ni 图1-2-2十二班中学教学楼设计地形图 1-2-1 ）。 表1-2-1 房间名称及使用面积 间数 每间使用面积（m）

2、学校用地 备注 普通教室 音乐教室 12 1 53 58 53 58 每班50人 精选文库 语言教室准备室或控制室 1 25 40 教师阅览室 1 30 40 可合并为一间 学生阅览室 1 40 60 书库 1 30 40 科技活动室 3 15 20 行 政 用 房 党支部办公室 1 12 16 校长办公室 1 12 16 教务办公室 1 12 16 包括文印 档案室 1 12 16 总务办公室 1 12 16 体育器材室 1 12 16 会议室 1 30 40 广播室 1 614 传达值班室 12 615 教师办公室 6 12 16 体育办公室 1 12 16 工会办公室 1 12 16 团

3、、队、学生会办公室 1 12 16 生 活 辅 助 杂物储藏室 24 开水房 20 厕所 按规定标准计算 见设计条件的第 4条 3. 总平面设计 (1) 教学楼：建筑面积按设计条件第2条确定。 (2) 运动场：设250m环形跑道(附100m直跑道)，田径场1个，篮球场2个，排球场1个。 (3) 绿化用地(兼生物园地)：300500m。 建筑层数：14层。 层高：教学用房 3.63.9m ;办公用房3.0 结构：混合结构或钢混凝土框架结构。 门窗：木门、铝合金窗(或塑钢窗) 。 装修：根据当地社会经济状况，自行确定。 走道宽(轴线尺寸)：2.43.0m (中间走道)，1.82.1m (单面走道)

4、。 采光：教室窗地比为 1/4 ,其他用房为1/61/8。 卫生：设室内厕所(蹲式大便器、小便槽或小便斗)，数量按男女学生各半计算。 1m长小便槽)。 4. 建筑标准 3.4m。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 男厕所：4050人一个大便器，两个小便斗(或 女厕所：20-25人一个大便器 三、设计内容及深度 本设计按方案设计深度要求进行，采用2号绘图纸，工具线手工绘制完成下列内容： 1/200。 底层各入口要画出踏步、花池、台阶等。 尺寸标注为两道，即总尺寸与轴线尺寸。 确定门窗位置、大小(按比例画，不注尺寸)及门的开启方向。 楼梯要按比例尺寸画出梯段、平台及踏

5、步，并标出上下行箭头。 标出剖面线及编号。 注明房间名称。 标图名及比例。 1. 总平面图：1:500，可根据情况由学生选做。 2. 平面图：各层平面，比例1/100 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. 立面图：入口立面及侧立面，比例1/1001/200。 (1) 外轮廓线画中粗线，地坪线画粗实线，其余画细实线。 (2) 注明图名及比例。 12个剖面，比例1/100。 剖切部分用粗实线，看见部分用细实线；地坪为粗实线，并表示出室内外地坪高差。 尺寸标两道，即各层层高及建筑总高。 标高：标注各层标高，室内外标高。 标图名及比例。 4. 剖面图： (1) (2) (3)

6、(4) 、平面系数K (使用面积/ 5. 主要技术经济指标：总建筑面积、生均建筑面积(校舍总面积/学生总人数) 建筑面积)等。 四、设计方法与步骤 1. 分析研究设计任务书，明确目的要求及条件， 根据题目所给条件， 算出各类房间所需数目及面积和厕所蹲 位数。 2. 带着问题学习设计基础知识和任务书上所提参考资料，参观已建成的同类建筑，扩大眼界，广开思路。 用徒手单线画出初步方案的块体示意 ，多修改。从平面入手，但应着眼 3. 在学习参观的基础上，对设计要求、具体条件及环境进行功能分析，从功能角度找出各部分、各房间的相 互关系及位置。 4. 进行块体设计，即将各类房间所占面积粗略地估计平面和空间

7、尺寸， (比例1:500或1:200 )。在进行块体组合时，要多思考，多动手(即多画) 于空间。先考虑总体， 后考虑细部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。 深入发展成为定稿的平、立、剖 5. 在块体设计基础上，划分房间，进一步调整各类房间和细部之间的关系， 面草图，比例为 1:100-1:200。 注：中学总平面设计较为复杂，主要行政、后勤用房及运动、绿化场地在总平面上布置即可。 五、参考资料 ,1994 ,1999 1. 本书编委会.建筑设计资料集.第二版，(3).北京：中国建筑工业出版社 2. 张宗尧，赵秀兰.托幼、中小学校建筑设计手册.北京：中国建筑工业出版社 3. 张宗尧，李志民，

8、中小学建筑设计.北京：中国建筑工业出版社,2000 4. 民用建筑设计通则 GB50352-2005 5. 中小学校建筑设计规范 GBJ99-86 墙体构造设计 一、目的要求 通过本设计掌握：墙段与洞口的尺寸如何确定；墙身的剖面组 成及构造方式。二、设计条件 1-4-1。也可根据题目 1、题目2、题目3所作方案进 240mm(寒冷地区可做 370mn外 1. 根据某中学教学楼平、立、剖面图进行设计，见图 行设计 2. 采用砖墙承重，砖块尺寸 240mm 115mm 53mm内墙厚均为240mm外墙 墙)，若需加设大梁承重，支撑大梁的砖墙可加壁柱。 3. 采用预制钢筋混凝土楼板、大梁、过梁。 精

9、选文库 9 4. 采用木门窗，窗洞大小按窗地比计算（教室窗地比为 5. 内外墙均做抹灰饰面。 6. 楼地面做法学生自定。 7. 一层室内地坪标高为0.00。 三、设计内容和深度 本设计用2号绘图纸，工具线手工绘制完成下列内容： 1. 底层局部平面图（具体范围见图 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 1 / 4，其他用房为1/6 1/8 ）。 1-4-1） 1:100 画出纵横定位轴线和轴线圈，定义轴线号 标注轴线尺寸、洞口尺寸、内部墙段尺寸。 按采光要求及立面设计的美观要求开设窗洞口。 在外墙处标示散水，标注散水宽度及坡度。设有明沟或暗沟的应同时标注。 画出门扇（开

10、启方向一般按内门内开、外门外开） 标注室内外地面标高。 选择一处窗洞口进行详图设计并标注详图引出符号。 标注图名及比例。 （2） （3） （4） （5） （6） （7） ,布图时要求按顺序将1、2、， 2. 墙身剖面节点详图1:10 （1）按平面图上详图索引位置画三个节点详图（墙脚及散水、窗台、过梁） 3节点布置在一条垂直线上。 标注各点控制标高（防潮层、窗台顶面、过梁底、楼层、地坪等） 画出定位轴线及轴线圈。 按构造层次表示内外抹灰、踢脚板、楼板、地坪、窗框等处的关系。 按制图规范表示材料符号并标注各节点处材料、尺度及做法。 标注散水（明沟、暗沟）和窗台等处尺度、坡度、排水方向。 标注详图名

11、及比例。 四、设计参考资料 1. 门、窗洞口参考尺寸： 窗洞宽：600、1000、1200、1500、1800、 2100,2400、3000、3300 窗洞高：700、1000、1200、1500、1800、 2100、2400、3000 门洞宽：700,800、900、1000、1200、1500、 1800、2400、3000、3300 门洞高：2000、2400、2700、3000 0 .V? .1 口口寸昨 局部乎i垂直视角（即第一排学生的视线与黑板 者的关系，同时要考虑青少年好奇、好动和缺乏经验的特点，充分注意安全。 一、教学楼的组成与设计 中小学教学楼一般是由以下三个部分组成：教

12、学部分：包括普通教室、实验 室、音乐教室、语言教室及图书阅览室等。它们是教学楼的主体部分。办公部分：包括行政、社团办 公室及教师办公室等。 生活辅助部分：包括交通系统、厕所、饮水处以及贮藏室等。 （一）普通教室的设计 1. 要求：大小合适，视听良好、采光均匀、空气流通、结构简单和施工方便等。 2. 教室尺寸的确定：取决于教师容纳的人数、课桌椅的尺寸与排列方式，以及采光、通风、结构、设备及施 工等因素。 人，每人使用面积为1.08m2;小学每班近期为 按教育部规定，中学每班学生名额近期为50人，远期为45 45人，远期为40人，每人使用面积为 1.04m2。 2-2-1 。 见表 （1）课桌椅的

13、尺寸：要与学生的身高和人体各部分的尺寸相适应， 25 座位的排列，每行不宜多于两个座位，行间距b，中学为550600mm小学为500550mm排距c,中 学 为850900mm小学为800850mm课桌距侧墙的距离 a,为60120mm 2-2-2 。 （3）教室的平面形状与尺寸：平面形状通常有矩形及方形，此外还有多边形及扇形等，见图 矩形教室：是当前国内大量采用的形式。其平面轴线尺寸，中学可采用：9000mm 6900mm,9000mrX 6600mm 9000mnrX 6300mm 小学可采用 8100mm 6600mm 8100mnr 6300mm,9000mr 6000mm等几种。 方

14、形教室：教室的进深与开间基本相同，平面尺寸（轴线）可采用7200mm 7200mm,7500mm 7500mm,7800mm 7800mm及 7500mnr00fi00小学40人使用 1.0m长大便槽）。 转弯处。 男厕：中学50人使用一个大便器（或 1.1m长大便槽），两个小便器（或1m长的小便槽） 个大便器（或1.Om长大便槽），两个小便器（或1.0m长小便槽）。 女厕：中学25人使用一个大便器（或 1.1m长大便槽）；小学20人使用一个大便器（或 （2）厕所的位置应较为隐蔽，并便于使用，宜设前室，通风要良好，位置上多设于教学楼端部、 教工厕所应设小间与学生分开，可以靠近学生厕所设置，也可

15、在教室办公室附近单独设置。 厕所内或外应设取水龙头、水槽和污水池，供学生洗手和搞卫生时用水。厕所地坪标高一般应比同层地面低 5060mm并应设地漏。 （四）交通系统设计 1. 门厅教学楼组织分配人流的交通枢纽，也是用来布置布告栏、宣传栏、壁报和供学生活动的地方，设计 时必须注 意以下几点： （1）与学校主要出入口及室外活动场地联系要便捷； （2）内部空间要完整，采光通风良好，要有足够面积满足安全疏散及休息停留用。 （3） 门厅入口处一般要设门廊或雨篷。寒冷地区要设双道门构成门斗，门斗的深度不宜小于2100mm 2. 楼梯 楼梯是上下楼层联系的通道，位置要明显，疏散要方便，宽度和数量要满足疏散和

16、防火要求。根 据防火要求，两楼梯之间的房间，房门至最近楼梯间的最大距离小于或等于30m=袋形走道两侧或尽端的 20m 如图 2-2-9。 房间。最远房门到楼梯口的距离小于或等于 WOm 芝20m W 30111 图2-2-9楼梯间距 楼梯宽度可按表2-2-2确定。 表2-2-2疏散外门、楼梯和走道的宽度指标表（ m/百人） 层数 耐火等级 一、二级 三级 四级 一、二层 0.63 0.80 1.00 三层 0.80 1.00 一 大于三层 1.00 1.25 一 底层外门和每层楼梯的总宽度按该层或 该层以上人数最多的一层计算 备注 楼梯踏步尺寸，一般采用踏步高为140160mm踏步高宽为280

17、340mm楼梯扶手高 9001000mm楼梯 梯井的宽度不应大于 200mm当超过时，应采取安全措施。 3. 走道 1.8m。 一般教学楼走道的宽度，内廊为2.43m,外廊为1.82.1m;办公室走道为1.5 精选文库 内走道要有良好的采光通风，除两端开窗直接采光外，还可以通过两侧墙上开高窗和两侧房间门上的亮子间 接采光。 110m m以免发生事故。 外廊栏杆高度不应低于 1100mm栏杆花饰宜用垂直线条，空隙小于或等于 外廊易飘进雨水，地面应低于室内或坡向外，作有组织排水。 二、教学楼的组合设计 组合设计就是将各个不同功能的房间组合在一起，通过三维空间的设计，从平面、 立面、剖面以及体型等各

18、 方面综合反映功能、技术与艺术的要求。 （一）组合的基本原则 1. 结合地形，因地制宜； 2. 各部分功能区分明确、合理，既要联系方便，又要避免相互干扰； 3. 建筑空间布置紧凑，各个体部分组合得当； 4. 交通联系要简捷； 5. 结构合理，施工方便； 6. 设备管线要尽量集中。 （二）教学楼部分的组合要求 1. 将使用功能相同，且开间、进深基本一致的用房组合在一起，而形成普通教室组、专用教室组、办公用房 组等。 2. 根据学校规模，将使用功能基本一致的房间组（如学校的普通教室房间组等），结合学校用地具体条件, 进行教学楼的组合。在组合时应考虑交通流线关系，功能联系关系，相同房间在物理环境上的

19、一致性等。 ，这 3. 普通教室组的组合。由于规模的不同在组合上有较大的差异性，规模大可以组成若干体部（或单元） 种情况可按低、中、高年级分栋；当规模较小时，仅为一个体部时，则采用高年级在上层，低年级在底层的布置 方式。 4. 专用教室的组合。一般各 种专用教室进深较大， 房间的净 面积也较大，在管理上也有其特 殊要求，平面组合应保持一独立 房间组（构成一个体部或独立一 栋建筑）。 5. 办公用房的组合。教学办 公及行政办公在一独立体部或 独立建筑时，可分层布置；必要 时也可分设，在这种情况下除一 部分共用办公室集中布置在办 公楼内（或办公区内），其他若 干班主任办公室亦可分散到教 室区内，以

20、方便与学生接触。 （三）教学楼的组合方式 组合方式有多种，形式也各 异。归纳起来，主要有以下几种 方式： 1.走廊式组合：有内廊、外 廊和内外廊结合等几种，是应用 最广的形式，如图 2-2-10。 illll 載空 独室 1 1 准#室 门厅 I U 7 H i 1 戰室 莖數室 暉 1 1 准备宜 ft室 办;办抵 僅上璋南郊中学 ft室 r 门厅卜 图2-2-10走廊式平面组 合 11 e夭律谦轴庄中悄 2.单元式组合，如图 2-2-11 : （1） 单元式组合为一个年级的教室集中在一个组合体内，亦可设置本组合体所需的卫生间及教师办公室等。 （2）为满足防火规范的要求，在设计上可将几个单元

21、以联廊连接起来，或从屋顶相通，以形成任何一间教 室均有二个通路疏散。 （3）单元式组合形式，根据需要组成的教室数量不同，可有多种组合形式，但需满足教室对南向采光的要 求。 （4）单元式组合体，适应地形的能力较强，尤其对于不甚规整或地势起伏较大的校园更为有力。 （5）单元式组合体，可使每个教学单元有相对的独立性，以保证有安静的教学环境；也便于组织和开展同 年级的教学活动。 （6）单元式组合形式，有利于组织多变化的室外空间，易于创造良好的学习活动及相互交往的环境。 3. 厅式组合，如图2-2-12 :厅式组合是以设于中部的通高大厅连接周边的各教学用房的一种组合形式。各 层教学用房是通过设于厅内周边

22、的走廊相联系，形成环状组合。中部大厅形成学生课间的休息、交往、游戏场所, 多适用于高中或完全中学。当大厅顶部设置采光顶时，适用于严寒，多风沙的地区，当大厅顶部开敞对，适用于 南方地区。厅式组合的缺点是工程费用较大，易造成声音相互干扰。 天津孙树林丿卜学 （坊贵阳南昌略小学 37 图2-2-11单元式平面组合 三、教学楼的体型、立面及细部设计 中小学建筑的体型及立面设计要反映学生的性格与特征, 通过成组的教 （一）教学楼的体型，立面设计 室、明快的窗户、开敞通透的出入口 以及明亮的色彩，可给人以开朗、活泼、亲切和愉快的感觉。首先要主次分明。教学用房是主要的使用空间， 应布置在主要部分。办公室及辅

23、助用房宜放次要部位。通过 体量、线形、虚实、凹凸、光影与色彩的对比， 以突出其主要部分。 其次还必须使各部分相互呼应，协调、统一, 从而达到整体完美、形象生动的艺术效果。 教室 鞍室 11 教室 鞍室 闾封闭式 库 I 3 休息 锅炉 救室 教室 门厅 教室 I务发* - 烧火 厨房 杂勒院 仓库 身房 芳敞式 图2-2-12厅式平面组合 （二）细部设计 重点是入口，处理得好，可以打破立面设计上过分统一而形成的单调感。因此在入口处多 作特殊处理，如挑 出的雨篷或门廊、空透的隔断、花墙、独特的花台，再加上丰富多变的材料、质地、色彩、从而达到统一多变， 突出重点的效果。 其他还有门窗、柱子，檐口、雨篷、遮阳、栏杆及装饰线条等， 除了满足使用功能上的要求外，在比例尺度、 形式、色彩上都应仔细考虑，如柱子用什么断面好，门窗用何种形式才便于清洁、开关等，总之细部设计要结合 结构构造及使用要求，力求简洁、轻快、注意整体效果，切忌繁锁和附加一些不必要的装饰。 四、学校的总平面设计